1、可能性（2）学习目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向思维能力。3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。学习重点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。学习难点: 培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。使用说明及学法指导：1、结合问题导学自学课本第45例2和第46页例3。 2、用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。一、自主学习 : 自学教学例2（比较两种结果的
2、可能性大小）（1）我通过观察、 知道了课桌上小盒子中 色的棋有 个， 色的棋 个。(2如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？（和同桌说一说），你为什么这样猜？ 二、合作探究1、 我会学习例2(1) 小组操作、汇报实践结果。（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次）各小组的实验结果展示：（）组摸到红，（）组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？我发现了： 。(2 )活动体验可能性的大小（小组合作完成）小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（）次。摸到蓝色（） 次 。 ( 3)、 各小组实验结果展示： 2、我能很好的完成P45“做一做”（1）左图中每种颜色进行了
3、分割，黄色区域占 份，,指针停在 色的可能性大。（2）右图中每种颜色进行了分割，蓝色占 份。指针停在 色的可能性小。 3、合作学习例3（1）每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色） 小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数 黄： 红：（2）盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说） 总数量有10个球，我估计红球有 个，黄球有 个。 （3）开盒子验证：三 交流总结：比较后， 我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是 - 的，但因两种棋 不同，所以摸到两种棋可能性的大小不一样。 四、过关检测： 1、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？ 有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合。（1）任意抽出一张卡片，可能有（ ）种情况。（2）抽出比4小的可能性（ ）。（填“大”或“小”）（3）抽出比2大的卡片有（ ）种可能，分别是（ ）或（ ）。（4）可能抽到比4大的可能吗？（ ）3、要在盒子里放4个球，应该怎么放?任意摸出一个球，不可能是黄球。（2）任意摸出一个球，可能是黄球?(3)任意摸出一个球，一定是黄球。五整理学案： 5
