1、一一 、从答题情况反映出的问题从答题情况反映出的问题1.分析、利用信息解决问题的能力欠缺分析、利用信息解决问题的能力欠缺2.读图、析图的能力有待加强读图、析图的能力有待加强3.对元素之间的转化没有形成知识体系，找对元素之间的转化没有形成知识体系，找不出突破口不出突破口.4.对开放性试题的答题方式不适应对开放性试题的答题方式不适应.5.对实验设计和评价的能力尤为欠缺对实验设计和评价的能力尤为欠缺.6.计算分析能力也是我们学生的薄弱环节计算分析能力也是我们学生的薄弱环节.1、难度适中，化学试题力图稳中求变，保持、难度适中，化学试题力图稳中求变，保持科学合理的试卷结构。科学合理的试卷结构。2、体现化
2、学来源于生活的理念。、体现化学来源于生活的理念。3、降低了在计算与信息性化学方程式的书写、降低了在计算与信息性化学方程式的书写上的难度，对教学有引领作用，有利于落上的难度，对教学有引领作用，有利于落实双基教学。实双基教学。4、注重测试学生的能力。、注重测试学生的能力。注重初高中的衔接，考查学生的信息阅读、获取、注重初高中的衔接，考查学生的信息阅读、获取、迁移能力。如迁移能力。如8 8小题往酸和盐的混合溶液中加入碱的小题往酸和盐的混合溶液中加入碱的反应顺序问题；反应顺序问题；1010小题除去食盐水中的杂质；小题除去食盐水中的杂质；1717小题小题有机化合物不完全燃烧问题；有机化合物不完全燃烧问题
3、；2222小题（小题（2 2）实验室制）实验室制取氨气，（取氨气，（3 3）浓盐酸与氨气反应现象等，有些内容）浓盐酸与氨气反应现象等，有些内容就出自高中化学课本上的知识。就出自高中化学课本上的知识。高一必修教材中常在题中出现的内容：高一必修教材中常在题中出现的内容：钠、铝金属材料、氯、氮的循环、硫的转化、硅钠、铝金属材料、氯、氮的循环、硫的转化、硅氧化还原反应、元素与物质分类、海水中镁的冶炼氧化还原反应、元素与物质分类、海水中镁的冶炼三、河南中招试题源剖析三、河南中招试题源剖析1、源于教材、源于教材 中招试题往往以教材内容为题材，经过加工而成。中招试题往往以教材内容为题材，经过加工而成。2、源
4、于本省往年中招试题、源于本省往年中招试题 延续与继承是河南中招命题的特色之一，切实体延续与继承是河南中招命题的特色之一，切实体现了中招命题坚持现了中招命题坚持“稳中求变，变中求新稳中求变，变中求新”的原的原则，历届中招经典的试题、创新性试题也是下一则，历届中招经典的试题、创新性试题也是下一年中招试题的优秀素材年中招试题的优秀素材。3、源于、源于说明与检测说明与检测 说明与检测说明与检测对于中考对于中考化学有导向性作用，也是中考化学选题的重要来化学有导向性作用，也是中考化学选题的重要来源。源。三、河南中招试题源剖析三、河南中招试题源剖析4、源于河南省化学竞赛卷、源于河南省化学竞赛卷 竞赛试卷考察
5、学生灵活运用化学原理能力竞赛试卷考察学生灵活运用化学原理能力解决实际问题的一张试卷，中考化学在此解决实际问题的一张试卷，中考化学在此选题较多，且化学试卷上所谓的难题大多选题较多，且化学试卷上所谓的难题大多来自于竞赛卷。来自于竞赛卷。2015年中考化学第年中考化学第9题出自题出自竞赛卷第竞赛卷第15题，题，2015年中考化学第年中考化学第11题来题来自竞赛卷第自竞赛卷第12题，题，2015年第年第22题来自竞赛题来自竞赛卷卷31题，题，2015年年23题（题（4）来自竞赛卷第）来自竞赛卷第28题。题。三、河南中招试题源剖析三、河南中招试题源剖析5、来源于高中教材必修一来源于高中教材必修一 初高中
6、的知识衔接一直是命题人关注的热初高中的知识衔接一直是命题人关注的热点，此部分试题难度一般较高，有利于提点，此部分试题难度一般较高，有利于提高试题的区分度，利用初高中的衔接知识，高试题的区分度，利用初高中的衔接知识，适当的信息给予，这类题能够很好地考察适当的信息给予，这类题能够很好地考察学生分析、解决问题的能力。学生分析、解决问题的能力。2015中考中考22题（题（2）来自高一必修一教材的）来自高一必修一教材的98页氨气与页氨气与氯化氢的实验。氯化氢的实验。三、下阶段复习备考建议与要求三、下阶段复习备考建议与要求（一）（一）复习方法复习方法 第一轮第一轮 单元复习单元复习 第二轮第二轮 专题复习
7、专题复习 第三轮第三轮 模拟测试模拟测试 第一轮章节复习第一轮章节复习-依据教材进行纵向复习依据教材进行纵向复习l 指导思想：基础、全面、系统、扎实。指导思想：基础、全面、系统、扎实。复习策略：以测导学，以测定教复习策略：以测导学，以测定教 注意问题：注意问题：（1）以课标为指导，以课本为依托，）以课标为指导，以课本为依托，全面梳理知识形成全面梳理知识形成网络网络。课本题先。课本题先过过关关（2）“老师过题海，学生驾轻舟老师过题海，学生驾轻舟”（3）及时检查学生作业，及时反馈）及时检查学生作业，及时反馈（4）化学用语，常抓不懈；分析问题，兼顾微观）化学用语，常抓不懈；分析问题，兼顾微观（二）（
8、二）复习策略复习策略第二轮第二轮 专题复习专题复习-依据课标及考试说明中依据课标及考试说明中主题复习的知识点进行横向复习主题复习的知识点进行横向复习 指导思想：巩固、完善、综合、提高指导思想：巩固、完善、综合、提高 复习策略：体系带点、联系找疑复习策略：体系带点、联系找疑 注意的问题：注意的问题：(1)明确考试内容，把握重点难点明确考试内容，把握重点难点（2）注重知识与实际问题的联系，迁移和对比）注重知识与实际问题的联系，迁移和对比（3）培养认真审题、规范答题的好习惯）培养认真审题、规范答题的好习惯（4）注重归纳整理，明确方法思路）注重归纳整理，明确方法思路（5）注重课堂教学的有效性和针对性）
9、注重课堂教学的有效性和针对性 第三轮第三轮 综合模拟测试综合模拟测试l 注意问题注意问题：（1）模拟要切进中招考题）模拟要切进中招考题（2）评分要狠）评分要狠（3）详细统计边缘生的失分情况，）详细统计边缘生的失分情况，归纳学生的知识遗漏点归纳学生的知识遗漏点 （4）留给学生纠错和消化的时间）留给学生纠错和消化的时间（三）（三）对今后复习备考教学建议对今后复习备考教学建议1、认真研究、认真研究课程标准课程标准考试说明考试说明，充分发挥，充分发挥说明与检测说明与检测、省省竞竞赛赛试试题题及历年中考试题的及历年中考试题的导向作用导向作用 在平时教学中要注意研究课标，严格按照课标要求进在平时教学中要注
10、意研究课标，严格按照课标要求进行教学，既不刻意增加难度，也不随意降低要求。行教学，既不刻意增加难度，也不随意降低要求。注意优化训练模式，不必滥做各种超标的偏、难、怪注意优化训练模式，不必滥做各种超标的偏、难、怪题，不搞题海战术，努力提高复习的针对性。题，不搞题海战术，努力提高复习的针对性。关注：在中招化学考试中出现过的、关注：在中招化学考试中出现过的、反复出现反复出现的、以的、以及可能出现的知识点和考查方式及可能出现的知识点和考查方式 注意归纳，勤于反思，掌握常见考点的主要题型和基注意归纳，勤于反思，掌握常见考点的主要题型和基本的解题方法本的解题方法 重视重视说明与检测说明与检测及其变形题。及
11、其变形题。2、重视教材、夯实双基重视教材、夯实双基。教材是新课标的具体体现，也是中考命题的依据。教材是新课标的具体体现，也是中考命题的依据。中考试题中相当一部分是教材中的例题、习题的中考试题中相当一部分是教材中的例题、习题的拓展和衍变，因此在一轮复习教学中要以教材为拓展和衍变，因此在一轮复习教学中要以教材为主，对教材中的习题要逐一过滤，对某些题目要主，对教材中的习题要逐一过滤，对某些题目要进行变式思考和训练，锻炼学生的创新能力和发进行变式思考和训练，锻炼学生的创新能力和发散思维能力。散思维能力。3 3、科学备考，合理安排各阶段教学、备考任务。、科学备考，合理安排各阶段教学、备考任务。4 4、加
12、强实验教学，关注实验原理的理性分析、加强实验教学，关注实验原理的理性分析（探究性分析）。（探究性分析）。5 5、强化基础、注重落实。才能灵活应用。、强化基础、注重落实。才能灵活应用。6 6、老师要建立错题集，对学生易错的题有摘、老师要建立错题集，对学生易错的题有摘录统计，通过剪、贴、拼，保证复习的针对录统计，通过剪、贴、拼，保证复习的针对性。性。7、注意培养学生良好的审题习惯、规范的答题、注意培养学生良好的审题习惯、规范的答题习惯和沉着冷静的心理素质等。习惯和沉着冷静的心理素质等。要关注教师自身的示范作用要关注教师自身的示范作用（如，规范的板书，写化学方（如，规范的板书，写化学方程式要程式要“
13、三回头看三回头看”）。关注学生的学习状态。关注学生的学习状态不要只完成不要只完成自己的教学任务，不顾学生的学习状态以及学习目标达成情况），自己的教学任务，不顾学生的学习状态以及学习目标达成情况），帮助学生形成多种能力素养。帮助学生形成多种能力素养。8 8加强规范化训练，养成良好的答题习惯加强规范化训练，养成良好的答题习惯 新课程中考对考生的语言文字表达能力提出了新课程中考对考生的语言文字表达能力提出了较高的要求，要勤动手、经常写一写较高的要求，要勤动手、经常写一写、对一对、对一对、想一想想一想强化学科用语，确保细节之处不失分强化学科用语，确保细节之处不失分9 9、关注常考点、新增点、变化点、可
14、能点。、关注常考点、新增点、变化点、可能点。突出突出重难点（主干知识年年考）重难点（主干知识年年考）1.气体的气体的发生装置发生装置、收集装置收集装置的的选择选择及选择及选择依据依据；2.对溶解度曲线的理解及饱和溶液与不饱和溶液的转化；对溶解度曲线的理解及饱和溶液与不饱和溶液的转化；3.氢氧化钙溶解度变化，饱和石灰水中添加生石灰引起氢氧化钙溶解度变化，饱和石灰水中添加生石灰引起的溶质、溶剂、溶液、溶解度、溶液中溶质的质量分的溶质、溶剂、溶液、溶解度、溶液中溶质的质量分数等一系列变与不变的量；数等一系列变与不变的量；4.盐酸与硫酸的性质与用途；盐酸与硫酸的性质与用途；5.氢氧化钠溶液与二氧化碳的
15、反应的有关探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应的有关探究；6.碳与碳的氧化物的性质与用途；碳与碳的氧化物的性质与用途；7.金属的冶炼；金属活动性顺序表；置换反应的判断金属的冶炼；金属活动性顺序表；置换反应的判断8.化学式的书写与化合价的判断；化学式的书写与化合价的判断；9.质量守恒定律；以及微观解释。化学方程式的书写质量守恒定律；以及微观解释。化学方程式的书写10.碳酸根离子的检验等碳酸根离子的检验等 11.用化学反应解释日常生活的现象；物理变化和化学变化用化学反应解释日常生活的现象；物理变化和化学变化的判断。的判断。12.化学式的涵义。化学式的涵义。13.微观粒子解释物理、化学现象以及物理变化和
16、化学变化；微观粒子解释物理、化学现象以及物理变化和化学变化；14.物质的分类，纯净物、混合物，单质、化合物等的判断。物质的分类，纯净物、混合物，单质、化合物等的判断。15.典型物质的检验和除杂以及评价典型物质的检验和除杂以及评价；16.化学方程式的计算以及信息方程式的书写；化学方程式的计算以及信息方程式的书写；17.物质性质的探究、实验方案的设计与评价。探究的方案、物质性质的探究、实验方案的设计与评价。探究的方案、评价、结论。评价、结论。18.水的有关知识；水的有关知识；19.营养素、微量元素、有机合成材料等要兼顾的知识点。营养素、微量元素、有机合成材料等要兼顾的知识点。20.近几年考试的盲点
17、和学生的易错点近几年考试的盲点和学生的易错点 10、回归教材，理解概念、回归教材，理解概念，构建学科知识，构建学科知识体系体系熟悉的内容：整章读、联系地读。熟悉的内容：整章读、联系地读。不熟悉的内容：图、表、探究活动、知不熟悉的内容：图、表、探究活动、知识拓展、课后习题识拓展、课后习题 越是临近中招，越要注意越是临近中招，越要注意化学化学用用语语的复习和的复习和回归课本复习。不要用教辅代替教材。回归课本复习。不要用教辅代替教材。（四）（四）对今后复习备考教学要求对今后复习备考教学要求 1 1、充分备课、充分备课 课堂要高效关键在于备课，一是研究教材，对考试大纲课堂要高效关键在于备课，一是研究教
18、材，对考试大纲或考试说明进行认真解读，准确地把握教学内容的要求尺度；或考试说明进行认真解读，准确地把握教学内容的要求尺度；二是研究学生，要具体分析学生对这部分内容的掌握情况，二是研究学生，要具体分析学生对这部分内容的掌握情况，充分地明了学情；三是研究教法，教学有法，但无定法，关充分地明了学情；三是研究教法，教学有法，但无定法，关键是得法。我们应该根据教学要求和学生基础，灵活地选择键是得法。我们应该根据教学要求和学生基础，灵活地选择教学方法，科学地设计教学环节，合理地安排教学进程，周教学方法，科学地设计教学环节，合理地安排教学进程，周密地组织教学活动；四是研究学法，一定要从学生的角度，密地组织教
19、学活动；四是研究学法，一定要从学生的角度，认真考虑知识的呈现方式、思维的角度、学习的困难，并在认真考虑知识的呈现方式、思维的角度、学习的困难，并在此基础上作好自主、合作、探究学习的统筹安排，让学生轻此基础上作好自主、合作、探究学习的统筹安排，让学生轻松快乐，深入高效地学习；五是研究训练与检测，采取小套松快乐，深入高效地学习；五是研究训练与检测，采取小套餐的形式，周密地安排好训练内容，特别是要关注学生差异，餐的形式，周密地安排好训练内容，特别是要关注学生差异，既安排必做题，也安排选做题，妥善处理好既安排必做题，也安排选做题，妥善处理好“吃得饱吃得饱”与与“吃得了吃得了”的关系。的关系。（四）（四
20、）对今后复习备考教学要求对今后复习备考教学要求 1 1、充分备课、充分备课 复习备考尤其在选题组题和试卷讲评过关两方面狠下功夫。复习备考尤其在选题组题和试卷讲评过关两方面狠下功夫。精心选题精心选题 （四）（四）对今后复习备考教学要求对今后复习备考教学要求 1 1、充分备课、充分备课阅卷统计阅卷统计 l在练习中重现考试中出错率比较高的在练习中重现考试中出错率比较高的试题涉及的题型或者知识点。试题涉及的题型或者知识点。l将讲评过的试卷收上来，检查学生听将讲评过的试卷收上来，检查学生听讲、订正、记笔记情况。讲、订正、记笔记情况。l个别学生叫到办公室给老师讲评试卷个别学生叫到办公室给老师讲评试卷中做错
21、的题目。额外布置小作业（分中做错的题目。额外布置小作业（分层作业）层作业）测评落实：“盯、关、跟盯、关、跟”（四）（四）对今后复习备考教学要求对今后复习备考教学要求2、力争高效课堂为常态课、力争高效课堂为常态课 提高课堂效率，增强课堂有效性的出路在课堂改革。首先要转变观念。第提高课堂效率，增强课堂有效性的出路在课堂改革。首先要转变观念。第二正确处理教师讲与学生学的关系。新课程淡化教师的讲，强化学生的学，但二正确处理教师讲与学生学的关系。新课程淡化教师的讲，强化学生的学，但并不排斥教师的讲，关键是什么时候讲，怎么讲。首先，教师要精讲。教师要并不排斥教师的讲，关键是什么时候讲，怎么讲。首先，教师要
22、精讲。教师要精心选择和设计教学方法，能少讲则少讲，能不讲则不讲，尽量让学生自主学精心选择和设计教学方法，能少讲则少讲，能不讲则不讲，尽量让学生自主学习。我们提倡习。我们提倡“三个不讲三个不讲”(即学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不即学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲会的不讲)、“三个必讲三个必讲”(即核心问题必讲、思路方法必讲、疑点问题必讲即核心问题必讲、思路方法必讲、疑点问题必讲)、“三个到位三个到位”(即讲练到位、点评到位、纠错到位即讲练到位、点评到位、纠错到位)的原则，提倡即时检测的方的原则，提倡即时检测的方法，做到讲与练的结合，学与测的结合，尤其是教学环节的落实要有
23、针对性的法，做到讲与练的结合，学与测的结合，尤其是教学环节的落实要有针对性的即时检测，变经验性的评价为验证性的评价，变主观性的评价为客观性的评价，即时检测，变经验性的评价为验证性的评价，变主观性的评价为客观性的评价，努力以科学的评价促进教学的有效，以精细的工作促进教学的高效。其次，教努力以科学的评价促进教学的有效，以精细的工作促进教学的高效。其次，教师要讲精。只能是指点迷津，不能漫无边际，只能是释疑解惑，不能是师要讲精。只能是指点迷津，不能漫无边际，只能是释疑解惑，不能是“越俎越俎代庖代庖”，只能是简明扼要，不能是平铺直叙。讲要讲到要害处，讲到点子上，只能是简明扼要，不能是平铺直叙。讲要讲到要
24、害处，讲到点子上，坚决反对教师主宰课堂，一讲到底。坚决反对教师主宰课堂，一讲到底。（四）（四）对今后复习备考教学要求对今后复习备考教学要求3、抓好细节管理和落实、抓好细节管理和落实 教学常规的教学常规的“备、讲、辅、批、考、评、补、思备、讲、辅、批、考、评、补、思”和和学习常规的学习常规的“预、听、复、作、考、补、思、用预、听、复、作、考、补、思、用”，是教，是教与学双边互动、必不可少、密不可分的步骤和方法。做好与学双边互动、必不可少、密不可分的步骤和方法。做好每一个环节，才能环环相扣，严谨周全。我们教师克服备每一个环节，才能环环相扣，严谨周全。我们教师克服备考过程中的倦怠性、无序性、盲目性。
25、要从每一次备课、考过程中的倦怠性、无序性、盲目性。要从每一次备课、每一节课教学、每一节自习的辅导抓起，从每一次作业的每一节课教学、每一节自习的辅导抓起，从每一次作业的布置、作业的批改抓起，从每一次命题检测、每一次评讲布置、作业的批改抓起，从每一次命题检测、每一次评讲抓起；要依纲务本，坚持以基础知识为依托，夯实基础知抓起；要依纲务本，坚持以基础知识为依托，夯实基础知识；坚持以知识点复习为主线，复习好主干知识。要做到识；坚持以知识点复习为主线，复习好主干知识。要做到基础知识复习到位、思维方法训练到位、综合能力培养到基础知识复习到位、思维方法训练到位、综合能力培养到位。要做到全员参与、全程管控、全力
26、推进、全面提高。位。要做到全员参与、全程管控、全力推进、全面提高。（四）（四）对今后复习备考教学要求对今后复习备考教学要求3、抓好细节管理和落实、抓好细节管理和落实 要在抓精细精密管理上出效益。精细，就是要精细入微，要在抓精细精密管理上出效益。精细，就是要精细入微，严谨细致，一事一事地抓，一环一环地抓，细化到每次试卷、严谨细致，一事一事地抓，一环一环地抓，细化到每次试卷、作业批改后的评语，做到以作业批改后的评语，做到以“点思点思”引导学生引导学生“活学活学”；以；以“点法点法”引导学生引导学生“巧学巧学”；以；以“点趣点趣”引导学生引导学生“乐学乐学”。学生活学、巧学、乐学，复习的最大效益才有
27、可能达到，复习学生活学、巧学、乐学，复习的最大效益才有可能达到，复习质量才能提升。精密，就是工作计划措施要科学、周密。特别质量才能提升。精密，就是工作计划措施要科学、周密。特别是后期对各类临界生管理，一定做到定时间、定学生、定内容、是后期对各类临界生管理，一定做到定时间、定学生、定内容、及时培优、补差补缺。及时培优、补差补缺。预祝2016年中招再创佳绩！第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物l知识体系原理：原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2装置：常温装置：常温固固液液操作：组检装夹验收验操作：组检装夹验收验验满，检验验满，检验：气体燃料气体燃料冶炼金属冶炼金属CCO
28、CO2常温常温稳定性稳定性化学性质化学性质可燃性可燃性（O2充足、不充足）充足、不充足）还原性还原性（与（与CuO、Fe2O3反应反应）高温高温金刚石、石墨（木炭）、金刚石、石墨（木炭）、C60的结构、物理性质及用途的结构、物理性质及用途一般情况下，一般情况下，既不燃烧，既不燃烧，也不支持燃烧也不支持燃烧不能供给呼吸不能供给呼吸CO2+H2O=H2CO3 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O灭火灭火，致冷剂，致冷剂，化工原料，气肥化工原料，气肥物理性质物理性质化学性质化学性质性质性质用途制制法法物理性质物理性质化学性质化学性质用途用途毒性毒性可燃性可燃性2CO+O2=2CO2还原性还原性CO+CuO=CO2 +Cu点燃点燃，点燃，O2点点 燃燃 点点燃燃 O2 不不 充充足足O2 充充 足足
