1、杨桃杨桃杨桃五角星 杨桃杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长果椭圆形，长5 58 8厘米，有五棱，间或厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。绝，秋冬果熟。资料库资料库13、画杨桃围绕课题质疑：围绕课题质疑：二、学生自由读课文，感知内容二、学生自由读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式自由读课文，读准用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，圈画出生字生词多读几遍。字音，圈画出
2、生字生词多读几遍。2.用序号标出自然段，理解段意，再以用序号标出自然段，理解段意，再以与相关的自然段合并的方法划分段落。与相关的自然段合并的方法划分段落。3.理解词语的意思。理解词语的意思。4思考：课文主要写了一件什么事？思考：课文主要写了一件什么事？叮嘱叮嘱 前排前排 靠边靠边 准确准确 审视审视 讲台讲台 神情神情 严肃严肃半晌半晌 轮流轮流 和颜悦色和颜悦色熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教诲教诲我会认 shngsdngzh pa koyushxhu读一读读一读 叮嘱叮嘱 前排前排 靠边靠边 准确准确 审视审视 讲台讲台 神情神情 严肃严肃 半晌半晌 轮流轮流 和颜悦色和颜悦色 熟悉熟悉
3、角度角度 相似相似 教诲教诲再三嘱咐。再三嘱咐。教导，训导。教导，训导。仔细地看。仔细地看。半天或好大一阵子功夫。半天或好大一阵子功夫。形容态度温和可亲。形容态度温和可亲。严肃：使人感到敬畏和认真。严肃：使人感到敬畏和认真。受用：享用。本课指得益。受用：享用。本课指得益。想当然：凭主观推测，认为事情大概想当然：凭主观推测，认为事情大概是或应该是这样。是或应该是这样。思考：这篇文章写了一件什么事？思考：这篇文章写了一件什么事？填空：填空：这篇课文写的是这篇课文写的是（）在在（）练习练习（）时发时发生的事情。生的事情。我我图画课图画课画杨桃画杨桃 在在“画杨桃画杨桃”的课上，究竟发生了怎样的课上，
4、究竟发生了怎样的事呢？老师说的那段话包含了怎样的的事呢？老师说的那段话包含了怎样的意思呢？这节课我们继续学习意思呢？这节课我们继续学习画杨画杨桃桃。1.学生自由读课文第一段。学生自由读课文第一段。我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画，我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画，他对我要求很严，经常叮嘱我：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。画走了样。”你从这段中你从这段中体会到了什体会到了什么？么？是是就就不要不要“想当然想当然”是指不是指不根据看到的实际情根据看到的实际情况，只凭脑子
5、里的况，只凭脑子里的印象下判断。印象下判断。2.学习课文。学习课文。（1）思考：）思考：“我我”为什么把杨桃画成了为什么把杨桃画成了五角星？五角星？当我把这幅画交出去的时候，当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，走到我的老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，座位坐下来，审视审视了一下讲桌上的了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”
6、“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”正面看到的杨桃正面看到的杨桃侧面看到的杨桃侧面看到的杨桃1.谁来说说谁来说说“我我”为什么把杨桃画为什么把杨桃画成了五角星？成了五角星？2.“我我”为什么能够这样实事求是地画为什么能够这样实事求是地画呢？呢？3.学习课文。学习课文。（1）思考：同学们的嘲笑，老师又是）思考：同学们的嘲笑，老师又是怎么做的？用波浪线画出来。怎么做的？用波浪线画出来。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，这一看，_；这一看，这一看，_；这一看，这一看，_。“不像！”“像五角星！”“
7、不像。”“像五角星。”这是同学们在嘲笑的态度（这是老师通过看、（这是老师通过看、走、审视一系列动作，走、审视一系列动作，现在是说话吞吞吐吐，现在是说话吞吞吐吐，不好意思。）不好意思。）这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，去想的。我们自己做事或者看问题，不能
8、想当然，“应该相信自己的眼睛应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。一切从客观存在的实际出发。什么叫什么叫“相信自相信自己己的眼睛的眼睛”？看到什么，就是什么，不要受到别人影响。看到什么，就是什么，不要受到别人影响。老师为什老师为什么不直接把道么不直接把道理告诉学生？理告诉学生？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？这是全文的点睛之笔。当听到老师的这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后，老师告诉我们要从实际出
9、发，有话以后，老师告诉我们要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。什么地方都能适用。学完这篇课文后，你有什么体会？学完这篇课文后，你有什么体会？当别人的看法，、想法和自己不一当别人的看法，、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，实事求是。如果我们自己的眼睛，实事求是。如果我们每个人一生都得到好处。我们一定每个人一生都得到好处。我们一定要牢记这个道理。要牢记这个道理。
