1、课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第 一 章（单元） 第 节 /课 第 1课时（总 1 课时）主备人使用人 课 题连加连减 课 型新授教学目标1.学生正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。教学准备多媒体课件。板书设计 连加连减 19+27+26=. 902528教学活动课堂实施与调整一、情景导入： 1.（出示课件“连加 连减”）教师叙述例1的已知条件。2.提问：（1）你都知道了些什么？（2）根
2、据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？（3）待学生回答后，完整的出示例1：同学们折纸船，第一人折了19只，第二人折了27只，第三人折了26只。三个人一共折了多少只？（4）要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式？二、探究交流：1.教学例1。19+27+26=. （1）提问引导：观察，这道题有什么特点？这道题的运算顺序是什么？这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？（过程中，重点提示学生：首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。）对比三
3、种方法，选择最优方法：问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。（5）小结：问：做完这道题，大家有什么收获？2教学试一试。（1）直接出示试一试 902528（2）对比：问：这道题与例1有什么不同？问：这道题怎么算最好？用两个竖式计算最保险 老师举例90-20-25怎样算最好？（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。三、反馈完善：1.想想做做1。2.想想做做2。3.想想做做3。 4.想想做做4。（1）要求一共摘了多少个？与哪两个已知条件有关？怎样列式？为什么？计算。（2）运
4、走60个是从哪里运走的？怎样求出还剩多少个？怎样列式？为什么？计算。四、课堂总结：师：通过这节课的学习：1.大家有什么收获？2.还有什么问题吗？3.除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？复习 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。 2.口算下面各题（用卡片出示） 提问在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？学生叙述例1的已知条件根据这些已知条件，可以提出问题完整的出示例1要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式？引导观察这道题的运算顺序讨论这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法引导学生分组讨论不同的计算方法及各种计算方法的优劣。引导学生自己探索连减竖式计算方法教学反思1. 经过一个暑假，部分孩子把20以内的进位加和退位减忘得差不多了，所以课堂上错误较多。竖式书写不够规范。
