1、湖心亭看雪湖心亭看雪10/19/2022一、说教材一、说教材教材的地位教材的地位 教材的作用教材的作用百年难遇的以雪寄情的佳作百年难遇的以雪寄情的佳作陶冶性灵，涵养气质陶冶性灵，涵养气质二、说学情二、说学情 （一）八年级学生心理特征（一）八年级学生心理特征思维的独立性有所发展，但仍带有片面性。思维的独立性有所发展，但仍带有片面性。初步掌握一些常见文言词汇，对课文的理初步掌握一些常见文言词汇，对课文的理解等方面仍需指导。解等方面仍需指导。三、说教学目标三、说教学目标新课标要求中学生能阅读浅易的文言文，新课标要求中学生能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书疏译课文；初步领悟能借助注释和工具书疏译课
2、文；初步领悟作品内涵，获得对自然、社会、人生的有作品内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。益启示。1.知识与能力目标知识与能力目标：积累文言词汇，如“是日”“沆砀”“一白”“焉得”等；了解作者和写作背景，理解课文内容。2.过程与方法目标：过程与方法目标：诵读课文，品味语言；把握文章写景、叙事、抒情的关系；了解白描手法。3.情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：体会作者寄情山水、卓然不群的高雅情怀。教学重点教学重点：把握文章写景、叙事、抒情的关系，了解白把握文章写景、叙事、抒情的关系，了解白描手法。描手法。教学难点：教学难点：理解作者的精神世界理解作者的精神世界四、说教学方法四、说教
3、学方法五、说教学过程五、说教学过程新课标在阅读教学策略方面，强调教师新课标在阅读教学策略方面，强调教师要培养学生的阅读兴趣，加强阅读方法的要培养学生的阅读兴趣，加强阅读方法的指导，注重朗读，让学生在朗读中体会作指导，注重朗读，让学生在朗读中体会作者及作品的情感，提高阅读品位。者及作品的情感，提高阅读品位。（一）营造情境，导入新课（一）营造情境，导入新课 （二）简介作者，知晓背景（二）简介作者，知晓背景 张岱，字宗子，石公，张岱，字宗子，石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山号陶庵，别号蝶庵居士，山阴阴(今浙江绍兴今浙江绍兴)人。寓居杭州，人。寓居杭州，出生仕宦世家，为明末清初出生仕宦世家，为明末清初文
4、学家。文学家。明亡后张岱不仕，后明亡后张岱不仕，后“披披发入山发入山”著书以终。其作品著书以终。其作品流露出对故国的缅怀。流露出对故国的缅怀。（三）朗读课文，疏通文意（三）朗读课文，疏通文意1师配乐范读课文，生听读，把握字音。师配乐范读课文，生听读，把握字音。更更（gng）定定 毳毳（cu）衣衣 雾凇雾凇（sng）沆沆（hng）砀砀（dng）更更(gng)有此人有此人2生跟读课文，师提醒朗读节奏。生跟读课文，师提醒朗读节奏。湖中湖中/焉得焉得/更有此人更有此人，余，余/强饮强饮/三大白三大白/而别而别 问其姓氏，是问其姓氏，是/金陵人金陵人，更有，更有/痴似痴似/相公者相公者3.生自读课文，疏
5、通文意。生自读课文，疏通文意。是是日：这日：这 挐挐：通：通“桡桡”撑（船）撑（船）雾凇雾凇：水气凝成：水气凝成的冰花的冰花 沆砀沆砀：白气弥漫的样子：白气弥漫的样子 一白一白：全白：全白 焉得：哪能（四）齐读课文，理解文章（四）齐读课文，理解文章1.1.师生齐读课文，找出文中最能体现作者对西湖情师生齐读课文，找出文中最能体现作者对西湖情 感的一个字。感的一个字。2.“2.“痴痴”体现在哪里，流露了作者怎样的情怀？体现在哪里，流露了作者怎样的情怀？3.3.讨论：写湖心亭奇遇讨论：写湖心亭奇遇“二客二客”有何用意？有何用意？痴痴 痴行：大雪独往痴行：大雪独往 痴景：雾凇沆砀痴景：雾凇沆砀 一痕、
6、一点、一芥、两三粒一痕、一点、一芥、两三粒 痴情：知己之乐痴情：知己之乐 天人合一的山水之乐，世俗之外的闲情雅致天人合一的山水之乐，世俗之外的闲情雅致(五）情读课文，赏析写景五）情读课文，赏析写景1.1.请同学们有感情地朗读课文，找出文请同学们有感情地朗读课文，找出文中描写西湖雪景的句子，揣摩写景的中描写西湖雪景的句子，揣摩写景的妙处。妙处。2.2.学生再次深情诵读写景名句，进一学生再次深情诵读写景名句，进一步体会白描手法的精妙。步体会白描手法的精妙。白描手法白描手法 “雾凇沆砀雾凇沆砀”“”“长堤一长堤一痕痕”“”“湖心亭一湖心亭一点点”“余舟一余舟一芥芥”“”“舟中人两三舟中人两三粒粒”（
7、六）课文小结（六）课文小结 文学大师梁衡先生在他的秋月冬雪两轴文学大师梁衡先生在他的秋月冬雪两轴画中赞叹湖心亭看雪是我国古典文学画中赞叹湖心亭看雪是我国古典文学宝库中的瑰宝。也有人说它是宝库中的瑰宝。也有人说它是“如诗如画的如诗如画的小品精品小品精品”。同学们，让我们再一次大声诵。同学们，让我们再一次大声诵读全文，领略这传世之作的精美！读全文，领略这传世之作的精美！六、说作业布置六、说作业布置 1 1背诵课文。背诵课文。2 2将课文与柳宗元的江雪进行比较阅读，将课文与柳宗元的江雪进行比较阅读，探究两篇作品在写法和思想上的异同。探究两篇作品在写法和思想上的异同。七、说板书设计七、说板书设计湖心亭
8、看雪湖心亭看雪 张岱张岱痴痴痴行：大雪独往痴行：大雪独往 雾凇沆砀雾凇沆砀痴景（白描）痴景（白描）一痕、一点、一痕、一点、一芥、两三粒一芥、两三粒痴情（雅趣）：知己之乐痴情（雅趣）：知己之乐天人合一天人合一的山水之乐，的山水之乐，世俗之外世俗之外的闲情雅致的闲情雅致 本节课力争在师生、生生的互动学习中，本节课力争在师生、生生的互动学习中，欣赏课文的意境美，提高学生的文化修养，欣赏课文的意境美，提高学生的文化修养，提升其运用语言文字的能力，使语文教学的提升其运用语言文字的能力，使语文教学的工具性工具性与与人文性人文性达到和谐的统一。达到和谐的统一。八、说教学反思八、说教学反思感谢聆听！感谢聆听！敬请指导！敬请指导！
