1、摘苹果教学简案【教学内容】北师大版一年级下册第六单元第3课时【教学目标】1.在具体情境中，探索并掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。2发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。【教学重、难点】教学重点：掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。教学难点：1.理解两位数加两位数(进位)的算理。2初步培养估算意识。【教学准备】小棒、计数器、练习本、ppt课件。【教学过程】一、创设情境，引出问题。1.创设情境。（出示情境图）果园的苹果熟了，淘气和笑笑正在果园帮果农摘苹果呢，请你从图中找出数学信息。（1）学生独立观察，交流图中的数学信息预设：笑笑摘了38个苹果。淘气摘了17个苹果。农夫有一个
2、能装60个苹果的箱子。二、 解决问题，探索新知。 1探究两位数加两位数(进位)的估算。问题1：估一估，这个箱子装得下吗？（1） 学生独立计算，并交流估算方法。预设：第一种：把38看作40，174057，把数估大了，结果比60小，所以这个箱子装得下。第二种：把17看作20，382058，把数估大了，结果比60小，所以这个箱子装得下。第三种：把38看作40，17看作20，402060，两个数都估大了，所以这个箱子装得下。在交流的过程中重点引导学生明确：估一估就是大约，大概的意思，在这里，可以把一个数看成与它最接近的整十或整百的数来估算出一个大概的数。2.探究两位数加两位数(进位)的计算。问题2：一
3、共摘了多少个苹果？请你摆一摆，拨一拨，算一算。（1）学生用自己的方法独立计算，教师巡视指导。（2）组织学生交流计算方法。预设：算式是17+38=55（个）或38+17=55（个）计算方法交流：第一种：摆小棒，学生边摆边说。第二种：拨计数器，学生边拨边说。第三种：列竖式计算 （3）竖式计算可以从十位算起吗？（4）用摆小棒、拨计数器、列竖式的方式来计算38+17，说一说，你发现它们之间有什么相同的地方吗？3.应用两位数加两位数（进位）的计算方法用竖式计算 (1)学生独立完成，教师巡视。(2)组织学生分享。(3)强调列竖式应注意什么？三、 练习应用，巩固提升。1.估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？2.森林医生四、 全课总结，拓展延伸通过今天的学习，你有什么收获？
