1、 1 岭南版 2011 课标小学美术五年级下册第三单元 画出立体感、空间感画出立体感、空间感 教学分析：教学分析： 画出立体感、空间感是岭南版小学美术第十册第三单元第 7 课，本教材的宗旨是学习透视的基本知识，画出物体的立体感、空间 感。该课教学内容主要分为三部分：一是感受生活中的透视现象，理 解透视的基本特征，二是学习用“垂线法” “斜线法” “投影法”表现 物体的立体感，了解除了用线法以外，还可以用平行透视与成角透视 的基本原理等来表现空间感， 三是观察在范画中的透视现象和表现方 法，尝试画出物体的立体感、空间感。是一堂运用美术理论与美术实 战进行结合，来增强动手绘画能力的美术课。 教学教
2、学目标：目标： 了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基 本知识与原理。 学习表现物体的立体感和前后的空间关系。 理解生活中的透视现象，增强科技意识。 养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活，创造美好 生活的情感。 教学教学重点：重点： 学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。 2 教学难点：教学难点： 理解平行透视与成角透视的基本原理。 课前准备：课前准备： 各种不同材质的物品。 绘画工具 范画作品 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 多媒体播放图片，游戏引入主题，绘画客厅中加入电视，引导学生 发言，电视是平面的还是立体的。 师：在上课之前，老师和大家玩一
3、个小游戏，这个游戏叫做老师 画，大家猜，这是老师家的客厅，那么老师想在客厅里面添加一些电 器，看看老师添加了什么电器呢？ 生：电视 师：对，很棒！那么这个电视机是平面的还是立体的呢？ 生：平面的。 师：好，看一下老师用了什么魔术把平面的变成立体的？哪一种 表现立体感更好呢？为什么呢？ 生：第二种，因为第二种表现的立体感更好。 师：很好，那么今天我们一起学习第 7 课画出立体感空间感，大 家跟我一起读。 二、导入新课二、导入新课( (画出立体感、空间感画出立体感、空间感) ) 3 了解“斜线法” 、 “垂线法” 、 “明暗法” 、 “投影法”等表现物体立 体感的方法。 师：这里有一个椭圆形，看老
4、师用什么线条画出立体感。 生：垂线 师：对，很好。我们学习运用垂线法画出立体感，看再复杂的图 形都能用垂线画出来的。 师:这个是什么图形呢？ 生：正方形 师：看老师是用什么线画出立体感的。 生：斜线 师：是的，老师用的是斜线画出来的，那么从这里我们学习了运 用斜线法画出立体感。 师：除了这两种方法之外，我们还可以用什么方法呢？来，看， 黑板，这里有两个正方体，你们觉得那个正方体变现立体感更强呢？ 为什么？ 生：第二种，因为第二种添加了明暗还有投影。 师：这位同学说得很好。 这部分直接进入主题， 让学生认识垂线法、斜线法、投影法能 画出物体的立体感，初步感受物体的立体感和画面的空间感。 三、透视
5、基本原理三、透视基本原理 师： 图片中有三个人，分别站在不同的位置上，我们观察这三 个人有什么变化，为了更好的理解，老师用方框框出来了，然后移出 4 来旁边，哪位同学发现这三个人有什么关系变化吗？ 生：前面这个人大一点，后面那个人小一点。 师：这位同学说非常好，我们从这个图片上看到离我们站在前面 这各同学大一点，站在远的同学小一点，那么从这里我们学习到近大 远小的透视关系，老师把这个三个方框再重新换一下位置，看一下还 能发现什么关系？ 生：前面的人高一点，后面的越来越矮。 师：好，这位同学观察的很准确，前面的同学高一点，后面的矮 一点，那么从这里我们学习到近高远低的透视原理。好，请同学们再 观
6、察一下这三位同学的脸，前面这个同学的脸你能看得清楚吗？ 生：能。 师：那站在最后的那个同学的脸能看清楚吗？ 生：不能。 师：好，那我们从这里知道站在前面同学的脸看得清楚，而后面 的看不清楚，从而我们在这里学习到近实远虚的透视关系。 师：接下来我们一起来看一下在生活中是不是存在这种透视的关 系呢？多媒体播放图片， 学生认识透视的原理： 近大远小、 近高远低、 近实远虚。 师：我们来看一下这张图片，这些灯有什么变化，这个走道有什 么变化呢？ 生：前面的灯很大，后面的越来越小，走道的拱门也变得越来越 小，越来越来越低。 5 师：这个同学观察的很细致，说得很好。那么我们一起来看看这 图片中还有什么变化
7、，看这个灯到最后的时候变成什么了？ 生：最后变成了一个黑点。 师：是的，最后变成这一点，我们称这个为消失点（视点）消失 在我们视线的一个点， 那么从这个点我们来认识平行透视， 平行透视： 有一个消失点，有一个面与画面相对。 师： 看看这个平成透视图， 这些正方体最大的面是与我们相对的， 而且有一个消失点，我们把这个叫做平行透视。 师：生活里除了这种平行透视，是不是还有其他的现象吗？我们 一起来看看还有什么现象存在。这张图哪一个是平行透视呢？为什 么？ 生：第一个，因为那些树越来越小，越来越矮了。 师：大家同不同意呢？ 生：同意。 师：那么我们来看看是不是平行透视呢， （老师用线画出来，让学 生
8、们更加容易理解） 。接下来，第二张图片是什么现象呢？那么我们 一起来学习这个成角透视。我们观看多媒体播放图片，看看哪位同学 发现它们有没有相似的地方呢？ 生：有，它们的角度都是一样的，都是侧边对着我们的。 师：非常好，这个同学观察的很细致。我们来看看这些建筑、盒 子，桌子等这些物体都是侧面对着我们的，我们也侧着身体看一下自 己的桌子，有没有发现这张桌子离你最近的是哪个地方？ 6 生：那个转角是我们最近的。 师：不错，我们把这种透视叫做是成角透视。来，我们看这个成 角透视分析图，成角透视有两个消失点（视点） ，有一个角与我们相 对。刚才我们看到桌子那个角度就是与我们最近的。 师：接下来，请同学上
9、来把哪些是平行透视哪些是成角透视用圈 圈出来，哪些是成角透视用三角形圈出来。 生：上来画圈。 师：这位同学做的对不对呢？ 生：对的。 四、总结四、总结 这节课我们学习了运用 垂线法、 斜线法， 还有投影法画出立体感 空间感，同时我们也认识了透视的基本原理，也明白了如何运用这些 知识画出立体感空间感。 五、作业要求五、作业要求 运用有关的材料，制作一个具有立体感空间感的作品。参考教材 中的表现形式，可选择现代穿插、用平行透视（一点透视） 、用成角 透视相结合的方法表现物体的立体感、空间感。 观看制作手工的视频，学生一边看，老师一边讲解。 最后，学生分组商量如何完成作品，老师巡回辅助。 六、六、评价，延伸评价，延伸。 学生自评和小组评，看看自己或他人是否学会了、了解了透视的 基本原理，画出了物体的立体感、空间感。 7 七、作品展示。七、作品展示。 八、八、课后反思： 初步感受物体的立体感和画面的空间感， 部分学生还要加强训练。
