1、第一节第一节专题五专题五 现代中国的文化与科技现代中国的文化与科技1、我要教的、我要教的史实史实如何（如何接近历史的真相？）如何（如何接近历史的真相？）3、课标与指导意见课标与指导意见如何要求？如何要求？教材教材如何叙述？如何叙述？（说明了什么？没说明什么？）（说明了什么？没说明什么？）4、学生的空间学生的空间有多少？（原有的知识与能力）有多少？（原有的知识与能力）5、课堂教学的核心即、课堂教学的核心即目标目标如何确立如何确立、达成？、达成？（教学过程教学过程是怎样的？是怎样的？）6、我的教学设计体现了怎样的、我的教学设计体现了怎样的教学理念教学理念？可能？可能存在哪些存在哪些问题问题？2、我
2、和学生拥有哪些、我和学生拥有哪些教学资源教学资源？教学材料分析l1 1、课标要求、课标要求 1.1.列举新中国成立以来科技发展的主列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在要成就，认识科技进步在现代化建设现代化建设中的重大作用。中的重大作用。2.2.知道知道“百花齐放，百家争鸣百花齐放，百家争鸣”的的方针，讨论在贯彻方针，讨论在贯彻“双百双百”方针过程方针过程中取得的中取得的经验和教训经验和教训。3.3.了解我国教育发展的史实，理解了解我国教育发展的史实，理解“国运国运兴衰，系于教育兴衰，系于教育”的深刻含义。的深刻含义。教学材料分析（一）专题线索（一）专题线索 文化、教育、科技。发
3、展阶段。文化、教育、科技。发展阶段。（二）专题价值（二）专题价值：阐述巨大成就阐述巨大成就,但发展道路不平坦但发展道路不平坦,充满曲折与充满曲折与坎坷坎坷,许多经验教训值得汲取。共和国的艰难进许多经验教训值得汲取。共和国的艰难进步。步。教学材料分析l1 1、课标要求、课标要求l2 2、教学指导意见要求、教学指导意见要求 知道知道“双百双百”方针的内涵；了解方针的内涵；了解“文文化大革命化大革命”摧残文化艺术的史实；了摧残文化艺术的史实；了解改革开放后文化艺术事业取得的主解改革开放后文化艺术事业取得的主要成就。要成就。感受感受“双百双百”方针对新中国文化事业发方针对新中国文化事业发展的意义。展的
4、意义。讨论贯彻讨论贯彻“双百双百”方针过程中的经验和方针过程中的经验和教训。教训。教学材料分析l3 3、教科书地位与特点、教科书地位与特点 从专题的地位看从专题的地位看:第一课。第一课。从学科的教育功能看：从学科的教育功能看：文艺与政治、文艺与政治、经济。经济。民族、国家与个人关系。如民族、国家与个人关系。如何认识历史？何认识历史？线索清晰。缺少典型、生动的实例。线索清晰。缺少典型、生动的实例。教学材料分析l网络、书籍、师生熟网络、书籍、师生熟悉的公众人物等悉的公众人物等教学材料分析学情分析1、已有、已有的的知识与能力知识与能力2、心理特征心理特征初中：了解现代中国文学艺术的主要成就。了解初中
5、：了解现代中国文学艺术的主要成就。了解中国改革开放以来的成就。中国改革开放以来的成就。思维活跃，求知欲旺盛，教师可以通过创设教学情景引思维活跃，求知欲旺盛，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟，容易简单在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟，容易简单化和偏执化，教师应提供正确的评价方法并加强引导。化和偏执化，教师应提供正确的评价方法并加强引导。师情分析1、本题性知识（专业素养）本题性知识（专业素养）2、条件性知识（教育学、心理学）条件性知识（教育学、心理学）3、实践实践性
6、知识（教学经验）性知识（教学经验）4、通识知识通识知识l1 1、知识与能力、知识与能力 知道知道“双百双百”方针的内涵；了方针的内涵；了解解“文化大革命文化大革命”摧残文化艺术的摧残文化艺术的史实；了解改革开放后文艺事业取史实；了解改革开放后文艺事业取得的主要成就。得的主要成就。l2 2、过程与方法、过程与方法 学会以一个人物解读历史的一种学会以一个人物解读历史的一种学学习方法习方法。l3 3、情感态度价值观、情感态度价值观 感受感受“双百双百”方针对新中国文化方针对新中国文化事业发展的意义。讨论贯彻事业发展的意义。讨论贯彻“双百双百”方针过程中的经验和教训。认识文方针过程中的经验和教训。认识
7、文艺与政治、经济的关系。艺与政治、经济的关系。三维目标重点重点难点难点“双百双百”方针方针经验教训，如何认识文艺与政治经济、个经验教训，如何认识文艺与政治经济、个人与时代之关系人与时代之关系理由理由：课标与意见的重点要求。课标与意见的重点要求。理由理由：学生的经验和认知水平。课程学生的经验和认知水平。课程的设置割裂了历史的整体性。的设置割裂了历史的整体性。l1 1、教法、教法 情境教学法情境教学法理由理由：激发兴趣。激发兴趣。l2 2、学法、学法 自主学习、问题探究自主学习、问题探究理由理由：理性认识。意见的要求。理性认识。意见的要求。理解历史的价值目标是什么？（学了为什么？）理解历史的价值目
8、标是什么？（学了为什么？）一是构筑正常的民族集体记忆。一是构筑正常的民族集体记忆。（民族意识）（民族意识）二是获得生活的智慧和道德的力量。二是获得生活的智慧和道德的力量。（“延续延续”和和“避免避免”）三是养成三是养成“通过思考过有道德的生活通过思考过有道德的生活”的品质。的品质。（现代公民人文素养）（现代公民人文素养）设计思想（预设）设计思想（预设）史料史料史识史识历史理论历史理论学史者的阅历和思考学史者的阅历和思考论从史出；论由证来论从史出；论由证来科学科学人文人文历史往事；逼近真相。历史往事；逼近真相。论从史出；史由证来。论从史出；史由证来。人格修养；公民素养。人格修养；公民素养。“历史
9、图景历史图景”的构的构建建设计思想（预设）设计思想（预设）以新课程理念为指针，采用自主学习、以新课程理念为指针，采用自主学习、问题探究的模式来设计。努力创设生动活泼问题探究的模式来设计。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者则成为学生活动的组织者、引导者与合作者设计思想（预设）设计思想（预设）观察观察教学流程思考思考理解理解认识认识历史细节历史细节主要概况主要概况主要原因主要原因经验教训经验教训导入教学流程【设计意图设计意图
10、】：激趣。切题。：激趣。切题。温家宝说：温家宝说：“您写的几您写的几本书，不仅是个人一生本书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反中国知识分子历程的反映。您在最困难的时候，映。您在最困难的时候，包括在包括在牛棚牛棚挨整的挨整的时候，也没有丢掉自己时候，也没有丢掉自己的信仰。的信仰。”个人 走进人物内心世界走进人物内心世界 认识认识时代背景时代背景文本分析文本分析，论从史出。，论从史出。探讨成就和挫折探讨成就和挫折 史实论证。史实论证。探讨文艺如何探讨文艺如何反映时代反映时代文学艺术史的一种学法文学艺术史的一种学法时代文艺教学流程百花齐放，百家争鸣l材料一：
11、解放后，任北大东语系教授兼系材料一：解放后，任北大东语系教授兼系主任，从事系务、科研和翻译工作。先后主任，从事系务、科研和翻译工作。先后出版的德文中译本有德国出版的德文中译本有德国安娜安娜西格斯西格斯短篇小说集短篇小说集（1955 年），梵文文学作年），梵文文学作品中译本有印度伽梨陀娑品中译本有印度伽梨陀娑沙恭达罗沙恭达罗（剧本，（剧本，1956年）、印度古代寓言故事集年）、印度古代寓言故事集五卷书五卷书（1959年）等，学术著作有年）等，学术著作有中印文化关系史论丛中印文化关系史论丛（1957年）、年）、印度简史印度简史（1957年）等。年）等。1956年年2月，月，被任为中国科学院哲学社会
12、科学部委员。被任为中国科学院哲学社会科学部委员。1954年、年、1959年、年、1964年当选为第二、年当选为第二、三、四届全国政协委员。并以中国文化使三、四届全国政协委员。并以中国文化使者的身份先后出访印度、缅甸、东德、前者的身份先后出访印度、缅甸、东德、前苏联、伊拉克、埃及、叙利亚等国家苏联、伊拉克、埃及、叙利亚等国家【设计意图设计意图】：课文的有效阅读，达成知识目标。：课文的有效阅读，达成知识目标。设问：（设问：（1 1）季羡林先生在建国后初期的成就）季羡林先生在建国后初期的成就体现了我国科学文化事业的什么方针？体现了我国科学文化事业的什么方针？（2 2）“双百双百”方针提出的背景和内涵
13、、意义方针提出的背景和内涵、意义分别是什么？分别是什么？教学流程百花齐放，百家争鸣【设计意图设计意图】：从成就看方针，获取信息。合理利用：从成就看方针，获取信息。合理利用课文素材课文素材设问：（设问：（3 3）P91P91页学习和思考页学习和思考建国初期建国初期文艺创作的主要特点是什么？文艺创作的主要特点是什么？教学流程百花齐放，百家争鸣主要内容主要内容【设计意图设计意图】：神入历史，走近人物的内心世界，：神入历史，走近人物的内心世界，小切口看小切口看“文革文革”。教学流程万马齐喑，百花凋零l材料二：材料二：“文革文革”中受到中受到“四人帮四人帮”及其北大爪牙的残酷迫害。及其北大爪牙的残酷迫害
14、。“文革文革”期间偷偷地翻译印度史诗期间偷偷地翻译印度史诗罗摩衍罗摩衍那那，又完成了，又完成了牛棚杂忆牛棚杂忆一书。一书。l材料三：材料三：牛棚杂忆牛棚杂忆节选节选（2 2）你同意不同意）你同意不同意“这是一本用血泪换来的这是一本用血泪换来的和泪写成的文字。这是一代宗师留给后代的最和泪写成的文字。这是一代宗师留给后代的最佳礼品。佳礼品。”的看法？的看法？设问：设问：（1）季羡林先生在）季羡林先生在“文革文革”中的遭中的遭遇说明了什么问题？遇说明了什么问题？教学流程春回大地，欣欣向荣材料三：中国外国文学会副会长（材料三：中国外国文学会副会长（19781978年）、中国南亚年）、中国南亚学会会长（
15、学会会长（19791979年）、中国敦煌吐鲁番学会副会长年）、中国敦煌吐鲁番学会副会长（19831983年）、中国史学会常务理事（年）、中国史学会常务理事（19841984年）等等。年）等等。19981998年年4 4月，月，牛棚杂忆牛棚杂忆出版。出版。19861986年论文集年论文集印度古代语言论集印度古代语言论集获北京大学首届科获北京大学首届科学研究成果奖。学研究成果奖。19871987年论文集年论文集原始佛教的语言问题原始佛教的语言问题获北京市哲学社会科学和政策研究优秀成果荣誉奖。获北京市哲学社会科学和政策研究优秀成果荣誉奖。19921992年主编的年主编的大唐西域记校注大唐西域记校注获
16、全国首届古籍整理获全国首届古籍整理图书奖。图书奖。20062006年年9 9月月2626日，在中国译协庆祝国际翻译日日，在中国译协庆祝国际翻译日 资深翻译资深翻译家表彰大会上，季羡林被授予家表彰大会上，季羡林被授予“翻译文化终身成就奖翻译文化终身成就奖”教学流程春回大地，欣欣向荣（2 2）这些成就体现了哪些方针？）这些成就体现了哪些方针？（3 3）季羡林先生在改革开放时期的创作是个）季羡林先生在改革开放时期的创作是个别现象吗？请举例说明。别现象吗？请举例说明。（4 4）你如何理解季羡林先生）你如何理解季羡林先生“我快一百岁了，我快一百岁了，活这么久值得。因为尽管国家有这样那样不可活这么久值得。
17、因为尽管国家有这样那样不可避免的问题，但现在总的是人和政通、海晏河避免的问题，但现在总的是人和政通、海晏河清。清。”这句话？这句话？设问：设问：（1）季羡林先生在改革开放时期的）季羡林先生在改革开放时期的经历和创作有哪些特点？经历和创作有哪些特点？【设计意图设计意图】：梯度，从个人的角度、从文艺的角：梯度，从个人的角度、从文艺的角度看待国家的进步。度看待国家的进步。【课堂讨论、对话课堂讨论、对话】【设计意图设计意图】：检测课堂教学效果。突破难点。：检测课堂教学效果。突破难点。【设计意图设计意图】：反思历史。：反思历史。教学流程课后延伸 “自己生存，也让别的动物生存，这就是善。只考虑自己生存不考虑别人生存，这就是恶。”“要说真话，不讲假话。假话全不讲，真话不全讲。”“就是不一定把所有的话都说出来，但说出来的话一定是真话。”“每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。”“最后两句话是国之魂魄，民之肝胆，屹立东方，亿万斯年。人民的灵魂，百姓的脊梁，中华民族大有前途。”思考：个人在历史中的地位；良知与社会责任感谢 谢！
