1、 根据新课标要求，对于本根据新课标要求，对于本次说课次说课我将以教什么、我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从怎样教、为什么这样教为思路，从以下五个方面加以以下五个方面加以陈述。陈述。1血流的管道血管说课稿10/20/2022一、教材分析一、教材分析 1、教材的地位及作用：教材的地位及作用：本节内容选自新人教版生物学七年级下册第四单元：本节内容选自新人教版生物学七年级下册第四单元：“生物圈中的人生物圈中的人”第四章第四章“人体内物质的运输人体内物质的运输”里的第二节里的第二节“血流的管道血流的管道 血管血管”内容。血管是对血液知识的延伸，内容。血管是对血液知识的延伸，属于血液循环系统的重
2、要器官，这节内容为学习属于血液循环系统的重要器官，这节内容为学习“心脏心脏和血液循环和血液循环”奠定了基础奠定了基础,起着承上启下的作用。起着承上启下的作用。2血流的管道血管说课稿10/20/20222 2、教学目标、教学目标3血流的管道血管说课稿10/20/20223 3、教学重难点、教学重难点 4血流的管道血管说课稿10/20/2022 二、学情分析二、学情分析 5血流的管道血管说课稿10/20/2022三、教法、学法三、教法、学法 1.1.教法：以教法：以“教师为主导，学生为主体，知识为主线教师为主导，学生为主体，知识为主线”的的“三主三主”教教学。学。首先从学生的自主学习出发，引导学生
3、通过小组合作来获取知首先从学生的自主学习出发，引导学生通过小组合作来获取知识，在自学中了解三种血管的分类，提出疑惑。再从感性出发，识，在自学中了解三种血管的分类，提出疑惑。再从感性出发，通过观察小鱼尾鳍的血液的流动，激发学生的求知欲，让学生通过观察小鱼尾鳍的血液的流动，激发学生的求知欲，让学生在动手操作中观察实物的真相、探索动物中的结构与功能相适在动手操作中观察实物的真相、探索动物中的结构与功能相适应的特点，加深学生对三种血管特点的认知。最后通过与现实应的特点，加深学生对三种血管特点的认知。最后通过与现实生活中的现象联系在一起，加深学生对血管的理解，体现学生生活中的现象联系在一起，加深学生对血
4、管的理解，体现学生的主体地位，并为下节心脏和血液循环的内容做铺垫。的主体地位，并为下节心脏和血液循环的内容做铺垫。6血流的管道血管说课稿10/20/20222.2.学法：分组合作探究法、学法：分组合作探究法、观察法、分类比较法。观察法、分类比较法。初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运输血液的管道。初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运输血液的管道。但是对血管的类型、分布和结构特征等却很陌生。因此本节课但是对血管的类型、分布和结构特征等却很陌生。因此本节课应该与生活实际紧密地联系在一起，引导学生主动去学习，培应该与生活实际紧密地联系在一起，引导学生主动去学习，培养学生主动学习生物学的兴
5、趣。养学生主动学习生物学的兴趣。7血流的管道血管说课稿10/20/2022四、教学过程四、教学过程1 1、情境引入，导入新课、情境引入，导入新课 由生活中的一些现象引入：人体因创伤出血时，有时由生活中的一些现象引入：人体因创伤出血时，有时血液只是少了渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最血液只是少了渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色血液。为什么会有不同的出血为严重的则是喷射出鲜红色血液。为什么会有不同的出血情况呢？以此来引起学生的学习兴趣，导入新课。情况呢？以此来引起学生的学习兴趣，导入新课。8血流的管道血管说课稿10/20/20222 2、小组活动、合作交流、达成
6、共识、小组活动、合作交流、达成共识 根据本节课的教学目标，先出示了学习任务，让学生先自读根据本节课的教学目标，先出示了学习任务，让学生先自读课文，熟悉课文内容，然后分小组讨论、交流，结合图片及导课文，熟悉课文内容，然后分小组讨论、交流，结合图片及导学案，完成学习任务。在学生讨论的过程中，教师巡视指导学学案，完成学习任务。在学生讨论的过程中，教师巡视指导学生进行讨论，掌握合作学习的方法，养成良好的学习习惯。生进行讨论，掌握合作学习的方法，养成良好的学习习惯。血管到底有哪些种类？我们是如何进行辨别的？我们可以通血管到底有哪些种类？我们是如何进行辨别的？我们可以通过下面的实验，观察小鱼尾鳍内血液的流
7、动，并尝试分辨不同过下面的实验，观察小鱼尾鳍内血液的流动，并尝试分辨不同种类的血管，提示学生实验目的要求、材料用具、方法步骤等种类的血管，提示学生实验目的要求、材料用具、方法步骤等注意事项，然后通过观看视频深入了解实验，得出实验现象：注意事项，然后通过观看视频深入了解实验，得出实验现象：三种血管的血流速度、血流方向等，并完成相应题目（注：红三种血管的血流速度、血流方向等，并完成相应题目（注：红细胞在毛细血管中呈单行通过）。细胞在毛细血管中呈单行通过）。9血流的管道血管说课稿10/20/2022学生观看视频，从视频中学习动脉、静脉、毛细血管的学生观看视频，从视频中学习动脉、静脉、毛细血管的功能，
8、管壁的特点，血流速度以及三种血管的关系，增强功能，管壁的特点，血流速度以及三种血管的关系，增强对体内血管的感性认识。生动形象地再现了血管在人体内对体内血管的感性认识。生动形象地再现了血管在人体内的分布及不同血管中血流的情况。将抽象的知识变得直观的分布及不同血管中血流的情况。将抽象的知识变得直观形象，有利于学生对血管的认识和理解，并进一步加深对形象，有利于学生对血管的认识和理解，并进一步加深对所学知识的理解和掌握，为学习心脏和血液循环打下基所学知识的理解和掌握，为学习心脏和血液循环打下基础。础。10血流的管道血管说课稿10/20/20223 3、巩固新知、巩固新知 通过完成表格，检查学生掌握知识
9、的程度，巩固新知识并获通过完成表格，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。得反馈信息，及时矫正遗漏问题。名称定义管壁弹性血流速度血流方向分布动脉毛细血管静脉11血流的管道血管说课稿10/20/20224 4、理论联系实际当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我、理论联系实际当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？针刺的部位一般在哪里？中医诊疗时，切脉的时候是在什么部中医诊疗时，切脉的时候是在什么部位位?在手上看到的一条条在手上看到的一条
10、条“青筋青筋”，这是什么血管？注重联系学生，这是什么血管？注重联系学生的生活经验，培养学生大胆猜测、推理的能力。的生活经验，培养学生大胆猜测、推理的能力。12血流的管道血管说课稿10/20/20225 5、小结归纳、小结归纳 在最后将本节课的知识进行归纳总结，本节课学习了三种血在最后将本节课的知识进行归纳总结，本节课学习了三种血管动脉、静脉、毛细血管的功能，管壁的特点，管腔的大小，管动脉、静脉、毛细血管的功能，管壁的特点，管腔的大小，血流速度以及三种血管与心脏的关系，为下节课血液循环奠血流速度以及三种血管与心脏的关系，为下节课血液循环奠定基础。这让学生对所学知识有一个系统的了解，同时也培定基础
11、。这让学生对所学知识有一个系统的了解，同时也培养了学生概括能力。养了学生概括能力。6 6、模拟制作、模拟制作制作毛细血管与组织细胞进行物质交换模型，从而理解毛细制作毛细血管与组织细胞进行物质交换模型，从而理解毛细血管的管壁特点，以及加深对其功能的应用，并理解血管结血管的管壁特点，以及加深对其功能的应用，并理解血管结构与功能相适应的关系构与功能相适应的关系。13血流的管道血管说课稿10/20/2022五、板书设计五、板书设计 第二节第二节 血流的管道血流的管道血管血管 一、探究实验一、探究实验-观察小鱼尾鳍血液流动观察小鱼尾鳍血液流动 二、二、血管的种类和特点血管的种类和特点名称定义管壁弹性血流
12、速度血流方向分布动脉毛细血管静脉14血流的管道血管说课稿10/20/2022谢谢！谢谢！15血流的管道血管说课稿10/20/2022六、课堂效果及反思本节课的教学内容比较抽象，学生理解起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中，必须使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解知识。在整个教学过程中，始终以学生为中心，教师只是引导点拨，更好地体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，很好地完成了教学任务。1、进行了学生自主探究学习，理论与生活实际相联系提升了学生学习生物课的兴趣，增进与他人合作的意识与能力。2、本课采用了多媒体课件进行教学，使抽象的内容变得直观形象，比较受学生的欢迎，有利于知识的掌握，效果较好。3、使用导学案，指导学生进行课前预习，在课堂中有效指导教师的授课和学生有效地听讲，充分地体现了新课改的理念。本节教学也存在一些不足之处：由于课堂时间较紧，课堂练习没有完成，内容的讲解也有些平铺直叙。教学中未安排学生自评、组评或师评等，没有将学生的积极性充分地调动起来，使课堂气氛没有达到高潮，驾驭课堂的能力还不够强，有待于进一步的提高。16血流的管道血管说课稿10/20/2022
