1、课 题古人计数班级学科一（1）一（2）数学课型新授教学目标1. 初步认识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。 2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。教学重难点重点：知道11-20各数的组成和顺序。难点：建立十进制的数位概念。学情分析课前准备小棒、计数器、课件教学活动设计一：复习引入： 1、复习知识 （1） 教师：以前我们都认识了那些数？谁能按顺序数一数？ A：学生按从小到大的顺序说。 B：反过来让学生倒着数一次。 （2） 数第一组的人数 。 教师：如果让你数一数第一组和二组的人数，你会数吗？
2、 （学生数，数到10就开始出现困难和疑惑，在数多少呢？） （3） 导入新课：第一组的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习。 2、师：(投影显示一群羊)你能猜出有多少只吗?(猜猜看) 让学生打开自己的小棒，用一根小棒代表一只羊，摆一摆，数一数。 让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，20，再把10个单根的扎成一捆。 二、动手操作。1. 假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?2. 小组讨论怎样摆小棒
3、就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着用小棒摆一摆)3.小组汇报：把每组摆的结果投影展示。4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。师：你知道11中的两个1各表示什么吗?引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。 师小结：11里面有( )个十和( )个一，并在计数器下面写出11。6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。 (两人一组，边拨，边读，边写。)小组汇报。师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?你知道这是多少吗?（这是2个10根。） 8数、认、读、写
4、、拨15、19、20 （1）分组进行练习：一、二小组负责数出15根不棒，并在计数器上拨出15； 三、四小组一起学习19； 五、六小组一起学习20。 （2）同桌说说你是怎样拨的？每个数位上的数分别表示多少？ 集体交流学习结果。 （3）请你读读这些数。 （4）在田格纸上写出这些数。 9、拨数练习： 老师说数，学生在计数器上拨出这个数，比比谁拨的快。 说说你拨的这个数的含义。 同桌两人互相练习。 说一说比15大的数有哪些？ 比17小的数有哪些？ 三、巩固练习 书75页练一练1和2看图读数写数。 四、小结：这节课你有什么收获? （ 学生汇报。）板书设计 古人计数 10个一是1个十一个十，9个一是192个十是20
