1、1 第三单元老王第二课时跟踪测试题及答案 教材册别及单元 统编教材七年级下册 第三单元 课 题 10 老王 课时 第2 课时 一、下列加点字注音字形不正确的一项是( ) A.滞 笨(zh) 荒僻 (p) B.取谛 (d) 愧怍 (zh) C.攥 着钱(zun) 惶 恐(hun) D.骷髅 (k lu) 伛 (y) 二、阅读语段，回答问题： （1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框 里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得 那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两 只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些， 他简直像棺
2、材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯 黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说： “啊呀，老王， 你好些了吗？ （2）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着 个瓶子，一手提着一包东西。 （3）我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还 是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的， 反正意思很明白，那是他送我们的。 （4）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” （5）他只说：“我不吃。” （6）我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶 忙止住我说：“我不是要钱。” （7）我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你
3、既然来了，就免 得托人捎了。” （8）他也许觉得我这话有理，站着等我。 （9）我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门， 2 站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等 到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我 害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆 骨头。我不能想象他是怎么回家的。 （10）过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？ 好些没有？” （11）“早埋了。” （12）“呀，他什么时候” （13）“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” （
4、14）他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布因为老王是回民， 埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 （15）我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老 王和我对答的话， 琢磨他是否知道我领受他的谢意。 我想他是知道的。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和 鸡蛋？因为他来表示感谢， 我却拿钱去侮辱他？都不是。 几年过去了， 我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 1.第一段划线句子用了什么写作方法？用了什么描写方法？有怎样 的表达效果？ 2老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我” 一家，这是为什么?这一举动表现老王的什么性格? 3“我记不
5、清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”有 限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗? 4. 文末写道 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 。 请问： “我” 一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸 运的人”?面对老王为什么还感到“愧怍”? 5.在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对 待?请简要谈谈。 3 【参考答案】 一、B 二、1.写作方法：对比。描写方法：动作描写。此处充分地表现出老 王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。 2. 老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病 体硬撑着拿了鸡蛋、 香油上门感谢， 表现了老王淳厚善良、 知恩图报， 对作者一家人的深情厚义。 3. 这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉 得鸡蛋多得数不完。 4.虽然 “我” 一家当时受到冲击， 处境不好， 但比之身患残疾、 生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微 者充满爱心的人道主义精神。 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关 注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老 王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。 5. 关键词：尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主 义精神等。(表述可以不同，合题意，有道理即可 )
