1、部编二年级上册语文教案17单元1小蝌蚪找妈妈教学要求：1学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4分角色有感情地朗读课文。教学重点：朗读课文，学习生字词，了解小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。教学难点：了解蝌蚪变成青蛙的过程。课前准备：教学课件、蝌蚪贴图、生字卡片等。课时安排：2课时 第一课时课时目标：知识与技能：朗读课文，能了解课文大意。自主识字，学会本课生字。过程与方法：培养学生的朗读能力
2、和看图表达能力。情感价值观：培养学生喜爱小动物的情感。教学重点：朗读课文，理解词语，学习生字。教学难点：图文结合了解青蛙生长的过程。教学准备：课件，生字卡片。教学过程：一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴
3、。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼 乌龟）教师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1.学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（认识：塘脑袋灰哇捕迎阿姨宽龟顶披鼓，多音字“教”）（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（两就哪宽顶睛肚皮孩跳）（3）教师重点指导：两：独体字。第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，两组撇点前小后大，第二组撇尖穿插到第一组点的下方。就：左右结构，左窄右宽。左边
4、紧凑，右边短横起笔在竖中线的中心，撇舒展，撇尖穿插到“小”的右点下方。哪：左右结构，左窄右宽，每部分紧凑。中部横折钩和右部的横撇弯钩不要向下写太长，最后悬针竖最长。宽：上下结构，高盖头宽，首笔点在竖中线上。中间部分写窄，“见”的撇、竖弯钩舒展，略宽于宝盖头。顶：左右结构，左窄右宽，左低右高。“丁”的横和竖钩不要太长，“页”的竖在竖中线上。睛：左右结构，左窄右宽。“青”的第五笔变竖。肚：左右结构，左窄右宽，月字旁窄长，“土”的短横在横中线，竖的起笔高，收笔早。皮：独体字，第二笔长撇斜度小，第三笔在竖中线上，“又”横撇的横短撇长，捺舒展。孩：左右结构，左窄右宽。“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三
5、笔撇折经中心点在横中线下侧向右折。跳：左右结构，左窄右宽，“兆”的撇斜度小，沿着竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。板书设计：小蝌蚪找妈妈遇到：鲤鱼 乌龟 青蛙变化：脑袋身子尾巴长后腿长前腿尾巴短没尾巴 第二课时课时目标：知识目标：（1）重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。（2）通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。能力目标：培养学生观察能力、看图表达能力。情感价值观目标：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。教学重点：朗读课文。
6、教学难点：懂得遇事主动探索的道理。教学准备：教学课件。教学过程：一、情境体验 感知文本小蝌蚪看见小鲤鱼都有自己的妈妈，可他们却不知道自己的妈妈是谁，于是他们决定去找妈妈。这节课，让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈，看一看小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了哪些有趣的事情。让我们在情境体验中，感知文本。1.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了_。（小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈和乌龟。）（板书：鲤鱼妈妈 乌龟）2.小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（小蝌蚪找到了妈妈，它们的妈妈是青蛙。）（板书：青蛙）过渡语：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？它们又是怎样变成青蛙的？让我们在精讲点拨中，理解文本。二、精讲点拨 理解文本（领读课文）（一
7、）第一自然段：1.小蝌蚪长什么样子？（板书：小蝌蚪 贴图）小蝌蚪大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。2.小蝌蚪在干什么？（小蝌蚪快活地游来游去），“快活”写出了小蝌蚪高兴的心情，在自由自在地游来游去。过渡语：小蝌蚪快活地游来游去，后来他们发现自己没有妈妈，于是踏上了寻找妈妈之路，在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，请同学们把遇到鲤鱼妈妈的自然段读一读。（二）第二自然段1.小蝌蚪的身体有什么变化？小蝌蚪长出了两条后腿。（贴图）2.小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，他们是怎样做的？小蝌蚪迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”“迎上去”动作演示，学生演示“迎上去”。“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里”这句话写
8、了小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想知道自己的妈妈在什么地方。）3.鲤鱼妈妈是怎样说的？（鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈 四条腿，宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？请大家带问题自主学习第三自然段。（三）第三自然段1.小蝌蚪的身体又有什么变化?小蝌蚪长出了两条前腿。（贴图）2.小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？（小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！）3.“连忙”、“追上去”，写出了小蝌蚪找妈妈急切而高兴的心情。（动作演示“追上去”）4.为什么小蝌蚪叫乌龟“妈妈”？因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪
9、他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿，宽嘴巴，认为乌龟是自己的妈妈，于是，他们就连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！”5.乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？乌龟是怎样说的？乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧！”从乌龟的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。过渡语：小蝌蚪听了乌龟的话后，充满了信心，继续找妈妈，他们相信一定能找到自己的妈妈。（四）第四自然段个别读1.小蝌蚪的身体又有什么变化？小蝌蚪的尾巴变短了。（贴图）2.小蝌蚪看见了谁？他们是怎样做的？小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓
10、着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫：“妈妈，妈妈！” “游过去”“妈妈，妈妈”，写出了小蝌蚪的高兴心情。3.为什么小蝌蚪喊青蛙为妈妈？因为鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈披着碧绿的衣裳，鼓着一对大眼睛，所以，他们喊青蛙为妈妈。4.这次小蝌蚪找对妈妈了吗？从哪些语句中可以看出来。青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”5.小青蛙听了妈妈的话，是怎样做的？他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。“蹬、跳、蹦”写了小青蛙蹦到荷叶上的动作，谁来演示一下。（学生演示）过渡语：小青蛙找到妈妈后幸福的生活在一起，后来又发生了哪些事情呢？（五）第五
11、自然段1.小青蛙的身体有什么变化？小青蛙的尾巴不见了。（贴图）2.小青蛙天天跟妈妈捉害虫，据统计，一只青蛙一年可以消灭15000只左右的害虫。我们要保护青蛙。合作探究小蝌蚪在鲤鱼妈妈、乌龟的帮助下，找到了妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。小蝌蚪是怎样变成青蛙的？学生看图说话展示：小蝌蚪两条后腿两条前腿尾巴变短了尾巴不见了小青蛙过渡语：让我们在情境表演中，一起去探究文本。三、情境表演 探究文本（学生分角色表演）1.过渡语：情境故事表演把小蝌蚪找妈妈、小蝌蚪变成青蛙的过程形象地表现了出来，让我们说一说小蝌蚪找妈妈的过程。小蝌蚪遇到了（鲤鱼妈妈），问自己的妈妈在哪里，（鲤鱼妈妈）告
12、诉小蝌蚪，他们的妈妈（四条腿、宽嘴巴），小蝌蚪游哇游，又看见了（乌龟），（乌龟）告诉小蝌蚪他们的妈妈（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳），小蝌蚪在（鲤鱼妈妈、乌龟）的帮助下，找到了自己的妈妈（青蛙），他们天天跟妈妈去捉害虫。2.过渡语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，渐渐变为青蛙，请一位同学扮演小蝌蚪，向大家介绍自己的成长过程。大家好，我是一只小蝌蚪，我_ ，_，_。过了几天，我长出了_，又过了几天，我长出了_。后来，我的尾巴_，最后，我的尾巴_，我长成了一只_，天天跟妈妈去_。大家要记得_我奥。过渡语：通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变青蛙的过程。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟
13、的帮助下找到了自己的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了明显的变化。（板书：找、变）过渡语：在学习中，我们收获了知识，也渐渐成长起来，让我们带着这份快乐一起走进创意表演。四、创意表演 拓升文本一天，小青蛙又遇到了乌龟，小青蛙笑着对乌龟说：“我们找到妈妈了，我们的妈妈_，_，_，_。我们天天跟着妈妈_，我们用舌捕食，一只青蛙一年能捉一万五千多只害虫，我们是庄稼的好朋友。”课后提升1.说故事：向同学或爸爸妈妈，说说小蝌蚪找妈妈的故事。2.画故事：画小蝌蚪找妈妈的图片，并加上简单的文字描述，形成绘本故事。3.写故事：用简短的语句表述小蝌蚪找妈妈的故事。板书：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑
14、袋长了两长了两尾巴不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫教后反思：2 我是什么教学目标 1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点：借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确。教学难点：理解课文内容，知道水的变化过程。会正确使用动词。教学准
15、备：教学课件，生字卡片，水变化形态的图片、资料。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.朗读课文，初步了解水的变化过程。2.认识“晒、极”等14个汉字和多音字“没”，会写“变、极”等10个汉字，理解词语的意思。教学重点：朗读课文，学习生字新词。教学难点：朗读课文，了解课文大意。教学准备：生字卡片，教学课件。一些与水相关的谜语。教学过程：一、谈话导入1.小朋友会猜谜语吗？大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。（云）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）小小白花无人栽，一夜北风花盛开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小娃捡起捧手上，慢慢
16、变成水一汪。（冰雹）看一看谜底，它们都和什么有关系？2.读课题。板书课题。如果加上标点，这里应该是什么标点符号？二、初读课文，整体感知。1.课文有几个自然段？听课文，注意生字的读音，想一想句子的意思。2.自由朗读课文，圈画出生字，多读几遍，认识字词。3.分段朗读课文，想一想课文内容。你知道“我”是什么了吗？（板书：水）水是个神奇的魔法师，它都变成了什么？用“我变成了 ”说说。（板书：汽 云 雨 冰雹 雪）每个自然段写了水变成什么？汇报交流。汽：由谁变成，有三点水。可爱的小水滴变成汽，越聚越多，就变成了云。（句子：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）云在天上乘风飘，“飘”就有了风
17、字旁。三、自主学习，掌握生字词。1.认读生字，在老师指导下识字。（晒极傍越滴溪奔洋坏淹死冲毁屋猜，多音字“没”）2.指导学生学习一类字。变，上下结构。上下两部大小相当；第四笔竖紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐；“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。极，左右结构。左窄右宽，左高右低；“及”的撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，横短，折向左下很短，再折向右下更短，撇收笔在竖中线，捺舒展。片，独体字。竖撇在竖中线左侧，第二笔短竖在竖中线右侧，比竖撇起笔稍高，第三笔横接上竖后再向右处书出，横折起笔在横中线下稍向上斜并在短竖的正下方垂
18、直向下折。傍，左右结构。左窄右宽，左右同高；“旁”有四个点，第一个点在竖中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中线上，第四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点上下对齐。海，左右结构。左窄右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横在横中线下侧，左右出头。洋，左右结构。左窄右宽，左右同高，左短右长；“羊”的第一笔点在竖中线上，三横中的第二横最短，在横中线上，最后一笔悬针竖在竖中线右侧写直写长出尖。作，左右结构。左窄右宽，左低右高，左短右长；第三笔
19、撇起笔在竖中线右侧，收笔在竖中线左侧的横中线上，第四笔横稍短，第五笔垂露竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两个横都比第四笔横短。坏，左右结构。左窄右宽，左高右低；“土”末笔横改提， “不”的撇穿插在提下面。 给，左右结构。左窄右宽，左右同高；第四笔撇起笔整竖中线右侧，收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间，第六笔短横旌横中线下侧，下面的“口”稍小稍扁，短竖在竖中线上。带，上中下结构。上下窄，中间的秃宝盖最宽，下面横折钩稍窄，横折钩的横在横中线下侧，拆向下方稍短出钩。最后一笔悬针竖稍长，第三笔竖上下对齐在竖中线上。四、课堂练习。书写生字，朗读课文。板书设计：我是什么（？）水我变成了汽 云 雨 雹子 雪
20、教后反思：第二课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.了解水的不同形态的变化，以及与人类的一切关系，树立环保意识。教学重点：朗读课文，背诵课文。在朗读的基础上理解课文内容。了解用词的准确性。教学难点：了解云雨雪冰雹等都是水变化形成的，基本了解水循环的概念。教学准备：教学课件，有关水的变化的资料。教学过程：一、复习巩固。朗读课文，说以水课文介绍了水变成了哪些事物？（相机板书）二、品读课文。（一） 朗读第一自然段，用“ ”画出水变成汽的句子，用“”画出水变成云的句子。指名朗读。1.水变成汽有一个条件不可缺少，是什么？（太阳一晒）板书“热”2.水怎么变成云的？读句子。3.比较
21、：升到天空，我又变成无数的点儿，连成一片，在空中飘浮。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。“极小极小”写出了“汽”的特点。4.师生合作了解“云”：有时候我穿白衣服，人们叫我（白云）有时候我穿黑衣服，人们叫我（乌云）早晨我把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）傍晚我把红袍披在身上，人们叫我（晚霞）5.多美的云呀，我们欣赏欣赏：（课件出示）晴天的白云，阴天的乌云，早晨和傍晚的彩霞。6.读好句子：有时候（ ），有时候（ ），早晨和傍晚（ ）。在太阳的帮助下，水到了天上。在天上玩了很久，又想回到地面，谁来帮忙？（二） 自主探究：读一读，找一找，画一画。1.找一找，（云）在空中飘浮，请
22、谁帮忙回到地面上？2.画一画，把描写动作的词圈出来。汇报：（体温低）（板书：冷）冷帮她变成了什么回到了地面呢？3.雨、雪、冰雹完成了从天上到地面的旅行。它们是怎么下来的？连一连相关的动词。想一想为什么用这样的动词？4.“打”力度比“落”大（演示），“飘”动作很轻（演示）。所以同样是从天下下来，雪花轻柔，用“飘”，冰雹最有利，用“打”，小雨点不轻不重，用“落”。小结：三个不一样的动作，让我们看到了三种不一样的变化。雨雪、冰雹到了地面，又变成了水的样子。水就这样循环变化着，多有趣呀！你看到水还会干什么？（雾 霜 露珠 冰 彩虹）过渡句：除了变化，水平时还有什么特点？朗读第三自然段。（三） 学习第三
23、自然段。1.把水做的事情圈出来。汇报交流。（1）平时我在池子里睡觉。（“睡觉”拟人）读好句子。（2）理解“散步”。表演。朗读句子。（3）体会“奔跑”。加快语速。（4）在海洋里唱歌、跳舞、开大会。引导背诵：有时候我在（ ）里（ ），有时候我在（ ）里（ ），有时候我在（ ）里（ ），有时候我在（ ）里（ ）。四个“在里”，这样的句子叫排比句。水还在什么地方做什么？（四） 学习第四自然段。1.水有什么脾气？找出一对反义词（温和暴躁）2.用“有时候有时候”说句子。3.用“ ”画出水做的好事，用“”画出水做的坏事。你还知道水做了哪些好事和坏事？人们相处种种办法，让水光做好事，不做坏事：（课件）修水坝，
24、建水库，排洪蓄水，水力发电，挖水渠，合理使用水资源。三、总结。 我们离不开水，现在水资源在不断减少，我们应该怎么做？（节约用水，珍惜水资源）四、实践活动 1画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 2阅读关于水的书籍。比如，谢武彰的水会变哦，韩国申东卿的水是从哪里来的，英国马修斯的水的故事，安娜克罗萨的小水滴的快乐旅行。3仔细观察，想一想生活中水还能变成什么。板书设计：我是什么汽 云 雨 冰雹 雪升 飘浮 落下来 打下来 飘下来教后反思：3植物妈妈有办法教学目标：（一）知识与技能目标： 1.会认读12个生词，认识多音字“为、得”，借助拼音读准音。 2.正
25、确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。（二）过程与方法目标： 1.利用课件片段与插图学文明理。 2.让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。（三）情感、态度与价值观目标： 培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学难点：知道植物种子的传播有自己不同的方法。识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.会认12个生字和2个多音字“为”“得”，会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
26、3.在观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：会认14个生字，会写10个字。教学难点：掌握生字的音形义。教学过程：一、情境导入，激发学习兴趣。千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有办法。二、初读课文，铺设感情基调。自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？ 还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 答：我读的是“”，我好像看到了；闻到了；听到了；摸到了；三、总体感知，讲读第一小节。孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一
27、个字明白这个道理的？ 1教学多音字“得”。2“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？ 3指导朗读：（读出疑问的语气）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。（一）情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野（听课文录音。）（二）学生跟着录音，自读二至四小节。课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？板书：蒲公英、苍耳、豌豆你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）三、读文识字1.生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。2.
28、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己来读一读。（自读）3.生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。会读字：植、如、为（多音字）、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得（多音字）会写字：法、如、脚、它、娃、她、毛、知、更、识4.生字组词（略）指导写字：法，左右结构。左窄右宽，三点水中的每笔写紧凑，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。如，左右结构。左窄右宽，女字旁的撇点收在竖中线，撇压竖中线起笔，提压
29、横中线起笔稍向上斜与撇相接；“口”起笔与提同样高。脚，左右结构。三部分窄且紧密，上下不取齐，“月”居左中，“去”居中上，单耳旁居右下，高低长短错落有致。它，上下结构。上宽下窄，第一笔点压竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。娃，左右结构。左窄右宽，左低右高；女字旁的提的收笔在横中线；上面的“土”小，第三笔横与女字旁的提同高，下面的“土”稍大。她，左右结构。左窄右宽，左右同高； “也”的横折钩从女字旁的提的右下起笔，横从下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，钩要小；竖起笔高，竖弯钩起笔比竖低且压竖中线。毛，独体字。部首“毛”。撇、横、横稍偏左，竖弯钩的竖沿竖中线的左侧，弯要向右写长
30、，钩尖向上。更，独体字，部首“一”。第一笔横短；中部“曰”上展下收；竖撇从横下压竖中线起笔，穿出“曰”向左下展平；捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。知，左右结构。部首“矢”。左宽右窄，左大右小；第三笔横稍向上斜收笔在中心点，“口”写在“矢”的中下方。 识，左右结构。左窄右宽，左高右低；第一笔点位置稍高，在竖中线的左侧，横折提的提向右上出尖，“只”的竖在第一点的右下压竖中线，封口横压横中线，撇穿插到“讠”的提的下面，最后一笔是大点。四、感悟课文1.生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学
31、分小节读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）2.快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？生汇报：（用完整话回答，如：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）五、课堂练习。朗读课文书写生字板书设计：植物妈妈有办法（植物名称）（生字词）教后反思：第二课时教学目标 1.巩固识字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
32、重点难点：1.掌握本课生字词，读准字音，认清字形。理解字意，并规范书写。2.了解植物传播种子的方法，培养学生勇于探索植物奥秘的兴趣。教学准备：课件，图片。教学过程：一、情境导入，播放课件 大自然的景色多美呀！为什么大自然会如此美丽？因为植物的孩子种子长大了，就得离开妈妈，独自去旅行，四海为家。四海为家指的就是到处安家，文中指的是种子到处生根发芽。动物们的孩子是怎样告别妈妈，四海为家的呢？（牛马有脚，鸟有翅膀。）这首诗中写了哪几位植物妈妈？她们又是如何送别孩子去旅行的？让我们带着美美的心情来读读这篇课文吧！文中写了哪几位植物妈妈呢？（蒲公英、苍耳、豌豆）二、学习第2小节这些植物妈妈是如何送孩子去
33、旅行的，你们最喜欢哪位植物妈妈的办法？谁最喜欢蒲公英妈妈的方法呢？带着对她的喜爱之情来读这一小节吧。（几位同学读）旅行前，蒲公英妈妈为自己的娃娃准备了什么？（板书：降落伞）（1）理解“降落伞”（出示降落伞的图片）谁来说一说它是什么样子的？补充说明：当我们从高空中跳下来时，用降落伞可以降低生命危险，让人安全着陆。蒲公英妈妈为娃娃们准备了降落伞，可见它是多么疼爱自己的小孩。蒲公英妈妈准备的降落伞又是什么样子的？（观察图片、实物，播放幻灯片）是不是蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，他们就能离开妈妈去旅行呢？（不是），它还需要什么呢？（板书：风儿吹）（2）理解“纷纷”，读最后两句读读这一节的最后两句，请
34、一位同学来验证一下他们是如何旅行的？当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）那用诗歌中的一个词来说就是纷纷。小结：我们知道蒲公英种子传播需要哪两个条件呢？（指黑板让学生回答）（降落伞、风儿吹）读出它欢快自豪的心情。三、学习第3小节苍耳妈妈又是如何做的？读这一小节。介绍：苍耳是一种植物的名字，还是一种药材呢。观察苍耳是什么样子？有什么特点？（外壳硬硬的，有刺）像铠甲凯甲：以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。（出示图片）。它能帮助士兵防御敌人的攻击。苍耳的刺又有什么作用？容易挂住动物的皮毛。只要动物们经过苍耳的身边，轻轻碰到它，就能把小苍耳带去旅行
35、。那么小苍耳会走到哪里旅行呢？有可能在哪安家呢？（田野、山洼、森林、小河边，大海边、菜园、山上等）动物们走到哪里，苍耳就会在哪里安家，用文中的一个词来说就是四海为家带着这种喜爱之情来读一读吧。 小结：通过学习，我们知道苍耳妈妈传播种子需要哪些条件？板书（带刺的铠甲 动物挂）四、学习第4小节读第4小节。豌豆妈妈的孩子就是豆荚肚子里那一颗一颗的小豆。那豌豆妈妈又是用什么方法来传播种子的？（让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。）为什么豆荚会啪的一声炸开呢？（图片）豌豆妈妈要传播种子，需要把豆荚晒在太阳底下（板书：豆荚 太阳晒）豆荚是如何炸开的，让我们一齐来看看吧。（出示
36、实物，体会啪的一声）当小豆豆们离开妈妈时心情是怎样的？（高兴）从哪看出来的？（蹦着跳着离开妈妈）。齐读五、学习最后一节1、小结过渡：课文中向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。其实植物妈妈的办法还不止这三种，它的办法很多很多，你还知道其他哪些植物妈妈传播种子的方法呢？是怎么知道的？（仔细观察、看书等）2、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播）3、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗？写后交流。4
37、、齐读第5节，为什么有的同学不知道植物传播种子的方法？怎样才能得到许多知识？（板书：仔细观察）仔细观察的同学能学到很多知识，粗心的小朋友却不能，仔细和粗心是一对反义词。那里有许许多多的知识中“那里”指的是什么？（大自然），粗心的小朋友却得不到它，“它”指的是？（大自然中许许多多的知识）5、一齐来读读课文，做一个仔细观察的好孩子吧！六、总结细心观察、用心听讲的同学不仅知道了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法，还知道了传播种子的方法。植物王国千姿百态，植物王国趣事多多。所以我们要想获取更多的知识，就要做个细心的孩子，做个有心人，这样你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
38、七、拓展练习1、出示诗歌，学生试读。种子的旅行植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。
39、板书设计3、植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风儿吹 苍耳 带刺的铠甲 动物挂 仔细观察 豌豆 豆荚 太阳晒教后反思：口语交际：有趣的动物教学目标：1.能用简单的句式做自我介绍，在交流中、倾听中了解动物知识。2.能认真倾听别人的讲述，并对讲述内容进行评价。3.激发学生对动物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。教学重点：让学生敢说乐说，了解有趣的动物，提高口语交际水平。教学难点：条理清楚地说出动物的特点。课前准备：1课前布置学生搜集有关动物的资料（文字、图片等）。2相关的动物小标牌（可以画图或者贴图片）。课时安排：1课时教学过程：一、导入小朋友，你们知道吗，在神奇的动物王国里，鹦鹉能学人说话，
40、萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮, 松鼠的尾巴好像降落伞，大象能帮人们搬运东西，经过特殊训练的狗狗，能帮警察破案，能为盲人领路它们都有自己的本领和特长，动物世界真是太有趣了！图片欣赏，有趣的动物刚才看到那么多有趣可爱的动物，你们喜欢吗？课前老师也布置你们去搜集了一些有趣的动物的资料，今天我们就一起来聊聊这些有趣的动物，好吗？二、说趣（一）简说趣点，汇总方法1.老师示范，降低难度：老师为大家介绍一只小鸭子，谁想跟它交个朋友？（老师介绍小鸭子）它的样子好特别哦，谁来形容一下？2.引看法，结说法：（1）观察小动物，不但可以用眼睛看，耳朵听，甚至还可以用手摸一摸，要五官并用。（2）我们在说动物样子的时候不
41、要一会说眼睛，一会说毛，要按一定的顺序说，比如先说小鸭子的毛，再说它的眼睛、鼻子，这样可能会更好。大家试着用这样的方法说说你喜欢的动物，好吗？（3）多交流，巧展示：自由交流自己喜欢的动物，并进行汇报。 （二）详说趣点，打开思路1.学生在小组内练习讲解，讲解的同学展示动物图片和动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）（1）回想自己看到的动物的样子和习性。（2）其他同学根据所说的内容作补充，说出动物的有趣。2.各组推选最佳讲解员上台全班展示，师生共同评议。（评选标准：声音响亮、讲话连贯、内容有趣。）只有在看的时候仔仔细细，把我们观察到的像放电影一样细细地呈现出来，抓住动物有趣的样子或习性，才能把动物说得
42、既形象，又生动。在介绍自己喜欢的动物时，我们要按一定的顺序来，可以先说说它们的样子、再介绍他们的生活习性，最后介绍它们最有趣的地方在介绍它们的外形时，可以先从整体到局部，再从上到下地进行描述；在介绍生活习性时要说清楚它喜欢住在哪里，喜欢吃什么等等；在介绍最有趣的地方时，还可以用上比喻、拟人的方法。同学们当我们要向大家介绍最有趣、最喜欢的动物时，要做到：（1）声音响亮，富有情趣。（2）吐字清楚，讲普通话。（3）回答提问细致有礼貌。（4）表演形象，表现大方。当然我们听得小朋友也要做到（1）坐姿端正，学会仔细倾听，听后认真评价。（2）不明白的可以提问，但必须等同学介绍完后。（3）如果你也知道，可以进
43、行补充，但必须要等同学说完。（4）提问时一定要把话讲清楚，并且要注意有礼貌哦。当我们相互介绍完后，还可以把介绍的动物用一段完整连贯的话，把他写下来（我们可以写它们的样子、生活习性或与它们有趣的事）如果能运用一些描写动物外形、声音、动作的词语就更棒了！三、写趣1.由说迁移2.学生动笔写：让我们马上动笔，可以写有趣的动物，可以写它与众不同的生活习性，还可以写你与它之间发生的趣事。记得噢，用大家刚才说出来的方法，一定会把人逗笑，一定会把动物写活。四、展趣1.设置情境，激发兴趣：学生朗读作品，老师及时进行点评。同学们，你们真棒！动物真有趣，写话也有趣！让我们快乐地展示自己的作品，也欣赏别人的作品吧！五
44、、总结： 同学们，动物世界里还有很多很多神秘的知识，也有许许多多有趣的故事，只要你仔细观察，认真学习，多多思考就会获得更多的乐趣。希望同学们都来做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习，发现更多奇妙的知识。例文：猜猜我是谁？大家好，我生活在美丽的澳大利亚，是一个健康养生专家，爱吃绿色植物，一生从不吃肉。你们看，我前腿短短的、后腿长长的，所以我生来就不会走路，只会蹦蹦跳跳，也因此，我练就了一身本领，成了动物王国中的“跳高健将”和“跳远高手”。我有一条又粗又长的多功能尾巴。休息时，尾巴就是我的椅子；跳跃时，尾巴能让我保持身体的平衡；战斗时，只要我的尾巴一扫，就可置人于死地。最有趣的是我那与众不同的肚子。肚子上有一个能拉开合上又有弹性的口袋。那是用来养育小宝宝的，等宝宝出生后，我会带着他们到处游山玩水，而宝宝只要住在口袋里，一边悠闲地吃着奶，一边欣赏着这美丽的世界。小朋友，知道我是谁了吗？哈哈，我就是袋鼠妈妈！可爱的猴子动物园里有一只猴子，它非常可爱。它的耳朵圆圆的，大大的，它的尾巴像我们学的“S”一样。有时候它的尾巴还动来动去，好像在给人们打招呼呢！它有时候很好学，还会学着人走路、它无聊的时候也逗人笑，它就在那儿手舞足蹈的唱歌跳舞，可真有趣。它们的动
