1、 发发 展展 心心 理理 学学 串串 讲讲第一节概述第一单元发展心理学的研究对象第二单元发展心理学的研究方法第三单元心理发展的动因第四单元心理发展过程第五单元心理发展的内动力和外动力的关系第六单元儿童早期心理发展的关键期第七单元发展心理学简史第二节婴儿期的心理发展第一单元新生儿的发展第二单元婴儿生理和动作的发展第三单元婴儿的学习第四单元婴儿的认知发展第五单元婴儿的言语发展第六单元婴儿个性和社会性发展第三节幼儿期的心理发展第一单元幼儿的游戏第二单元幼儿的认知发展第三单元幼儿语言的发展第四单元幼儿个性和社会性发展第四节童年期的心理发展第一单元童年期的学习第二单元童年期的认知发展第三单元童年期个性和
2、社会性发展发展心理学第五节青春发育期的心理发展第一单元少年期的生理发育加速第二单元少年期的认知发展第三单元少年期的个性和社会性的发展第四单元少年期面临的心理社会问题第六节青年期的心理发展第一单元青年期的一般特征第二单元青年期的思维发展第三单元青年期的个性和社会性发展第七节中年期的心理发展变化第一单元中年期的更年期第二单元对中年期心理发展的理解和认识第三单元中年期的认知发展第四单元中年期的个性和社会性发展第八节老年期的心理发展变化第一单元老化的原因第二单元两种不同的老年心理变化观第三单元老年期的认知变化第四单元老年期的人格变化第五单元老年生活的心理变化发展心理学 发展心理学定义发展心理学定义 发
3、展心理学研究的四个功能发展心理学研究的四个功能 心理发展的四个基本性质心理发展的四个基本性质 奠基人奠基人-普莱尔普莱尔-儿童心理学儿童心理学18821882 研究方法研究方法-横断研究和纵向研究、交叉设计横断研究和纵向研究、交叉设计 发展心理学研究方法的四个新趋势发展心理学研究方法的四个新趋势 遗传与环境的影响遗传与环境的影响-单因素论、二因素论与相互单因素论、二因素论与相互作用论作用论概述概述l心理发展的实质是主体对课题环境的适应l心理发展的建构说-图示、同化、顺应、平衡l影响儿童心理发展的因素l心理发展阶段说-感知运动阶段（感知运动阶段（0-20-2岁）岁）前运算阶段（前运算阶段（2-6
4、2-6、7 7岁）岁）具体运算阶段（具体运算阶段（7-11.27-11.2岁）岁）形式运算阶段（形式运算阶段（11.12-14.1511.12-14.15岁）岁）l道德认知发展阶段说皮亚杰的认知发展论理理 论论 流流 派派1 1、环境决定论、环境决定论vsvs遗传决定论遗传决定论2 2、皮亚杰的认知发展、皮亚杰的认知发展3 3、埃里克森的人格发展、埃里克森的人格发展4 4、班杜拉的社会学习理论、班杜拉的社会学习理论5 5、维果斯基、维果斯基6 6、科尔伯格道德发展理论、科尔伯格道德发展理论阶段阶段特征和主要成就特征和主要成就感知运动阶段（感知运动阶段（0-20-2岁）岁）通过感觉和动作来了解世
5、界通过感觉和动作来了解世界获得客体永久性获得客体永久性 前运算阶段（前运算阶段（2-72-7岁）岁）运用简单的符号思维思考事情运用简单的符号思维思考事情泛灵论泛灵论自我中心自我中心思维不可思维不可逆逆未掌握守恒未掌握守恒 具体运算阶段（具体运算阶段（7-117-11岁）岁）能推理运算但还不能想象能推理运算但还不能想象获得守恒，思维具有可逆性，可获得守恒，思维具有可逆性，可进行逻辑运算进行逻辑运算 形式运算阶段（形式运算阶段（1111岁）岁）能解决抽象问题，认识活动达到能解决抽象问题，认识活动达到抽象逻辑思维水平抽象逻辑思维水平 皮亚杰思维发展阶段皮亚杰思维发展阶段考考 点点20162016年年
6、5 5月二级真题（多选）月二级真题（多选）9999、按皮亚杰的观点，形式运算阶段思维的主要特点包括（、按皮亚杰的观点，形式运算阶段思维的主要特点包括（）。）。（A A）思维形式摆脱了具体内容的束缚）思维形式摆脱了具体内容的束缚（B B）具体形象思维为主要形式）具体形象思维为主要形式（C C）假设演绎推理能力的发展）假设演绎推理能力的发展（D D）抽象逻辑思维为主导形式）抽象逻辑思维为主导形式【解析】按皮亚杰的认知发展阶段理论，少年期处于形式运【解析】按皮亚杰的认知发展阶段理论，少年期处于形式运算阶段，形式运算阶段的思维属于形式逻辑思维。这一阶段思算阶段，形式运算阶段的思维属于形式逻辑思维。这一
7、阶段思维的主要特点有两个：其一是思维形式摆脱了具体内容的束缚；维的主要特点有两个：其一是思维形式摆脱了具体内容的束缚；其二是假设演绎推理能力的发展。其二是假设演绎推理能力的发展。答案：答案：AC阶段阶段年龄年龄特征特征前道德判断阶段前道德判断阶段4 45 5岁岁不能判断，没有道德观念，只看行为结不能判断，没有道德观念，只看行为结果果他律道德判断阶段他律道德判断阶段（道德实在论）（道德实在论）5 58 8、9 9岁岁判断受自身以外标准支配，重结果不看判断受自身以外标准支配，重结果不看动机动机自律道德判断阶段自律道德判断阶段（道德相对论（道德相对论)8 8、9 9岁以后岁以后判断受自己的主观价值标
8、准支配。判断受自己的主观价值标准支配。皮亚杰儿童道德认知阶段皮亚杰儿童道德认知阶段 艾里克森人格发展八阶段理论艾里克森人格发展八阶段理论 阶段阶段主要发展任务主要发展任务人格特征人格特征婴儿前期婴儿前期获得信任感，克服怀疑感获得信任感，克服怀疑感希望品质希望品质婴儿后期婴儿后期获得自主感，克服羞耻感获得自主感，克服羞耻感意志品质意志品质幼儿期幼儿期获得主动感，克服内疚感获得主动感，克服内疚感目标品质目标品质童年期童年期获得勤奋感，克服自卑感获得勤奋感，克服自卑感能力品质能力品质青少年期青少年期形成角色同一性，防止角色混乱形成角色同一性，防止角色混乱诚实品质诚实品质成年早期成年早期获得亲密感，避
9、免孤独感获得亲密感，避免孤独感爱的品质爱的品质成年中期成年中期获得繁衍感，避免停滞感获得繁衍感，避免停滞感关心品质关心品质成年后期成年后期获得完善感，避免失望感获得完善感，避免失望感智慧、贤明品质智慧、贤明品质考考 点点20142014年年5 5月二级真题（单选）月二级真题（单选）1.1.艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。）。(A)(A)诚实品质诚实品质（B)B)爱的品质爱的品质(C)C)关心品质关心品质 （D)D)智慧品质智慧品质【解析】青少年阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好解析】青少年阶段的主要发展任务是形成角色的同一性
10、，防止角色混乱；良好的人格的人格 特征是诚实品质。爱的品质、关心的品质和智慧的品质分别是成年早期、特征是诚实品质。爱的品质、关心的品质和智慧的品质分别是成年早期、成年中期和成年后成年中期和成年后 期的良好人格特征。期的良好人格特征。答案：答案：A考考 点点20152015年年5 5月二级真题（多选）月二级真题（多选）9292、艾里克森认为幼儿期的主要发展任务包括、艾里克森认为幼儿期的主要发展任务包括()()。(A)(A)获得主动感获得主动感 (B)(B)克服内疚感克服内疚感(C)(C)获得完善感获得完善感 (D)(D)避免厌恶感避免厌恶感【解析】幼儿期阶段的主要发展任务是获得主动感【解析】幼儿
11、期阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特良好的人格特征是目标品质。征是目标品质。答案：答案：AB考考 点点20162016年年1111月二级真题（单选）月二级真题（单选）2626、艾里克森认为童年期的主要发展任务是（、艾里克森认为童年期的主要发展任务是（）。）。A.A.获得勤奋感，克服自卑感获得勤奋感，克服自卑感 B.B.获得完善感，避免失望感获得完善感，避免失望感C.C.获得自主感，克服羞耻感获得自主感，克服羞耻感 D.D.获得亲密感，避免孤独感获得亲密感，避免孤独感【解析】儿童期阶段的主要发展任务是获得勤奋感，【解析】儿童
12、期阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。良好的人格特征是能力品质。答案：答案：A 新生儿指出生到一个月的婴儿。新生儿指出生到一个月的婴儿。新生儿的反射行为最初的适应能力来自无条件反射。新生儿的反射行为最初的适应能力来自无条件反射。有明显生存意义的：生存反射。终身有适应价值。有明显生存意义的：生存反射。终身有适应价值。无明显适应价值的：自行消退。无明显适应价值的：自行消退。新生儿的生活行为模式新生儿的生活行为模式 睡眠睡眠-觉醒时的活动觉醒时的活动-啼哭啼哭 新生儿的心理发生新生儿的心理发生 以感觉的产生为指标以感觉的产生为指标 以无条件反射为指标以无
13、条件反射为指标 以出现明确而稳定的条件反射为指标以出现明确而稳定的条件反射为指标 新生儿期是心理发生的时期新生儿期是心理发生的时期新生儿的发展新生儿的发展是婴儿心理发展的源泉是婴儿心理发展的源泉是婴儿心理发展水平的指标是婴儿心理发展水平的指标使婴儿获得探究环境的新手段和主动权使婴儿获得探究环境的新手段和主动权促进婴儿认知和社会交往能力的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展P212P212 动作发展的重大意义动作发展的重大意义 动作发展的规律：整体向分化、不随意向随意动作、方向性动作发展的规律：整体向分化、不随意向随意动作、方向性和顺序性和顺序性 主要动作发展：手的抓握和独立行走主要动作发展：手
14、的抓握和独立行走（P212-228P212-228）动作发展的重大意义动作发展的重大意义 动作发展的规律：整体向分化、不随意向随意动作、方向性动作发展的规律：整体向分化、不随意向随意动作、方向性和顺序性和顺序性 主要动作发展：手的抓握和独立行走主要动作发展：手的抓握和独立行走 思维的发展：直觉行动思维思维的发展：直觉行动思维 言语发展的理论：后天学习、先天成熟、环境和主体相互作言语发展的理论：后天学习、先天成熟、环境和主体相互作用用 句法发展：句法发展：1岁半到岁半到2岁半是关键期岁半是关键期考考 点点20152015年年5 5月二级真题（多选）月二级真题（多选）9393、婴儿动作发展遵循的原
15、则包括、婴儿动作发展遵循的原则包括()()。(A)(A)上下原则上下原则 (B)(B)头尾原则头尾原则(C)(C)近远原则近远原则 (D)(D)大小原则大小原则【解析】婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序。有从上到【解析】婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序。有从上到下发展的头尾原则，由内向下发展的头尾原则，由内向 外发展的近远原则，还有从大动作外发展的近远原则，还有从大动作向精细动作发展的大小原则。向精细动作发展的大小原则。答案：答案：BCDl 婴儿社会化的定义婴儿社会化的定义l 婴儿三种基本情绪：笑、哭和恐惧婴儿三种基本情绪：笑、哭和恐惧l 婴儿三种气质类型：容易型、困难型、迟缓型婴儿三种气质
16、类型：容易型、困难型、迟缓型 l 依恋：情感社会化的标志依恋：情感社会化的标志l 依恋的发展阶段和类型依恋的发展阶段和类型婴婴 儿儿 的的 学学 习习u婴儿的学习是指在环境中获得经验，由经验引起行为的变化。婴儿的学习是指在环境中获得经验，由经验引起行为的变化。u学习活动最早发生的时间是胎儿末期。学习活动最早发生的时间是胎儿末期。u婴儿学习能力的主要表现：婴儿学习能力的主要表现：u模仿学习模仿学习u条件反射学习方式条件反射学习方式u偏好新异刺激的学习形式偏好新异刺激的学习形式婴儿的认知发展婴儿的认知发展注意注意n 婴儿注意婴儿注意最早表现最早表现是先天的定向反射，是不随意注意的初级形态是先天的定
17、向反射，是不随意注意的初级形态 从不随意注意从不随意注意随意注意随意注意 从受客体刺激物的外部特征制约从受客体刺激物的外部特征制约受主体内在心理活动控制受主体内在心理活动控制n 婴儿注意的婴儿注意的发展趋势发展趋势主要表现于注意内容的选择性主要表现于注意内容的选择性 受刺激物外部特征的制约受刺激物外部特征的制约 受知识经验的支配（新异）受知识经验的支配（新异）受言语的调节和支配受言语的调节和支配（P217P217）婴儿的认知发展婴儿的认知发展记忆记忆婴儿的婴儿的记忆记忆发生的时间是胎儿末期发生的时间是胎儿末期按记忆内容区分按记忆内容区分1212个月之前：主要是情绪记忆和动作记忆个月之前：主要是
18、情绪记忆和动作记忆1212个月之后：表象记忆和词语记忆为主个月之后：表象记忆和词语记忆为主情绪记忆情绪记忆动作记忆动作记忆表象记忆表象记忆和词语记忆和词语记忆n 加工整合信息能力：加工整合信息能力：婴儿已具有整合信息并分类编码的加工能力婴儿已具有整合信息并分类编码的加工能力 9-12 9-12个月的婴儿就能将食品、动物、交通工具等分别归类个月的婴儿就能将食品、动物、交通工具等分别归类n 问题解决能力：问题解决能力：婴儿的认知发展婴儿的认知发展信息整合、问题解决信息整合、问题解决无效尝试无效尝试有效尝试有效尝试无需尝试直接成功无需尝试直接成功 8-11 8-11个月婴儿的问题解决个月婴儿的问题解
19、决 过程经历三个水平过程经历三个水平p 婴儿与成人之间的言语交往婴儿与成人之间的言语交往 婴儿与成人的婴儿与成人的前前言语交往：手势言语交往：手势 婴儿与成人的言语交往：说出他所知道的、表达愿望及要求的内容婴儿与成人的言语交往：说出他所知道的、表达愿望及要求的内容 成人与婴儿的言语交往：重在言语的表达策略和技能成人与婴儿的言语交往：重在言语的表达策略和技能婴儿的言语发展婴儿的言语发展言语交往言语交往P218交流的内容：交流的内容：贴近他们已有的知识和经验贴近他们已有的知识和经验 适应婴儿言语发展水平的交流技能：适应婴儿言语发展水平的交流技能：诱导注意、感叹词诱导注意、感叹词适合于婴儿说话的语用
20、技巧：适合于婴儿说话的语用技巧：简短、语速慢、重复简短、语速慢、重复 采用互动方式和促进发展的策略：采用互动方式和促进发展的策略：游戏、示范、问答式对话游戏、示范、问答式对话成人与婴儿成人与婴儿的言语交往的言语交往p 语法的获得语法的获得 1.5-2.5 1.5-2.5岁是关键期，岁是关键期，3 3岁末基本掌握母语的语法规则系统。岁末基本掌握母语的语法规则系统。婴儿的言语发展婴儿的言语发展语法语法P218后天学习论：强调后天环境起决定作用后天学习论：强调后天环境起决定作用先天成熟论：强调先天因素起决定作用先天成熟论：强调先天因素起决定作用环境和主体相互作用论：主张是相互作用的结果环境和主体相互
21、作用论：主张是相互作用的结果理论解释理论解释影响儿童言语获得的因素影响儿童言语获得的因素人脑的结构和机能人脑的结构和机能认知发展认知发展与周围人的言语交往与周围人的言语交往学习和选择性模仿学习和选择性模仿儿童自身主动而创造性探索儿童自身主动而创造性探索考考 点点20152015年年5 5月二级真题（单选）月二级真题（单选）3333、基本上能掌握母语全部发音的年龄是、基本上能掌握母语全部发音的年龄是()()。(A)8(A)8个月左右个月左右 (B)1(B)1岁左右岁左右(C)2(C)2岁左右岁左右 (D)3(D)3岁左右岁左右【解析】婴儿发音的特点：第一，不同民族和国家的婴儿最【解析】婴儿发音的
22、特点：第一，不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现出普遍的规律初的发音呈现出普遍的规律 性；第二，婴儿真正掌握母语的各性；第二，婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现时才能开始；第三，种发音，要到第一批词出现时才能开始；第三，3 3岁左右岁左右 的婴的婴儿基本上能掌握母语的全部发音。儿基本上能掌握母语的全部发音。答案：答案：D婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展一、婴儿的气质类型：一、婴儿的气质类型：1、按活动特性划分：情绪性、活动性、冲动性和社交性；2、按三种类型划分：容易抚养型、抚养困难型、发展缓慢型；二、婴儿兴趣的发展二、婴儿兴趣的发展 1、先天反射性反应阶段（出生至百日前后）2、
23、相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）3、新异性事物探索阶段（1岁前后）考考 点点20142014年年1111月二级真题（多选）月二级真题（多选）99.99.托马斯和切斯将婴儿气质划分为（托马斯和切斯将婴儿气质划分为（）。）。（A A）情绪冲动型）情绪冲动型 （B B）发展缓慢型）发展缓慢型（C C）抚养困难型）抚养困难型 （D D）容易抚养型容易抚养型【解析】托马斯和切斯把婴儿气质划分为三种典型的类型：【解析】托马斯和切斯把婴儿气质划分为三种典型的类型：容易抚养型、抚养困难型和发展缓慢型。容易抚养型、抚养困难型和发展缓慢型。答案：答案：BCD婴儿的个性和社会性发展婴儿的个性和社会性发展基本情绪基
24、本情绪 婴儿兴趣的发展婴儿兴趣的发展先天反射性反应阶段（出生至百日前后）先天反射性反应阶段（出生至百日前后）相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）新异性事物探索阶段（新异性事物探索阶段（1 1岁前后）岁前后）婴儿的社会性微笑婴儿的社会性微笑自发性微笑阶段自发性微笑阶段无选择的社会性微笑无选择的社会性微笑有选择的社会性微笑有选择的社会性微笑情绪是婴儿先天具有的反应能力，社会化的开端情绪是婴儿先天具有的反应能力，社会化的开端P221考考 点点20142014年年5 5月二级真题（单选）月二级真题（单选）47.47.婴儿出生一两天后就有笑的反应，这属于（婴儿出生一两天后
25、就有笑的反应，这属于（）。）。(A)(A)有选择的社会性微笑有选择的社会性微笑（B)B)自发性微笑自发性微笑(C)(C)无选择的社会性微笑无选择的社会性微笑（D)D)条件反射的笑条件反射的笑【解析】婴儿的微笑是一种从生物学意义向社会意义转化的发展过程，可解析】婴儿的微笑是一种从生物学意义向社会意义转化的发展过程，可分为三个阶分为三个阶 段：自发性微笑是婴儿生来就有的笑的反应，是生理反射性微段：自发性微笑是婴儿生来就有的笑的反应，是生理反射性微笑，不是社会性微笑。无选择笑，不是社会性微笑。无选择 微笑阶段的婴儿能够区分人和其他非社会性微笑阶段的婴儿能够区分人和其他非社会性刺激，对人的声音和面孔有
26、特别的反应，容易引刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，容易引 起其微笑。但是对人的社起其微笑。但是对人的社会性微笑是不加区分的，所以称无选择的社会性微笑。有选择微笑会性微笑是不加区分的，所以称无选择的社会性微笑。有选择微笑 阶段的阶段的婴儿能够区分熟悉人和陌生人的声音和面孔，开始对不同的人具有不同的婴儿能够区分熟悉人和陌生人的声音和面孔，开始对不同的人具有不同的微笑反应，微笑反应，对熟悉者报以更多的微笑，因此称为有选择的社会性微笑。对熟悉者报以更多的微笑，因此称为有选择的社会性微笑。答案：答案：B婴儿的个性和社会性发展婴儿的个性和社会性发展基本情绪基本情绪 婴儿的社会性哭泣婴儿的社会性哭泣自发
27、性的哭自发性的哭应答性的哭应答性的哭主动操作性的哭主动操作性的哭 分离焦虑分离焦虑最初：啼哭，悲伤，找妈，拒绝，愤怒最初：啼哭，悲伤，找妈，拒绝，愤怒希望破灭，减少啼哭，情感冷漠希望破灭，减少啼哭，情感冷漠无可奈何，似乎超脱，企图适应新环境无可奈何，似乎超脱，企图适应新环境 情绪对婴儿生存和发展的意义情绪对婴儿生存和发展的意义适应环境的首要心理承担者；激活心理活动和行为的驱动力；社会性参照适应环境的首要心理承担者；激活心理活动和行为的驱动力；社会性参照考考 点点20142014年年5 5月月/2015/2015年年5 5月二级真题（单选）月二级真题（单选）46.46.迟缓型婴儿教养的关键在于（
28、迟缓型婴儿教养的关键在于（）。）。(A)(A)需要父母具有特别的热情、耐心和爱心需要父母具有特别的热情、耐心和爱心(B)(B)让婴儿按照自己的速度和特点去适应环境让婴儿按照自己的速度和特点去适应环境(C)(C)父母理智地克制自己的烦躁父母理智地克制自己的烦躁(D)(D)父母采用奖惩相结合的办法父母采用奖惩相结合的办法【解析】发展缓慢型的婴儿对环境变化适应缓慢；对新鲜事物反应消极，【解析】发展缓慢型的婴儿对环境变化适应缓慢；对新鲜事物反应消极，对新异刺激适对新异刺激适 应较慢；情绪经常不甚愉快；心境不明朗。但在没有压力的应较慢；情绪经常不甚愉快；心境不明朗。但在没有压力的情况下，他们会对新颖刺激
29、缓慢情况下，他们会对新颖刺激缓慢 地发生兴趣，在新情境中逐渐活跃起来。地发生兴趣，在新情境中逐渐活跃起来。这类儿童随着年龄的增长，特别是随着成人的抚爱这类儿童随着年龄的增长，特别是随着成人的抚爱 和良好的教育作用会逐和良好的教育作用会逐渐发生变化。渐发生变化。答案：答案：B考考 点点20162016年年5 5月二级真题（单选）月二级真题（单选）4747、婴儿客体我的自我意识大约出现在（、婴儿客体我的自我意识大约出现在（）前后。）前后。（A A）六个月）六个月 （B B）周岁周岁（C C）二周岁）二周岁 （D D）三周岁）三周岁【解析】在两周岁前后，婴儿显示出客体我的自我意识，这主要表现在如【解
30、析】在两周岁前后，婴儿显示出客体我的自我意识，这主要表现在如下两个方面：下两个方面：婴儿开始把自己作为客体来认知；婴儿开始把自己作为客体来认知；能运用人称代词能运用人称代词“你、你、我、他我、他”称呼自己和他人，称呼自己和他人，如用如用“我我”表示自己。表示自己。答案：答案：Cl 游戏社会幼儿期的主导活动游戏社会幼儿期的主导活动l 婴儿的游戏特点婴儿的游戏特点：成人婴儿游戏成人婴儿游戏 幼儿游戏特点：象征性游戏幼儿游戏特点：象征性游戏 童年儿童游戏：规则性游戏童年儿童游戏：规则性游戏l 游戏对儿童心理发展的意义游戏对儿童心理发展的意义l 词汇发展表现在词汇发展表现在-词汇量增加、词汇内容丰富、
31、词类扩展词汇量增加、词汇内容丰富、词类扩展l 语法结构发展特点特点语法结构发展特点特点l 口语表达发展特点口语表达发展特点P229考考 点点20152015年年5 5月二级真题（单选）月二级真题（单选）32.32.幼儿游戏属于幼儿游戏属于()()。(A)(A)互动游戏互动游戏 (B)(B)象征性游戏象征性游戏(C)(C)实物游戏实物游戏 (D)(D)规则性游戏规则性游戏【解析】象征性游戏是以儿童的经验为基础，通过想象建构虚假情境的创【解析】象征性游戏是以儿童的经验为基础，通过想象建构虚假情境的创造性活动。象造性活动。象 征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏。征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称
32、假装游戏。答案：答案：Bl思维：前运算阶段，以具体形象思维为主思维：前运算阶段，以具体形象思维为主l具体形象思维的特点具体形象思维的特点l抽象逻辑思维获得的初步发展抽象逻辑思维获得的初步发展l提问类型变化、概括能力变化提问类型变化、概括能力变化l自我意识发展表现在：自我意识发展表现在：l自我评价能力、自我控制能力自我评价能力、自我控制能力l第一反抗期第一反抗期-3-4岁岁考考 点点20162016年年5 5月二级真题（多选）月二级真题（多选）98、幼儿后期能运用的主要记忆策略包括（、幼儿后期能运用的主要记忆策略包括（）。）。（A）复述策略）复述策略 （B）复诵策略）复诵策略（C）视觉）视觉“复
33、述策略复述策略”（D）特征定位策略）特征定位策略【解析】幼儿后期能运用的记忆策略：【解析】幼儿后期能运用的记忆策略：视觉视觉“复述复述”策略。反复不断地注策略。反复不断地注目于目标刺激。目于目标刺激。复述策略。不断地口头重复要记住的内容。复述策略。不断地口头重复要记住的内容。特征定位策略。特征定位策略。捕捉突出的、典型的捕捉突出的、典型的 特点作为记住事物的特点作为记住事物的“要点要点”（如兔子的长耳朵）。（如兔子的长耳朵）。答案：答案：ACD20162016年年1111月二级真题（多选）月二级真题（多选）9292、幼儿后期能运用的记忆策略包括（、幼儿后期能运用的记忆策略包括（）A.A.视觉复
34、述视觉复述 B.B.归类归类C.C.特征定位特征定位 D.D.系列化系列化答案：答案：AC考考 点点20142014年年5 5月二级真题（多选）月二级真题（多选）99.99.幼儿思维的特点包括（幼儿思维的特点包括（）。）。(A)(A)主要特征是具体形象性思维主要特征是具体形象性思维(B)(B)从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡(C)(C)依赖具体内容的逻辑思维依赖具体内容的逻辑思维(D)(D)逻辑思维开始萌芽逻辑思维开始萌芽【解析】幼儿的思维具有两大特点：【解析】幼儿的思维具有两大特点：具体形象思维是幼儿思维的主要特具体形象思维是幼儿思维的主要特征；征；逻辑思逻辑
35、思 维初步发展。童年期思维的基本特征：维初步发展。童年期思维的基本特征：童年期是认知发展童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质的具体运算阶段，其思维的本质 特征是依赖具体内容的逻辑思维；特征是依赖具体内容的逻辑思维；从具从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；体形象思维向抽象逻辑思维过渡；思维类型变化思维类型变化 的转折年龄在的转折年龄在1010岁岁左右。左右。答案：答案：AD考考 点点20142014年年5 5月二级真题（多选）月二级真题（多选）100.100.对幼儿的对幼儿的“自我中心自我中心”，正确的说法包括（，正确的说法包括（）（A A）儿童的道德水平较低）儿童的道德水平较低（B B）
36、认为所有人与自己都有相同的感受）认为所有人与自己都有相同的感受（C C）不能从他人的角度看待问题）不能从他人的角度看待问题（D D）一个人比较自私）一个人比较自私【解析】皮亚杰认为，幼儿在进行判断时是以自我为中心的，他们缺乏【解析】皮亚杰认为，幼儿在进行判断时是以自我为中心的，他们缺乏观点采择能力，观点采择能力，不能从他人的立场出发考虑对方的观点，而以自己的感受不能从他人的立场出发考虑对方的观点，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法，这被称为自我中心现象。和想法取代他人的感受和想法，这被称为自我中心现象。答案：答案：BC考考 点点20162016年年5 5月二级真题（多选）月二级真题（多选
37、）100100、幼儿常见的理解句子的策略包括（、幼儿常见的理解句子的策略包括（）。）。（A A）语义策略）语义策略（B B）非言语策略）非言语策略（C C）词序策略）词序策略（D D）巧妙加工策略）巧妙加工策略【解析】理解句子的策略在儿童言语发展过程中，句子的理解先于句子的【解析】理解句子的策略在儿童言语发展过程中，句子的理解先于句子的产生。儿童在能说出某种结构的句子之前，往往已能理解这种句子的意义。产生。儿童在能说出某种结构的句子之前，往往已能理解这种句子的意义。幼儿常用的理解句子的策略有语义策略（事件可能性策略）、词序策略和非幼儿常用的理解句子的策略有语义策略（事件可能性策略）、词序策略和
38、非言语策略。言语策略。答案：答案：ABC考考 点点20162016年年5 5月二级真题（多选）月二级真题（多选）93.93.幼儿口语表达能力的发展主要包括（幼儿口语表达能力的发展主要包括（）A.A.对话语的发展对话语的发展 B.B.连贯语的发展连贯语的发展 C.C.独白语的发展独白语的发展 D.D.情景语的发展情景语的发展【解析】理解句子的策略在儿童言语发展过程中，句子的理解先于句子的【解析】理解句子的策略在儿童言语发展过程中，句子的理解先于句子的产生。儿童在能说出某种结构的句子之前，往往已能理解这种句子的意义。产生。儿童在能说出某种结构的句子之前，往往已能理解这种句子的意义。幼儿常用的理解句
39、子的策略有语义策略（事件可能性策略）、词序策略和非幼儿常用的理解句子的策略有语义策略（事件可能性策略）、词序策略和非言语策略。言语策略。答案：答案：BCF以学习为主导以学习为主导-学校教学学校教学F学习的特点学习的特点:（间接经验、教师指导、被动性和强制性）（间接经验、教师指导、被动性和强制性）记忆策略记忆策略-复述和组织复述和组织F童年期元记忆童年期元记忆-元认知知识、记忆监控元认知知识、记忆监控F思维形式的发展特点：思维形式的发展特点：1概括能力概括能力 2推理能力推理能力 3新的思维结构的形成新的思维结构的形成 4逻辑推理规则的掌握逻辑推理规则的掌握P245考考 点点20142014年年
40、5 5月二级真题（单选）月二级真题（单选）2.2.童年期儿童类比推理能力发展的特点是（童年期儿童类比推理能力发展的特点是（）。）。(A)(A)发展速度高于归纳推理和演绎推理发展速度高于归纳推理和演绎推理（B)B)发展水平低于归纳推理和演绎推理发展水平低于归纳推理和演绎推理 (C)(C)随思维结构的变化而变化随思维结构的变化而变化（D)D)小学低年级到中年级发展速度最快小学低年级到中年级发展速度最快【解析】小学儿童类比推理能力的发展特点如下：存在着年龄阶段的差异。【解析】小学儿童类比推理能力的发展特点如下：存在着年龄阶段的差异。小学儿童类比推理能力的发展水平低于演绎推理和归纳推理。小学儿童类比推
41、理能力的发展水平低于演绎推理和归纳推理。答案：答案：B童年期的认知发展童年期的认知发展记忆记忆：学龄儿童的主要记忆策略“复述 组织 系统化 巧妙加工F 童年期思维的发展：童年期思维的发展：F 基本特征基本特征F 思维形式的发展思维形式的发展：F 概括能力、词语概念、推理能力。F 新的思维结构形成新的思维结构形成：F 主要特点之一为掌握守恒。F 自我中心表现和脱自我中心化自我中心表现和脱自我中心化：F 8岁组儿童处于转折时段思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡思维类型变化的转折年龄在9-10岁考考 点点20152015年年1111月二级真题（单选）月二级真题（单
42、选）4848、童年期思维的本质特征是（）。、童年期思维的本质特征是（）。(A)(A)辩证逻辑思维辩证逻辑思维 (B)(B)依赖具体内容的逻辑思维依赖具体内容的逻辑思维 (C)(C)形式逻辑思维形式逻辑思维 (D)(D)依赖具体内容的形象思维依赖具体内容的形象思维【解析】童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质特征是依赖具【解析】童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑体内容的逻辑思维。思维。答案：答案：B45自我意识的发展自我意识的发展自我评价能力的特点自我评价能力的特点包括多各方面包括多各方面社会支持因素起重要作用社会支持因素起重要作用与情感密切联系与情感密切
43、联系与学业、同伴、自信心等关联与学业、同伴、自信心等关联自我控制能力自我控制能力 延迟满足延迟满足 影响因素：认知和策略；影响因素：认知和策略；榜样；家庭教育榜样；家庭教育P25146道道德德发发展展道德情感道德情感道德认知道德认知三阶段三阶段道德行为道德行为前道德判断：前道德判断：不能判断，直接接受结果。不能判断，直接接受结果。他律道德判断他律道德判断又称又称“道德实在论道德实在论”自律道德判断自律道德判断：判断受主观价值标准所支配：判断受主观价值标准所支配判断受自身以外的价值标所支配判断受自身以外的价值标所支配判断时主要依据行为的物质后判断时主要依据行为的物质后果，不考虑动机果，不考虑动机
44、亲社会性行为亲社会性行为攻击行为：欺负攻击行为：欺负考考 点点20142014年年5 5月二级真题（多选）月二级真题（多选）101.101.处于他律道德判断阶段儿童的特征包括（处于他律道德判断阶段儿童的特征包括（）。）。(A)(A)进行道德判断时主要依据行为的后果进行道德判断时主要依据行为的后果(B)(B)进行道德判断时不考虑行为者的主要动机进行道德判断时不考虑行为者的主要动机(C)(C)道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配(D)(D)已形成儿童自己的主观价值标准已形成儿童自己的主观价值标准【解析】他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。这个
45、【解析】他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。这个阶段的特点阶段的特点 主要有：主要有：儿童认为规则、规范是由权威人物制定的，不能改变，儿童认为规则、规范是由权威人物制定的，不能改变，必须严格遵守；必须严格遵守；对行为对行为 好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为者的动好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为者的动机。机。答案：答案：ABC考考 点点20142014年年1111月二级真题（单选）月二级真题（单选）44.44.表现为退缩、安静、有依赖性或顺从性的儿童在同伴交往中往往是表现为退缩、安静、有依赖性或顺从性的儿童在同伴交往中往往是（）（A A）受欢迎）受欢迎 （B B）不受
46、欢迎）不受欢迎 （C C）受忽视）受忽视 （D D）被鄙视）被鄙视【解析】研究者按照同伴交往中的人气特点，将儿童分为如下三种。【解析】研究者按照同伴交往中的人气特点，将儿童分为如下三种。受欢受欢迎的儿童。迎的儿童。受欢迎的儿童往往学习成绩好，有主见，独立活动能力强，热情，受欢迎的儿童往往学习成绩好，有主见，独立活动能力强，热情，乐于助人，善于交往并易乐于助人，善于交往并易 于合作。于合作。不受欢迎的儿童。不受欢迎的儿童往往不受欢迎的儿童。不受欢迎的儿童往往具有攻击性，对人不友好，不尊重同伴，具有攻击性，对人不友好，不尊重同伴，缺乏合作精神，常出一些不良主意缺乏合作精神，常出一些不良主意和恶作剧
47、。和恶作剧。受忽视的儿童。受忽视的儿童往往表现为退受忽视的儿童。受忽视的儿童往往表现为退 缩、安静，有依赖缩、安静，有依赖性或顺从性，既不被同伴所喜欢，也不被同伴所讨厌。性或顺从性，既不被同伴所喜欢，也不被同伴所讨厌。答案：答案：C考考 点点20152015年年5 5月二级真题（单选）月二级真题（单选）3434、一般说来、一般说来,记忆广度的最高峰在记忆广度的最高峰在()()。(A)(A)童年期童年期 (B)(B)少年期少年期(C)(C)幼儿期幼儿期 (D)(D)青年期青年期【解析】研究者按照同伴交往中的人气特点，将儿童分为如下三种。【解析】研究者按照同伴交往中的人气特点，将儿童分为如下三种。
48、受欢受欢迎的儿童。迎的儿童。受欢迎的儿童往往学习成绩好，有主见，独立活动能力强，热情，受欢迎的儿童往往学习成绩好，有主见，独立活动能力强，热情，乐于助人，善于交往并易乐于助人，善于交往并易 于合作。于合作。不受欢迎的儿童。不受欢迎的儿童往往不受欢迎的儿童。不受欢迎的儿童往往具有攻击性，对人不友好，不尊重同伴，具有攻击性，对人不友好，不尊重同伴，缺乏合作精神，常出一些不良主意缺乏合作精神，常出一些不良主意和恶作剧。和恶作剧。受忽视的儿童。受忽视的儿童往往表现为退受忽视的儿童。受忽视的儿童往往表现为退 缩、安静，有依赖缩、安静，有依赖性或顺从性，既不被同伴所喜欢，也不被同伴所讨厌。性或顺从性，既不
49、被同伴所喜欢，也不被同伴所讨厌。答案：答案：C 生理发育高峰期生理发育高峰期-性发育和成熟、第二性征出现性发育和成熟、第二性征出现 心理发展的矛盾性特点心理发展的矛盾性特点 个体记忆的最佳时期，特点个体记忆的最佳时期，特点 自我意识特点自我意识特点 情绪特点情绪特点-不能自我控制的情绪波动、青春期躁动不能自我控制的情绪波动、青春期躁动 第二反抗期第二反抗期P258考考 点点20152015年年1111月二级真题（多选）月二级真题（多选）9898、青春期记忆的特点包括（、青春期记忆的特点包括（）。）。(A)(A)开始使用系统化记忆策略开始使用系统化记忆策略 (B)(B)记忆广度达到一生的顶峰记忆
50、广度达到一生的顶峰 (C)(C)短时记忆效果好，长时记忆效果差短时记忆效果好，长时记忆效果差 (D)(D)对各种材料的记忆成绩都达到高值对各种材料的记忆成绩都达到高值 【解析】青春期记忆广度达到一生中的顶峰忆广度属短时记忆的范畴。记忆发展的 一个重要表现是在记忆中可储存信息量的多少，少年期的短时记忆达到个体一生的最高峰。青春期对各种材料记忆的成绩都达到高值。童年期就开始使用系统化记忆策略了。所谓系统 化，就是把知识条理化，正如本书前半部分的框架梳理表格，就是系统化的策略。答案：答案：BD考考 点点20162016年年1111月二级真题（多选）月二级真题（多选）93.93.青春期思维的特点主要包
