1、 回到古代教学设计回到古代教学设计 【教学版本】广东岭南美术出版社 【教学年级】六年级 【教学课时】1 课时 【学习领域】造型表现 【教材分析】 本教材以龙舟夺标图 、秦代兵马俑 、 东汉水陆交战图像石拓片 、 铜马车 等古代艺术珍品图片， 目的是通过引导学生欣赏这些古代经典的美术 作品，感悟古代美术作品的生动与细致，让学生了解古代人物、建筑、车船的造 型特点和环境特点，以便学生进一步创作。 【学情分析】 根据六年级学生的美术学习心理特征， 主要以自由想象描绘和动手制作是 儿童的天性， 由于思维的发展， 小学高年级的学生逐渐会从客观的角度观察对象， 越来越追求真实的表现手法，也会由于表现上的“
2、画不像”而丧失对艺术创作的 自信和兴趣。 因此， 这节课我主要提供想象的空间给学生， 突破概念性的形和色， 有助于解放学生的心灵，让学生对艺术创作活动的乐趣。 【教学理念】 本课是根据新课程基本理念设计的教学活动，积极提倡自主、合作、探究 的学习方式， 在教学中通过交流、 体会、 欣赏古代经典美术作品， 鼓励学生探究， 让学生了解古代人物、建筑、车船的造型特点和环境特点，以便有助学生进一步 创作。 【教学目标】 1.知识与技能：了解不同历史时代的建筑、车船、服饰等造型特点。 能自编一个“时空之旅”的小故事。 2.过程与方法：能以科幻小故事的创意构思，将不同时期的人物和景物并置，构 成一幅画面。
3、 3.情感、态度、价值观：能与同学相互分享“时空之旅”的小故事。 对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。 【教学重点】 欣赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征，构思自己回到古代 的故事想象画。 【教学难点】 如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。 【教学准备】教师：古代题材图片、视频、PPT 课件等。 学生：收集古代人物作品图片或遗迹图片。 【作业要求】 1、基本要求：以勾线平涂的手法，构思表现回到古代的景象。 2、较高要求：能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面。 【教学过程】 一、激趣导入 1、 神话影片导入。 小结：影片中的成龙以穿梭时空，回到了古代所发生各种有趣的事情
4、。 2、板书课题回到古代 二、欣赏与感受 1、 欣赏教材龙舟夺标图 、 东汉水陆交战图画像石拓片 兵马俑 、 铜马车 图片。 （引导学生欣赏教材，分别从年代、人物相貌、服装） 师：当我们看到古老的遗迹、珍贵的文物时，总让我们浮想联翩。 思考：“远看” 龙舟夺标图 、 东汉水陆交战图画像石拓片表现的是什么 年代、什么场景？出现了哪些形象？ 小结： 龙舟夺标图反映了元代的建筑，以巍峨、竞渡争先的龙舟和众多的观 赛人，展现了一场热闹非凡的龙舟竞赛场面。 东汉水陆交战图反映了东汉时 期的一场波涛汹涌的交战。 “近看”秦代兵马俑有什么造型特点？秦代铜马车是古代交通工具，与 现代交通工具有什么区别？ 小结
5、：兵马俑以浑厚、健美的形象展现在人们眼前。而铜马车以完整的结构、准 确的造型、精心的制作将秦代的马车驾引形象地呈现在人们眼前。 2、了解元代、东汉、秦代的服饰。 介绍服装。 了解其他朝代的服装。 3、联想与交流 展示教材中的学生作品。 让学生说一说自己最喜欢的作品， 并分析他们画了什么故事？用了哪些物品来 对比？ 启发联想。 问：如果回到古代，你会当什么？做一个怎样的角色？ 三、教师示范作画步骤（微课展示） 1、教师强调注意事项。 2、播放示范视频。 3、教师小结创作方法。 构思故事情节。 画出古代人物。 我在做什么。 最后添加背景。 四、创作实践，感受乐趣 1、明确创作要求。 基本要求：以勾线平涂的手法，构思表现回到古代的景象。 较高要求：能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面。 2、大胆尝试，教师巡视指导。 学生创作，教师巡视指导。 学生把做好的作品贴在展示板上。 五、展示评价 1、以自评和互评的评价方式，组织交流，评出最佳故事奖。 2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。
