1、 17.盼盼第一课时第一课时课文导入课文导入 对对于我们每一个人来说，童年生活是美于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩出游玩作作者者铁凝小时候又有怎样的渴盼铁凝小时候又有怎样的渴盼呢呢？学习目标学习目标 1.1.学会本学会本课课1313个个生字，理解重点词语生字，理解重点词语的含义并能灵活运的
2、含义并能灵活运用。用。2.2.正确、流利、有感情地朗读课正确、流利、有感情地朗读课文。文。3.3.研读研读第第1 1、2 2自然段自然段，感受，感受“我我”对对雨衣的喜爱。雨衣的喜爱。作者简介作者简介 铁铁凝：凝：19571957年生于河北年生于河北赵县，当代著名作家赵县，当代著名作家 。主要著作：玫瑰门、主要著作：玫瑰门、无雨之城、大浴无雨之城、大浴女、麦秸垛、女、麦秸垛、哦，香雪、孕妇哦，香雪、孕妇和牛以及散文、电影和牛以及散文、电影文学剧本等百余篇文学剧本等百余篇（部），总计（部），总计300300余万余万字。字。我会写我会写袖袖 篷篷 缩缩 疯疯 瓦瓦 柜柜 甩甩 嚷嚷 酱酱 唇唇 蹦
3、蹦 袖筒袖筒斗篷斗篷缩着缩着疯子疯子瓦蓝瓦蓝喧闹喧闹嚷着嚷着酱油酱油柜子柜子嘴唇嘴唇蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳甩打甩打喧喧 蒜蒜 大蒜大蒜自读要求自读要求快速默读课文，试着概括课文的主要内容。快速默读课文，试着概括课文的主要内容。课文讲的是妈妈给课文讲的是妈妈给“我我”买了一件新买了一件新雨衣，而从那以后雨衣，而从那以后“我我”每天总是盼着下每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，没有实现。第二天早晨，“我我”背着书包背着书包上街突然掉下了雨点儿，上街突然掉下了雨点
4、儿，“我我”兴奋地跑兴奋地跑回家让妈妈帮回家让妈妈帮“我我”穿上了新雨衣，走在穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让街上，滴答的雨滴让“我我”欣喜不已。欣喜不已。自读检测自读检测 请请同学们朗读同学们朗读1 1、2 2自然段，思自然段，思考：考：1 1.妈妈给妈妈给“我我”买的雨衣是什么样子的？买的雨衣是什么样子的？2 2.从哪里能看出从哪里能看出“我我”对这种雨衣的喜爱？对这种雨衣的喜爱？品词析句品词析句 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。衣。雨雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
5、种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿穿上这上这件件情情况就不同了，管你下雨不下雨，想况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。干什么就干什么。这这段文字介绍了什么？段文字介绍了什么？介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。种样式的好处。“我我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？我我立刻立刻抖开抖开雨衣就往身上雨衣就往身上穿穿。我我一边想，一边在屋里一边想，一边在屋里走来走去走来走去，戴上戴上雨帽，雨帽，又又抖抖抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：妈一声喊：“蕾蕾
6、，你疯啦？嫌身上没长痱子蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。“我我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了侧面烘托了“我我”对雨衣的喜爱之情。对雨衣的喜爱之情。“我我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？现出来的？动作描写动作描写“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”说明了什么？说明了什么？课堂小结课堂小结我们通过阅读第我们通过阅读第1 1、2
7、 2自然段感受到了作自然段感受到了作者对雨衣的喜爱，文题是盼，者对雨衣的喜爱，文题是盼，“盼盼”表现在哪里呢？表现在哪里呢？“盼盼”什么呢？什么呢？第二课时第二课时课文导入课文导入当妈妈给当妈妈给“我我”买上了新雨衣之后，买上了新雨衣之后，“我我”的心情变化又是怎么样的呢？的心情变化又是怎么样的呢？学习目标学习目标 1.1.理解课文内容，感受理解课文内容，感受“我我”的情的情感变化，体会文章的思想感情。感变化，体会文章的思想感情。2.2.体会作者在写法上的特点体会作者在写法上的特点：通过通过抓住抓住“我我”的心理、语言、动作的描写，的心理、语言、动作的描写，感受感受“我我”的情感变化。的情感变
8、化。3.3.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。4.4.体会作者对童年生活的眷恋和回体会作者对童年生活的眷恋和回味。味。自读要求自读要求文中哪些地方体现了“我”的期盼？1.1.我我的雨衣一直的雨衣一直安安静静安安静静地躺在盒子里，地躺在盒子里，盒子一直盒子一直安安静静安安静静地躺在衣柜地躺在衣柜里。里。这句中两个这句中两个“安安静静安安静静”蕴含着蕴含着“我我”怎样的情感怎样的情感?蕴含着蕴含着“我我”因盼不到雨天而产生的因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。无可奈何的心情。2.2.每天放学路每天放学路上上我都我都在在想想：太阳把天烤得：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，这样
9、干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气天气预报预报就就总总是是“晴晴”呢？呢？这这几几句是对句是对“我我”的心理活动的描写，两的心理活动的描写，两个疑问句，表现了个疑问句，表现了“我我”怎样的心情？怎样的心情？表现了表现了“我我”内心急迫而又无奈的心情。内心急迫而又无奈的心情。请请同学们自由同学们自由默读默读第第417417自然段，思自然段，思考：考：作作者在这部分主要采取了什么描者在这部分主要采取了什么描写手写手段段突突出出“盼盼”？三处雨景的三处雨景的不同不同描写，写出了描写，写出了“我我”怎样怎样的的不同的心情不同的心情？作作者在这一部分主要采取了什么描写手段突者在这一部分主要采取了
10、什么描写手段突出出“盼盼”？主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出写来突出“盼盼”。雨前场景描写雨前场景描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑地笑。还还用问，这是起用问，这是起了风。一会儿了风。一会儿，几，几朵朵厚厚墩墩的云彩飘游过来，把墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，人
11、都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上我又伸手试了试周围，手心里也落上了两了两三个雨三个雨点点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。楼门。问题问题1 1：“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑起来，就像在嘻嘻地笑”拟人化的手法，我们可拟人化的手法，我们可以体会到什么？以体会到什么？这句运用了拟人的修辞手
12、法写出了小树这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻的动态，烘托了此刻“我我”开心、兴奋的心开心、兴奋的心情。情。问问题题2 2：作者在写景的同时，也穿插着心理：作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比如：路上行人都加快了走描写和动作描写，比如：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！从句子中你在头上，才是世界上最美的事呢！从句子中你体会到了什么？体会到了什么？问问题题3 3：找出这一自然段中动作描写的句子，：找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么？说说作用是什么？这句心理活动的
13、描写表现了这句心理活动的描写表现了“我我”对雨对雨天的喜爱。天的喜爱。动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了也衬托出了“我我”此时兴奋的心情。此时兴奋的心情。找出找出“我我”的语言反复研读，说说从中体会的语言反复研读，说说从中体会到了什么？到了什么？“我我”的话中能看出的话中能看出“我我”多么盼望穿上雨多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我我”渴盼的心情。渴盼的心情。人物语言描写人物语言描写雨中场景描写雨中场景描写 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好
14、像是敲着鼓点逗引我出去。地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。问题问题1 1：作者为什么说雨点儿：作者为什么说雨点儿“逗引逗引”我我出去呢？这样写有什么好处？出去呢？这样写有什么好处？这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了写出了“我我”想穿新雨衣出门的急切心理。想穿新雨衣出门的急切心理。雨中场景描写雨中场景描写 问题问题2 2：找出
15、心理描写的句子，想想从中：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？你能体会到什么？望着望着又担心起来：要是今天雨都下望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。明天吧。体会：体会：“我我”担心今天雨下得太大担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。情。雨后场景描写雨后场景描写 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，带点儿腥味。路灯照着大
16、雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小路旁的小杨树，小杨树杨树上上像像挂满了珍珠玛瑙。挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。定比珍珠玛瑙还好看。问题问题1 1：作者运用了什么修辞手法写出了雨后：作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什的场景？你从中体会到了什么？么？作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。爱。问题问题2 2：“我我”的
17、心理描写说明了什的心理描写说明了什么？么？“我我”的心理描写写出了的心理描写写出了“我我”对雨点儿打对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了在雨衣上的憧憬，烘托出了“我我”对雨天穿雨衣对雨天穿雨衣的渴盼。的渴盼。雨雨后后场景描写场景描写小结：小结：三处雨景的描写，写出了三处雨景的描写，写出了“我我”不同的心不同的心情。第一处写了令情。第一处写了令“我我”兴奋的雨景，因为兴奋的雨景，因为“我我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令写了令“我我”担心的雨景，因为担心的雨景，因为“我我”害怕今害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写天雨下得太大，明天就不会下雨了
18、；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。情。自自读课文的第读课文的第1818至至2121自自然段然段，思考：思考：从从哪些句子能看出哪些句子能看出“我我”兴奋激动的心情？兴奋激动的心情？A.A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。这句运用了夸张的修辞手法，写出了这句运用了夸张的修辞手法，写
19、出了“我我”兴奋激动的心情。兴奋激动的心情。B.B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。这句心理描写，写出了这句心理描写，写出了“我我”对雨点对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和儿打在雨衣上的惊喜，和“我我”如愿以偿如愿以偿的喜悦心情。的喜悦心情。心理描写：动作描写和语言描写：动作描写和语言描写：我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下妈妈，下呢，还在下呢！呢！”写出了写出了“我我”终于可以穿上新雨衣的终于可以穿
20、上新雨衣的激动心情。激动心情。结结尾处又提到雨点儿在尾处又提到雨点儿在“我我”头顶和肩膀上起劲头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？这样写既突出了这样写既突出了“我我”穿上新雨衣在雨中行走的穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。尽的想象。课文学到这里，你觉得文中的课文学到这里，你觉得文中的“我我”是一个怎是一个怎样的孩子？样的孩子？“我我”是是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。事物，喜欢想象和憧憬。课堂小结课堂小结 阅读这篇课文，你在写作特点上阅读这篇课文，你在写作特点上受到了受到了哪些启哪些启示？示？1 1.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。2 2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。心理描写、语言描写、动作描写相结合。3 3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。节有趣。拓展延伸拓展延伸把本课改写成小课把本课改写成小课本剧本剧
