1、 2020 中考课内诗歌鉴赏专项特训（六）中考课内诗歌鉴赏专项特训（六） 己亥杂诗(其五)龚自珍 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 (1)2019 淮安 试分析首句写“白日斜”的作用。 (2)2019 淮安 三、四句包含了诗人的哪些情感? (3)这首诗前两句是怎样写“离愁”的? (4)你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么? 夜雨寄北李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 (1)下面对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 ( ) A.这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦,又想象了来日聚首之时的幸福欢 乐。 B.“君
2、问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。”通过归期问答的方式,抒发诗人羁旅他乡对妻子的思 念。 C.诗中最后两句写在巴山秋雨之夜,与久别重逢的亲人彻夜畅谈的欢聚场面。 D.两个“巴山夜雨”重复出现,时空交错,具有回环往复、缠绵曲折的艺术效果。 (2)“巴山夜雨涨秋池”中的“秋”字在诗中起到什么作用? 使至塞上王维 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 (1)2019 益阳下列对这首诗的解说不正确的一项是 ( ) A.首联叙事,交代了作者出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的。 B.颔联以景喻人,诗人以“蓬”“雁”自比,含蓄地表达了
3、自己内心的激愤和抑郁。 C.颈联写塞外奇观,其正确的朗读节奏应该是:大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。 D.尾联写作者到了边塞却未遇到将官,表达了作者对都护没有前来拜见自己的不满。 (2)2019 益阳请用自己的话简要描述“大漠孤烟直,长河落日圆”的画面。 (3)2018 宜宾颔联中的“征蓬”是什么含义? (4)2018 宜宾改编请简要概括这首诗抒发了怎样的情感。 (5)2017 泰安对颈联的理解不正确的一项是( ) A.“直”与“圆”既在写景形态上形成了鲜明对照,又共同营造出一种荒寂、雄浑、寥廓的景象。 B. 诗人笔下的景象为全诗奠定了感而不伤的情感基调,是典型的以壮景写情的手法。 C. 该联
4、景物既为下联人物的出场设定了特殊背景,又暗示了作者孤寂、感伤、前路茫然的悲 观心态。 D.诗人用白描手法,借助对四种景象的描写,为我们展现出了一幅奇异的塞外风光,寓情于景, 情景交融。 渔家傲李清照 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去! (1)2016 盐城 试用生动的语言描绘上片一、二两句所写的梦境。 (2)2016 盐城 下片哪一句是对“殷勤问我归何处”的回答?该句表达了词人怎样的思想情感? 茅屋为秋风所破歌杜甫 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下
5、者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹 息。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处, 雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾 庐独破受冻死亦足! (1)2018 河北 下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 ( ) A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。 B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何,只好拄杖归来,独自叹息。 C.布衾如铁,屋漏床湿,雨脚如麻,长夜
6、难眠,表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D.这首诗最后一段运用叙述、抒情的表达方式,表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 (2)2018 河北 请对这首诗中画线的句子进行简要赏析。 江城子 密州出猎苏轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。 为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 (1)2019 河南词的上阕从哪些方面写出了词人出猎时的豪情“狂”态?请简要概括。 (2)2019 河南请任选一个角度赏析“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”。 (3)2018 娄底本词上阕描绘了怎样的场面?其中“狂”字在全词中
7、有什么作用? (4)2017 安顺以首句的“狂”字为例,简要分析这首词“豪放”的特点。 (5)2018 襄阳词中“又何妨”一句反问语气强烈,感情丰富。联系上下句,说说该句表达了作者 哪些情感。 (6)2017 安顺这首词和他的水调歌头(明月几时有)表达的思想感情是否一致?为什么? 过零丁洋文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 (1)2019 黄冈阅读本诗和从军行,回答问题。 从军行 骆宾王 平生一顾念,意气溢三军。 野日分戈影,天星合剑文。 弓弦抱汉月,马足践胡尘。 不求生入塞 ,唯当死报
8、君。 注汉乐府旧题,属相和歌辞平调曲,多写军旅生活。“不求”句:典出班超上书求代 “臣不敢望到酒泉郡,但愿生入玉门关”。 下列对诗歌的赏析不正确的一项是( ) A.过零丁洋诗首联写个人的仕途经历和抗敌历程,感情深沉;颔联将国家命运与个人不幸 联系在一起,抒写了国破家亡的悲哀。 B.过零丁洋诗颈联巧妙设计地名与心情的“双关”,概括出诗人难忘的两段人生经历,表达 了诗人因国家即将覆灭和自己遭受危难而悲凉痛苦的心情。 C.从军行诗“意气溢三军”中的“溢”字是“满而涌出”的意思,化抽象为具体,写出了全军将 士的高昂斗志和英雄气概。 D.从军行诗颔联运用对比手法,通过天象、兵器交相映衬的描写,表现出唐军
9、出征时昼夜 兼程、气冲云霄的威武。 两诗尾联在抒情上的共同特点是什么?两首诗分别抒写了诗人怎样的情感? (2)2017 鄂州 从修辞方法的角度,赏析“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”这两句诗。 (3)2017 鄂州 对尾联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”这两句从抒情方法和内容上进行 简要分析。 (4)2017 孝感 说说“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”这两句妙在哪里。 (5)2017 海南 这首诗叙述了诗人的什么经历?表达了诗人怎样的思想情感? 2020 中考课内诗歌鉴赏专项特训（六）答案解析中考课内诗歌鉴赏专项特训（六）答案解析 1.己亥杂诗(其五)龚自珍 (1)运用环境描写点明时间,写
10、出了夕阳西下,黄昏将至的景象,渲染了日暮穷途的氛围,烘托了 诗人心中的无限离愁。 解析 本题考查诗歌中景物描写的作用。在本诗中,作者写“白日斜”就点明了离别的时间以 及当时夕阳西下的黄昏景象。作者用落日来显示别离之苦;除了“落日黄昏”的景象外,作者还 将愤然辞官结束仕途、 离别亲朋好友的氛围和情绪表达了出来。 回答时注意用准“描写了”“渲 染了”“烘托了”等词语。 (2)对新生命的赞美;呵护新生命的无私奉献精神;对理想信念的执着追求。 解析 本题考查揣摩作者的思想情感。诗歌中的思想情感一般包含在作者对景物的描写中, 或者蕴含在作者的抒情议论中。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”在诗人看来,落
11、花作为 个体,它的生命是终止了;但当它化作春泥,就能保护、 滋养出新的花枝,它的生命就在下一代群 体身上得以延续,体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天!诗 人用移情于物的手法,借落花翻出新意,同时又借花落归根,化为春泥,隐喻了诗人虽辞官但仍 会关心国家的命运,抒发了自己积极向上的人生态度,从而形象、贴切地展示了作者为国效力 的献身精神。 (3)用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边,用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。 解析 前两句的中心词是“离愁”,前面的“浩荡”表现出“离愁”的宽阔无边,后面的“白日斜”则 是运用景物描写烘托人物的“离愁”心情。 (4)示例:这两句诗以“落红
12、”和“春泥”为喻,表达了作者虽辞官离京,但仍然关心国家前途和命 运的思想感情;这两句诗语言生动形象,内容蕴含哲理,格调昂扬向上。 2、夜雨寄北李商隐 (1)C (2)“秋”字点明了季节,渲染了悲凉的气氛,衬托了诗人孤单、凄凉的心情。 3、使至塞上王维 (1)D 解析 本题考查古诗鉴赏。最后两句写到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告诉使臣: 首将正在燕然前线。流露出对都护的赞叹,也表达了诗人漂泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的 孤寂之情。 (2)示例:浩瀚无边的沙漠上,一缕孤烟扶摇直上,直插云霄;苍茫暮霭中,滔滔河水绵延千里,一 轮红日在水天相接的地平线上缓缓下沉。 解析 本题考查对诗句的理解和描述能力
13、。这一联的意思是:浩瀚沙漠中孤烟直上,无尽黄 河上落日浑圆。用描写性语言把这句话展现的画面描写出来,语言要优美。 (3)飘飞的蓬草,比喻诗人自己(或:比喻漂泊的旅人,又泛指远行之人)。 解析 本题考查正确理解诗歌意象的含义的能力。 “征蓬出汉塞”就是“飘飞的蓬草出使汉朝 的边塞”,“征蓬”字面意思“飘飞的蓬草”,诗人出使边塞,被人排挤,形单影只,见到这“征蓬”,睹 物生情,自己不就是这“蓬草”吗?所以,此处诗人用来比喻自己。 (4)抒发了诗人只身出塞的飘零落寞、抑郁激愤之情。 解析 本题考查赏析情感的能力。 这是作者奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首诗,记述了 出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外
14、风光,表达了诗人由于被排挤而产生的飘零落寞、抑 郁激愤之情。 (5)C 解析 使至塞上叙写了作者奉命出使边塞的责任感和自豪感,故 C 项中“悲观心 态”表述有误。故选 C。 4、渔家傲李清照 (1)示例:清晨,茫茫的大海上,云雾弥漫,波涛汹涌。海风呼啸,从颠簸的船舱中仰望天空,天上的 银河似乎转动一般;而无数的船帆在风浪中飞舞前进。 (2)“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。”表达了词人晚年在现实生活面前孤独无依、奋力挣 扎的苦闷和对现实的强烈不满。 5、茅屋为秋风所破歌杜甫 (1)D 解析 这道题主要考查对诗歌的主要内容、主旨情感的把握和诗歌的表达方式。最 后一段主要运用议论、抒情的表达方式,
15、并没有“叙述”,故错误。 (2)该句主要运用了一系列动词,通过“飞”“渡”“洒”“挂”“飘”“转”组成了一幅幅鲜明的图画,生 动形象地写出暴风对茅屋的肆虐,表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷的心情。 解析 这道题考查对文中重点句子的赏析。赏析句子的角度包括修辞、词语运用、表现手 法等。这个句子从内容上是写景,显著特点是用了一系列的动词,所以赏析这句诗可以从词语 运用的角度来进行。在解答的过程中要分析出这些动词的含义及表现出的画面:“飞”写出了 茅草此时的状态,“飞”过江去,然后分散地、雨点似的“洒”在“江郊”,“挂”表示很难弄下 来,“飘”“转”也表示很难收回来。之后再分析这样写的作用,一个
16、接一个的动态不仅组成一幅 幅鲜明的图画,而且将作者的处境和心境都表现了出来。 6、江城子 密州出猎苏轼 (1)“牵黄”“擎苍”的行为。 “锦帽貂裘”的装束。 “千骑”狂奔的场面。 自比孙权的语气。 解析 “狂”是这首词的词眼,上阕我们可以从作者的举止、神态、衣着、场面等着手回答。 举止上,作者“左牵黄,右擎苍”体现了行为之狂;衣着上,作者“锦帽貂裘”体现了装束之狂;场面 上,“千骑卷平冈”体现了气势之狂;情态上,“亲射虎,看孙郎”中作者自比孙权“乘马射虎”,体现 了语气之狂。据此回答即可。 (2)示例一:运用比喻,将拉满的弓比作满月,勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象。 示例二:运用 “射天狼”的典
17、故,抒发了杀敌卫国的豪情壮志。 解析 本题考查赏析句子。 “会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”涉及比喻、用典等,任选一种 回答即可。其中,以满月比喻拉满的弓,勾勒出一个挽弓劲射的英雄形象。“天狼”指天狼星,传 说天狼星“主侵掠”( 晋书 天文志 )。楚辞 九歌 东君 :“青云衣兮白霓裳,举长矢兮射天狼。 ” 词中借用天狼星的典故,以“射天狼”抒发了杀敌卫国的豪情壮志。 (3)上阕描绘了太守出猎的壮阔场面。“狂”字统率全词,既是全词的线索,也是全词抒情的依 据。 解析 第一问,“左牵黄,右擎苍”“射虎”的描写,可见写太守出猎;“少年狂”“千骑卷平冈”“倾 城随太守”描写壮阔场面。第二问,“狂”在这
18、里是“猛烈”“声势大”的意思。全词写出猎的装备、 随行、队伍、胆气、愿望,都表现了“狂”,因此,“狂”字统率全词,既是全词的线索,也是全词抒情 的依据。 (4)“狂”字为全篇定下豪放的基调。上片主要写打猎这一特殊场合下词人举止神态之“狂”,下 片由实而虚,进一步写词人“少年狂”的胸怀,抒发希望得到朝廷重用,杀敌卫国的壮志豪情。 解析 开篇“老夫聊发少年狂”,出手不凡。这首词通篇纵情放笔,气概豪迈,一个“狂”字贯穿 全篇。所以这个“狂”字起到了奠定豪放感情基调的作用。另外分析风格,可分别从内容和情 感两方面考虑。首先,就内容看,上片主要写打猎这一特殊场合下词人举止神态之“狂”;从情感 抒发看,这
19、首词抒发了词人虽然被贬谪,但依然不改为国家效力的豪情壮志。 (5)作者并不在意自己的衰老,希望朝廷能够重新重用自己,给自己机会去建功立业。 解析 本题考查分析作者的情感。结合上下句可以看出,上句“酒酣胸胆尚开张”和“鬓微霜” 句表现了作者虽然衰老,但有老当益壮的英雄气概;下句“持节云中,何日遣冯唐”运用了典故, 作者是在以魏尚自比,希望皇帝能早日委派自己担当保卫边防的重任。 (6)不一致。 江城子 密州出猎表达了作者渴望被重用,渴望杀敌报国的壮志豪情;而水调 歌头(明月几时有)表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿与无限热爱。 解析 这两首词都是苏轼所作。 结合题干要求,分析两首词的思
20、想感情。江城子 密州出猎 更多表达的是自己的政治理想; 水调歌头(明月几时有) 则更多表达的是个人的胸襟和情怀。 7、过零丁洋文天祥 (1)D 解析 D 项中颔联没有运用对比手法,运用的是对偶的手法。 这两句字面上是写物, 实际是写人。 白天,原野上太阳照耀着横戈的战士,日光分开了戈影;夜晚,天上的星星辉映着持 剑的勇士 ,星光与剑文聚合。 这两句诗描绘出两幅静态的剪影,使英武的守边战士的形象活脱 脱地出现在读者眼前。 都是直抒胸臆。 过零丁洋诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和忠贞不屈 的昂扬斗志。 从军行诗表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的精神气概。 解析 本题考查对诗歌的情感的赏
21、析。按要求着眼于两首诗的尾联,先分析抒情方式,两首 诗都是直接抒情。然后结合尾联的内容,具体地把诗人所抒发的情感概括出来。 (2)运用比喻的修辞方法。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河(无可挽回的败局),用“雨打 萍”来比喻自己浮沉不定的身世,表达了对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。 解析 本题考查对诗句的赏析能力。先分析这两句诗的特色:运用比喻手法。当时的南宋王 朝山河破碎,国势如同风中柳絮一般;自己身世坎坷,几番沉浮,就像孤苦无依的浮萍。 再把二者 结合起来,将国家命运和个人遭遇联系起来,表达了对国家命运的担忧和对个人命运的感慨。 (3)这一句采用直抒胸臆的方式,表明了诗人以死明志
22、的决心,充分体现了作者的气节。 解析 本题考查分析写法和情感的抒发。抒情是诗歌鉴赏中常见的表现手法,包括直接抒情 和间接抒情两种,本联明显是直接抒情。诗人用自己的气节明确而直接地表明了自己的生死 观。 (4)巧妙地借用“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦。 解析 此题考查名句赏析。可以结合诗歌创作背景及诗人的经历着手解答。文天祥的军队 被元兵打败后,曾从“惶恐滩”一带撤退到福建汀州。当时前临大海,后有追兵,如何闯过那九死 一生的险境,转败为胜是他最忧虑、 最惶恐不安的事情。 而今军队溃败,身为俘虏,被押送过“零 丁洋”,感到孤苦伶仃。这一联特别富有情味,“惶恐滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自 然相对,而又被作者用来表现他昨日的“惶恐”与眼前的“零丁”。 (5)示例:这首诗叙述了诗人抗元事业失败(抗元被俘)的经历,表达了诗人宁死不屈、舍生取义 的坚定决心。 解析 本题考查对诗歌内容的概括和主旨的把握。前两句概述了诗人的身世命运;中间四句 紧承“干戈寥落”明确表达了作者对当前局势的认识;尾联表现了慷慨激昂的爱国热情和视死 如归的高风亮节,以及舍生取义的人生观。
