1、分析化学精品课程建设分析化学精品课程建设自评自评报告报告中中北大学理学院化学系北大学理学院化学系 分析化学课程组分析化学课程组 2008年年4月月15日日 一、教学队伍一、教学队伍1 1、负责人与主讲教师、负责人与主讲教师分析化学课程负责人：贾素云，教授，校教学名师分析化学课程负责人：贾素云，教授，校教学名师 从事专业：分析化学；专业研究方向：水处理技术。任太原市环境保护协会专家网专家。先后主讲过本科与专科生课程7门（分析化学、仪器分析、化工环境科学技术、环境保护概论、环境工程监测等），研究生课程三门（有机化合物的分离技术、有机化合物的分析技术和环境监测分析方法）。近年来，主编规划教材化工环境
2、科学技术化工环境科学技术 与与基础化学实验基础化学实验 两两 部。在国家与省级以上刊物发表发表论文论文20篇篇，其中一级论文2篇。作为骨干参加的主要科研项目有“奥克托今粒度工艺研究”、“芒硝制碱新工艺研究”、“尼龙-11新工艺研究”等，均通过省部级鉴定，其中其中“芒硝制碱芒硝制碱新工艺研究新工艺研究”获科技进步三等奖。获科技进步三等奖。主持省教育厅主持省教育厅21世纪教改项目世纪教改项目“工科化学实验课体系创新与实践”与院教改项目院教改项目“设计性实验教学与管理方法研究”两项两项。获校教学成果奖两项获校教学成果奖两项 分析化学主讲教师：李巧玲，教授分析化学主讲教师：李巧玲，教授；留学博士后留学
3、博士后。主要讲授分析化学、仪器分析、普通化学、无机与分析化学、现代基础化学、固体化学及应用、现代仪器分析等多门本科基础课程及硕士课程。在国内、外重要期刊上发表的第一作者学术论文已有40余篇余篇。其中被被SCI、ISTP、EI收录的论文达收录的论文达10余余篇篇。有2篇是在SCI影响因子4的国际期刊上发表，18篇属国家级一级论文，24篇是核心期刊论文；并申报了一项发明专利一项发明专利。主持负责的山西省基金山西省基金项目“膨胀型阻燃剂的合成、表征及应用”，鉴定达到鉴定达到“国际先进国际先进”水平。目前在研项目有国家留学基金、中国兵器工业集团青年基金、山西省自然科学基金、山西省回国人员基金和华伦公司
4、的阻燃材料横向项目等。研究方向研究方向：“新型材料的合成及结构性能测试新型材料的合成及结构性能测试”。长期从事高效阻燃材料的合成研究及纳米材料性能、结构测试研究工作。擅长功能性新型化合物的结构设计、开发合成与表征等方面的技术，具有较高的学术具有较高的学术造诣与水平。造诣与水平。研究领域密切结合国际前沿学科和交叉学科。分析化学主讲教师：高艳阳，教授，校教学名师分析化学主讲教师：高艳阳，教授，校教学名师 讲授现代基础化学、波谱分析、无机与分析化学、高等分析化学等本科生及研究生课程。主持或参加完成了 9 项省部级科研项目项省部级科研项目的研究工作；主持完成教育教学研究项目教育教学研究项目 4 项项。
5、参编 教材教材 2 部部，内部教材 3 部；发表论文论文 40 余余篇篇。获校教学成果二等奖获校教学成果二等奖2项；获校论文奖项；获校论文奖1项项 曾被评为优秀班主任优秀班主任、三育人先进个人三育人先进个人、山西省山西省社会实践优秀指导教师、山西省师德师风建设先进个社会实践优秀指导教师、山西省师德师风建设先进个人，并荣获山西省青年教师教学基本功竞赛二等奖人，并荣获山西省青年教师教学基本功竞赛二等奖（2001年）年）、华北工学院教学名师奖（2003年）等多项荣誉。主要研究领域主要研究领域：固相合成化学及其应用固相合成化学及其应用。主要在纳米材料、多孔材料、变色材料等无机新材料的制备技术方面开展研
6、究工作。承担有“金属氧化物纳米粒子制备新技术”等省级科研项目。本课程组负责人及主讲教师在多年的教学过程中，始终坚持师德为本始终坚持师德为本、教书育人教书育人。在传授知识的同时不断提高自身的学术水平和教学能力，形成了各自的教形成了各自的教学风格。学风格。课组几位教师都是系教学骨干，教学能力强，教学经验丰富，在日常教学中均能以“学生为本学生为本”，关爱每一个学生关爱每一个学生，受到了学生的爱戴及同行的好评。故评价等级为故评价等级为A.A.2 2、教学队伍结构及整体素质、教学队伍结构及整体素质 表表1 1 分析化学课程教学队伍结构现状分析化学课程教学队伍结构现状人人员员构构成成（含含外外 聘聘教教师
7、师）姓名姓名性别性别出生年月出生年月职称职称学科专业学科专业承担的工作承担的工作毕业院校毕业院校贾素云女1946.07教授分析化学主讲理论及实验指导北京理工大学李巧玲女1965.05教授分析化学主讲理论及实验指导北京理工大学高艳阳男1967.03教授分析化学主讲理论及实验指导北京大学高建峰男1969.09副教授分析化学主讲理论及实验指导南开大学焦晨旭女1974.08讲师分析化学主讲理论及实验指导湖南大学段红珍女1072.09讲师分析化学 实验指导南京大学李延斌男1979.09助教分析化学助课及实验指导中北大学徐春彦女1966.02高级实验师分析化学协助及实验准备太原化工学校该课程教学组有8名成
8、员（包括承担实验教学的人员）职称结构：教授3人，副教授1 人，高级实验师1 人，讲师2人，助教1人，其中，博士生导师1人，硕士生导师5人；在读博士硕士各一人 年龄结构:2862岁学缘结构：从其他学校或科研单位获得学历人员占7/8 8人中具有丰富教学经验和较高学术造诣的老教授老教授1 1名名，出国留学有相当高的学术水平和较丰富的教学经验的博士后博士后1 1名名，年富力强具有相当学术水平和较丰富教学经验的硕士硕士1 1名名，职称均为教授职称均为教授。这些教师无论在教学和科研上都有相当突出的业绩。高级职称教高级职称教师的任课率达师的任课率达100%100%；此外还有1名刚刚参加工作的硕士硕士1 1名
9、，职称名，职称为助教，为助教，在各位老师的指导下她正逐步成长为一名合格的教师。教学队伍平均年龄教学队伍平均年龄4141岁岁。该教学团队的教师责任感强、团队和协作精神好。根据课程需要安排有辅导教师，有计划的科学地培养年轻教师，并取得了实际效果。总的来说整个队伍层次结构合理，总的来说整个队伍层次结构合理，老中青搭配适宜，是一支富有朝气、充满活力的教学梯队。老中青搭配适宜，是一支富有朝气、充满活力的教学梯队。故评价为故评价为A A。3 3、教师教学改革与教学研究教师教学改革与教学研究 近年来，根据我校培养应用型人材的要求，课程组对分析化学课进行了一系列卓有成效的改革。主要措施与达到的效果有：（1）、
10、在课程的教学体系上，分析化学课程组进行了大胆改革，将理论课与实验课学时比例由原来的1.51改为11，强化实践教学环节，有利于实现应用型人材培养的目标。（2）、在理论课教学过程中采用了“参与式”教学法，在实践教学中采用了“单元教学法”，使学生参与教学的各个环节，改变了传统教学中师生之间简单的“授、受”关系，加强了师生之间的交流，调动了学生学习的积极性与主动性。（3）、在实验教学环节中增加“创新型”设计实验内容，模拟科研管理方法，放手让学生从组队、选题、方案设计与实施到总结全方位的独立操作，使学生真正体会到运用学习到的理论与技能解决实践问题的方法与乐趣。学生贴近了社会实践，培养了学生独立科研的能力
11、，实现了实验教学由“验证理论型”向“素质和能力培养型”的转变。（4）、在对原有四大基础化学实验重新优化与整合后，编写的基础化学实验教材，密切配合了实验课的教学要求，是实践教学的基础，教材内容与编排上更有利于学生动手能力与创新意识的培养。（5）、研制开发了分析化学CAI课件和“精品分析化学”课程的网络平台，用于教学，成为教师的好帮手，为学生提供更多的知识信息量，为“教”与“学”的沟通融合，赢得了时间，得到了学生的好评。（6）、课程成绩评定采用结构评分的方法，加强平时考核。理论课平时成绩包括作业、测验、到课率、参与教学活动情况；实践课成绩包括平时操作、实验原始记录、实验报告、设计性实验以及实验理论
12、与操作考核等环节。由此建立的考核体系，能多方位、较全面、较科学地评定学生的学习状况。教改项目教改项目1、工科化学实验课体系与教学模式的创新与实践.山西省教育厅立项，年限：20022004，贾素云；2、设计性实验教学与管理方法的研究.中北大学立项，年限：20042005，贾素云；3、“十一五”规划教材基础化学实验，中北大学立项，年限：20052006，贾素云；4、“十一五”规划教材化工环境科学与安全技术，中北大学立项，年限：20082009，贾素云；5、非化学、化工类化学课程教学基本教学内容的改革及现代教育技术应用研究与实践，山西省立项，年限：20012003，高艳阳；6、高校创新教育体系的构建
13、，中北大学，年限：20032004，高艳阳；7、高等教育大众化背景下精英培养研究，省教育厅规划办，年限：20032005，高艳阳；8、高校考试改革的研究，中北大学立项，年限：20042006，高艳阳；9、“十一五”规划教材现代仪器分析技术，中北大学立项，年限：20052006，李巧玲。实验教学中：全面推行“单元教学法”形成一套规范的管理制度形成一套规范的管理制度：课程责任人经常对青年教师进行听课检查；定期组织检查组进行教学质量的检查；经常组织相互听课；安排老教师对青年教师进行教学指导。通过各种形式的教学研究活动与教学管理活动，不断地提高教师的教学水平。无论课堂教学还是实验教学，分析化学课组治学
14、态度分析化学课组治学态度严谨，教学效果普遍反映优良。同时还发表了高质量严谨，教学效果普遍反映优良。同时还发表了高质量的教学研究论文的教学研究论文2020余篇。获校级教学成果奖余篇。获校级教学成果奖2 2项。项。该项评价等级该项评价等级A A。二、教学内容二、教学内容 1 1、课程内容、课程内容 对课程内容的设计进行了探索与改革，为了面向21世纪，适应新时代学生的思维方式，在授课时适当介绍一些学生感兴趣的较前沿的科技动态和一些与现实生活密切相关的化学科学，使得教学内容新颖信息量加大；并及时把教改教研成果引入教学。在保证基础性的同时体现了先进性。在维持经典教学观点的同时加入了现代的教学理念。并且使
15、得本课程的教学与有关课程的教学相辅相承。评价为评价为A A。2 2、教学内容组织与安排、教学内容组织与安排 分析化学课的教学内容既包括基础理论的研究，又包括应用基础研究。在学时比例处理上，理论课与实验课学时比例为1：1。两部分内容是有机联系的，实验是理论的感性认证，理论是实验的理性提升。通过本课程的学习，学生不仅学习了分析化学的基本理论，而且掌握了对物质组成与结构的分析手段和方法；既提高了理论水平，又增强解决实际问题的能力。目前，分析化学实验的主要内容是测定各类物质的化学组成和质量分数。在实验过程中，学生不仅学会了多种仪器的使用与操作方法，而且要学会数据处理的方法。分析化学中严格的分析化学中严
16、格的“量量”的概念与具有的概念与具有法律效力的法律效力的“仲裁仲裁”效能，对于培养学生的实事求效能，对于培养学生的实事求是的科学态度与一丝不苟的工作作风，具有较强的是的科学态度与一丝不苟的工作作风，具有较强的实际作用。实际作用。特别是通过综合性与设计性实验的锻炼，不仅使学生对学过的各种化学知识得到了综合的应用，而且大大提高了他们观察问题与科学思维的能力，并在一定程度上培养了他们的创新意识。本课程组全体教师都注意以自己严谨的冶学态度影响学生。对教学中出现的问题，及时与学生交流和学生交流和勾通，尊重学生人格。满腔热忱地关爱每一个学生的勾通，尊重学生人格。满腔热忱地关爱每一个学生的成长。成长。注意对
17、学生加强学习目的、人生观与价值观的教育，鼓励他们树大志，在大学期间不断充实自己，为将来走向社会时，能更好地报效祖国和人民。各位老师在实际教学时有意识拓宽知识范畴，引进科研成果和生产实践知识，做到理论联系实际。鼓励学生通过查阅相关资料写一些与本课程有关的科技及教学论文，以做到知识传授与能力培养和素质教育融于一体，使得课内与课外相结合，从而取得明显的教书育人的成果。评价为评价为A A 3 3、实践教学、实践教学教学内容教学内容 分析化学实验的内容按“单元教学法”进行整合。其内容既包括了对分析化学理论的验证性“基本操作训练”实验，又包括了对各种操作技能与理论组合性的“综合性训练”实验，并加强了对学生
18、科研能力与综合素质全面培养的设计性实验。实践教学环节与理论教学环节的学时比例1：1，突出了分析化学作为一门实践性极强的学科特点。安排课内实验17个，编写了符合教学特点的实验教材，满足了培养工科类有关专业学生的教学目的需要。实践教学方法实践教学方法 分析化学实验课采用了“单元教学法”，在三个不同的实验教学单元中，教师与学生的教学地位进行互动式转变。教师由教学的“主导”地位逐渐转化为“指导”，而学生则由“被动”地位逐渐转化为“主动”。在实验过程中采取了“科研式”管理方法,培养和训练学生适应未来科研工作的需要。教师在实验中对学生严格要求，实验前学生要有预习报告，配有专用记录本。实验室配置完备，做到每
19、生1套仪器、1个样品。建立了样品取、还登记制度和仪器损坏的“象征性”赔偿制度。目的是，加强对学生“量”的概念的教育与独立操作技能以及“三严”作风的培养与训练。在完成基本操作与综合性单元训练后，进入设计性实验单元。课题采用教师提供与学生自拟相结合。学生自愿组成研究小组，自主选题，独立完成由选题查阅资料设计方案完成实验总结报告全部环节。在评分上也采用科研梯队的管理方法，按贡献不同的评分标准。通过开设计性实验，加强了学生创新精神，独立科研能力和团队精神的培养。学生自拟课题。提升了学生发现问题、解决问题的能力，对学生的素质教育有积极的作用。实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显
20、著成效。评价为评价为A A 三、教学条件三、教学条件1 1、教材及相关资料、教材及相关资料 一套适用的教材，是教学质量的可靠保证。分析化学所选用的教材是获得获得国家教委优秀教材一等奖的、国家级国家教委优秀教材一等奖的、国家级“十五十五”规划统编教材。规划统编教材。是目前工科院校采用的最新、最先进的教材。内容上加强了现代仪器的内容，增加了大型仪器的介绍与波谱分析的章节，并有配套的网络教材。同时还购买并参阅不同版本的分析化学教材。在自编教材方面，编写了实验教材两部。1.采用了由成都科技大学和华东理工大学合编的分析化学，该教材是“十五”国家级规划优秀教材，获国家教委优秀教材一等奖。目前所用教材是在2
21、003年7月修订出版的第五版；2.自制了“分析化学”多媒体教学课件1套，“分析化学实验”演示课件1套；3.购置“基础仪器分析虚拟实验室”与“现代仪器分析虚拟实验室”演示课件；4.基础化学实验（上下册），贾素云主编，兵器工业出版社，2005年出版，2008年3月第2版；5.编写了分析化学第5版教材的全部习题解答，方便新教师备课，学生自学。2 2、实践教学条件、实践教学条件1.分析化学实验室总面积200平方米，拥有比较齐全的仪器与药品，实验室每年接纳约1922个班的实验，实验人次8,00010,000人次，完成将近400个学时的实验。基本满足教学的需求。内容有基础实验，设计性实验以及采用先进仪器的
22、综合性较强的实验。保证了实验内容和手段的先进性。同时开展开放性实验把学生实验和教师科研结合起来体现了实践教学的开放性。2.与实验教学有关的可视资源可在本院实验教学中心的微机室进行。3.实验教学中心的基础实验室、仪器分析实验室对全院学生开放，可进行教学研究和科学研究项目。评价等级评价等级A.A.3 3、网络教学环境、网络教学环境 网络资源建设已经初具规模，并可保持经常更新；具备了机制良好的硬件环境，选编制作购买了相应的软件资源。基本适合本课程的教学需要，在教学中发挥了一定的作用。评价等级评价等级A.A.四、教学方法与手段四、教学方法与手段 1 1、教学方法、教学方法（1 1）、理论教学采用）、理
23、论教学采用“参与式参与式”教学法，让学生参与各个教学环节教学法，让学生参与各个教学环节分析化学理论课采用“参与式”教学法，在不同的教学阶段运用问题讨论、学生上台讲习题、约请不同类型学生参与作业批改、自拟考试题等方法，使学生由单纯被动接受知识，到主动参与到教学中来，实现了师生的互动交流，密切了师生关系，使教师真正掌握了学生学习的脉博，有利于教学质量的提高。（2 2）、实验课采用）、实验课采用“单元教学法单元教学法”，全面培养学生的创新精神与动手能力，全面培养学生的创新精神与动手能力在实践教学中始终注重应用型人材的培养特点，实验课与理论课学时比例11，强化了实践教学的力度，教学中模拟科研管理模式，
24、研究了一整套行之有效的教学方法-“单元教学法”，创建了“基本操作技能训练、综合技能训练、设计与应用能力训练”三级教学平台。加强了对学生“三基”能力的培养，特别是在设计性实验环节上增加了“创新型”设计实验，采取了课题由指导教师推荐与学生自拟相结合的方式，让学生自愿组织研究小组，独立完成从选题，查阅文献、实验方案设计、准备实验仪器药品，实施实验、撰写总结报告等全过程。极大调动了学生的学习积极性，全面培养了学生的自主创新与独立科研能力。在考试方法上在考试方法上，采用学生参与模拟出题的方法。鼓励学生在总结复习的基础上自拟模拟试卷，若部分题目被教师采纳，考试结束后，要在平时成绩上给予适当的分数奖励。调动
25、了学生学习的热情与积极性。在习题课中，联系所授的知识点，针对某一问题（尤其是带有普遍意义的问题）展开讨论，学生登台发表实解。有效的调动了学生的学习积极性，促进了学生的积极思考，激发了学生的潜能。同时考察了学生的知识用运能力。评价为评价为A.A.2 2教学手段教学手段（1）、充分利用现代化教学手段，将多媒体、教学网络教学，贯穿教学全过程学校已经购置了“基础仪器分析多煤体虚拟实验室”、“现代仪器分析虚拟实验室”、自制了“分析化学”教学课件与“精品分析化学”网页，利用多媒体辅助教学手段可形象化教学，大大提高信息量和学生的学习兴趣。（2）、课外兴趣活动小组 课程组教师积极支持学生利用课余时间组织各类兴趣活动小组，充分利用开放实验室的资源，鼓励学生进行一些与课程相关的课题研究。几年来，学生进行的研究课题，如“我校垃圾状况的调查与处理方案设计”、“水资源短缺、节约用水，以利于学院上规模发展”等，成为教代会的优秀提案。学生也在活动中了解分析化学及相关学科的最新发展动态，开阔视野，加深学生对分析学科的了解，提高其学习兴趣。课堂实验实录效果清晰动作标准，富有教学激情，课堂教学气氛活跃，学生能够积极参与实践活动，师生互动效果明显。评价为评价为A.A.鉴于以上的自评报告，本课程组认为分析化学课程满足省级精品课程评审指标要求，请领导和专家验收五、教学效果 录像资料评价录像资料评价欢迎专家审查指正
