1、12.地表雕刻师（第一课时）【课标落实】1. 本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准高年段的课程目标。科学知识： 初步了解地球上一些与地壳运动有关的自然现象的成因。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。 科学态度： 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 在进行多人合作时，
2、愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。2本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。【教材分析】本课承接本单元前面三课，重在探讨改变地表的外部自然力量，揭示岩石的三大成因，起到总结延伸的作用。学生将借助模拟活动认识到除了来自地球内部的力量，流水、风、温度变化等外部自然力量也在缓慢改变着地表形态。学习本课
3、，能促进学生整体认识导致地表变迁的内部力量和外部自然力量，为后续认识岩石循环、化石成因奠定基础，有利于深化认识、提高开发与使用模型的能力。 本课内容具体分为三个部分。第一部分是初步认识外部自然力量会改变地表形态，通过课文直接告诉学生“地球表面始终处于不断变化之中”，除了来自地球内部的力量，风、水、冰、温度变化等外部自然力量也会改变地表的形态。第二部分是探究外部自然力量如何改变地表形态，如温度变化和风对地表的影响，意识到水、冰、风、生物和重力将岩石、土壤和沉积物破碎成较小的颗粒并使它们四处迁移。第二部分共安排了三个小活动：一是通过模拟实验发现温度变化会使岩石碎裂；二是通过模拟实验探究风对地貌的影
4、响；三是识别图片中改变岩石和地貌的外部自然力量。第三部分为“模拟变质岩的形成，认识岩石三大成因，安排了两个小活动：一是阅读资料，认识岩石的三大成因；二是模拟变质岩的形成过程。【学情分析】通过一年级下册石头与泥土四年级上册第五单元岩石与矿物学生已经学会观察与描述常见岩石和矿物的特征，知道它们是重要的自然资源，四年级的时候学生已经学过岩石，对于观察了解岩石有一定的基础，知道不同的岩石有着不同的形态特征。对于岩石已有较为具象的概念，【教学目标】科学知识：1通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成原因。2能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。科学探究：1在教师引导下，能模拟外
5、部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。科学态度：1在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。科学、技术、社会与环境：1认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。【教学重点】能从模拟实验中学习，理解作用方式，说明三类岩石的成因。 【教学难点】说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：页岩，镊子，酒精灯及其配套器材。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1（展示一张岩石破裂的图片）提问：是什么力量让这个岩石裂开了呢？在我们的地球表面像这样的岩石，还有很多很多（配合ppt图片）。它们是怎样变成各种形状的呢，像雕刻过的一样，那么谁是它的雕
6、刻师呢？2学生汇报，根据学生汇报顺序依次板书：植物 酸雨 水流 风 温度火山 地震 3同学们说了很多的力量，那么同学们你能根据力量的来源给他们分类吗？是的，我们将同学们的猜测分成了两类，分别是来自地球内部的力量和地球外部的力量。（板书）4当然这些都只是我们的猜测，那这些力量到底能不能改变岩石，进而改变地球的表面呢，今天我们就一起来学习地表雕刻师。（板书）设计意图：在上一课时刚结束完模拟温度对地表的影响探究，开门见山直接引入到水流、风对地表的影响及模拟实验。二、验证温度可以模拟岩石1要想知道我们列出来的这些力量，能否改变地球表面，那么我们需要通过实验。可是，我们这节课只有40分钟的时间，我们在实
7、验室可以模拟哪种力量呢？（火山地震，两种地球内部的力量我们实验室很难模拟，那外部的力量呢？引导到温度）2那温度变化可以使岩石发生改变吗？这节课我们就一起在课堂上创造一个温度变化的条件，来影响岩石，看看岩石是否会发生变化3那在实验室的条件下，我们如何设计实验验证我们的猜测呢？接下来请各小组讨论两个问题，第一个问题需要什么材料，第二个问题操作步骤。请各小组从抽屉里拿出1号信封，里面有一张方案设计单，请同学们边讨论边记录。一会儿老师要让大家按照上面的顺序来汇报你们的方案。4小组讨论，教师巡视记录。5汇报。T：其他小组你们跟他们的方法一样吗？有什么不同的意见吗？汇报可能出现的几个问题：各小组出现了这样
8、的分歧.热水还是酒精灯？（师引导：热水和酒精灯哪个温度高？我们需要温度比较高的还是温度比较低的？）水还是冰水？怎样温差更大？提醒孩子，我们是在模拟温度变化的环境。汇报补充：加热时间要注意，时长要足够，现象才能更明显，老师给大家提供了两种计时工具供大家选择，每个小组选择一种。（秒表、沙漏）6. T：同学们考虑得非常周到，老师将同学们说的方法整理成一段视频。请同学们认真观看，一会儿老师要提问。7T：那做这个实验有哪些注意事项呢？S1:酒精灯的使用。（很好，这个实验我们用到了酒精灯，同学们注意酒精灯的使用规范与安全，除了酒精灯的使用还有哪些注意事项呢？）S2：加热后的小石子不要碰到自己和其他同学。（
9、师补充，加热的时候大家不要凑太近，以免受伤）8请同学们从抽屉中拿出2号信封，二号信封里有一块岩石，给你们一分钟的时间你们先仔细观察一下岩石。猜猜看,实验后,岩石会发生什么样的变化?（希沃计时1min）(请学生说出自己的猜测)9材料员到两边领取实验器材，每个小组一盘，并且到旁边挑选你们所选择的计时工具。10开始活动 10min。11汇报：谁来说说看,你观察到了什么?你发现什么了？（希沃展示记录单，看记录单汇报）12得出结论：温度变化可以改变岩石。13看来,温度的变化确实能够改变岩石。那具体是如何做到的呢?我们来看一下科学家的解释。（播放视频）14T：看完视频，谁来说说看，温度是如何影响岩石的？设计意图：在上一课时刚结束完模拟温度对地表的影响探究，开门见山直接引入到水流、风对地表的影响及模拟实验。三、总结与设疑1T：好，这节课我们模拟了温度变化对岩石的影响，谁来说说你收获了什么？除了知识性的收获，你还有别的方面的收获吗？2T:是的，我们知道了温度变化确实会改变岩石，那风跟水流该如何模拟呢？下课后，请同学们接着思考，我们下节课再来研究。设计意图：在上一课时刚结束完模拟温度对地表的影响探究，开门见山直接引入到水流、风对地表的影响及模拟实验。【板书设计】12地表雕刻师内部因素：地震 火山外部因素：温度 水流 风 酸雨 植物
