1、“生本互助生本互助”高效课堂小组构建高效课堂小组构建武宣镇第三小学武宣镇第三小学 覃金荣覃金荣一、学习小组的作用一、学习小组的作用1 1、便于班级的管理。、便于班级的管理。2 2、充分发挥学生的主动性，使课堂活起来，、充分发挥学生的主动性，使课堂活起来，学生动起来。学生动起来。3 3、有利于培养学生团队精神、集体荣誉感、有利于培养学生团队精神、集体荣誉感和做人的好品质。和做人的好品质。4 4、有利于培养学生自我管理的能力。、有利于培养学生自我管理的能力。5 5、解决了教师因材施教的难题，达到兵练、解决了教师因材施教的难题，达到兵练兵、兵强兵，从而提高课堂效率。兵、兵强兵，从而提高课堂效率。（一
2、一）均衡分组均衡分组（按组内异质、组间（按组内异质、组间同质的原则）同质的原则）如如48人：人：8人一组人一组 共分六大组共分六大组 参考：综合成绩参考：综合成绩 学生的男女搭配学生的男女搭配 学生性格（内外向搭配）等学生性格（内外向搭配）等二、学习小组的构建二、学习小组的构建（二二）小组小组长的确立长的确立 l原则原则：综合成绩要好综合成绩要好 具有具有自我管理和组织、协调能力自我管理和组织、协调能力 要要有奉献精神有奉献精神二、学习小组的构建二、学习小组的构建（三）组员的确定（三）组员的确定 学习小组的设置人数以学习小组的设置人数以6-8人为宜人为宜。按照按照一定的标准分好小组后，有必要按
3、照学生学一定的标准分好小组后，有必要按照学生学业成绩和能力水平业成绩和能力水平从高到低从高到低为全班为全班每个学生每个学生编一个序号编一个序号，并且每组，并且每组学业水平学业水平处于同一层处于同一层次的学生次的学生编号编号相同。例如，小组成员按成绩相同。例如，小组成员按成绩划分为划分为1、2、3、4、5、6、7、8号。号。二、学习小组的构建二、学习小组的构建（四）小组位置安排（四）小组位置安排黑 板二、学习小组的构建二、学习小组的构建（五）小组成员位置安排（五）小组成员位置安排黑 板1 58 43 76 2二、学习小组的构建二、学习小组的构建1 1、有形文化有形文化：组牌、组名、组规、组训：组
4、牌、组名、组规、组训等。等。2 2、无形文化无形文化：明理、导行、价值观等。：明理、导行、价值观等。（多开展活动，让学生从活动中明理。如一些（多开展活动，让学生从活动中明理。如一些不良行为习惯，让学生去讨论、辩论；如感恩不良行为习惯，让学生去讨论、辩论；如感恩教育，可选择生活中的一些感人的故事、文章教育，可选择生活中的一些感人的故事、文章读给学生听）读给学生听）目的：营造目的：营造团结一心、积极进取、奋力拼团结一心、积极进取、奋力拼 搏的小组搏的小组三三、小组小组文化的建设文化的建设1 1、培训培训方式方式班主任定期培训班主任定期培训科任老师课前简短培训科任老师课前简短培训科任老师不定期培训科
5、任老师不定期培训 四、四、小组培训小组培训 2 2、培训内容培训内容组长职责组长职责课堂的流程课堂的流程组织管理的方式方法组织管理的方式方法（一）小组长的培训（一）小组长的培训（二）二）小组小组成员成员培训培训组员培训内容：组员培训内容：1、培养学生树立、培养学生树立团队合作意识团队合作意识2、培养学生树立、培养学生树立互助意识互助意识3、培养学生、培养学生积极参与习惯积极参与习惯4、培养学生、培养学生认真倾听习惯认真倾听习惯 5、培养学生、培养学生质疑对抗习惯质疑对抗习惯6、培养良好的、培养良好的组织纪律性组织纪律性7、指导学生搞好、指导学生搞好分层讨论分层讨论、分层达标分层达标四、四、小组
6、培训小组培训（三）（三）学习小组中的的结对帮扶工作学习小组中的的结对帮扶工作1、建立、建立帮扶对子，以帮扶对子，以8人小组为例，对子建议人小组为例，对子建议15，26，37，48。2、利用好帮扶对子，采取捆绑式评价。、利用好帮扶对子，采取捆绑式评价。3、指导好学生帮扶的方法。、指导好学生帮扶的方法。4、帮扶并不是、帮扶并不是“包办包办”，要求帮扶的同学要把好脉。，要求帮扶的同学要把好脉。5、评选、评选“黄金搭档黄金搭档”。达到：兵教兵兵教兵 兵练兵兵练兵 兵强兵兵强兵（四）课堂常规的培训（四）课堂常规的培训（包括如何开展小组独学、对学、群学、展示、互动、（包括如何开展小组独学、对学、群学、展示
7、、互动、反馈与评价等）反馈与评价等）1、坐姿。、坐姿。要求只要有老师或同学在黑板前发言时，同学们要求只要有老师或同学在黑板前发言时，同学们必须一律面朝讲者，不可只扭头朝黑板；如果在侧黑必须一律面朝讲者，不可只扭头朝黑板；如果在侧黑板前讲解，要快速调整坐姿。，做到快、静、齐，不板前讲解，要快速调整坐姿。，做到快、静、齐，不能打扰正常上课。看不到黑板的学生要快速地调整好能打扰正常上课。看不到黑板的学生要快速地调整好位置，下位站着或与与别的同学同坐，总之整个过程位置，下位站着或与与别的同学同坐，总之整个过程自然有序。自然有序。四、四、小组培训小组培训2、站姿、站姿 学生在黑板讲解时，讲者要面向全班同
8、学，学生在黑板讲解时，讲者要面向全班同学，若要结合黑板上的文字进行讲解，则要侧身向若要结合黑板上的文字进行讲解，则要侧身向着同学们，不可面朝黑板背对人群进行展示。着同学们，不可面朝黑板背对人群进行展示。四、四、小组培训小组培训3、小组成员的分工与合作、小组成员的分工与合作（1）管理管理的分工与合作。小组内成员的分工要的分工与合作。小组内成员的分工要具体合理，做到人人都是官，人人有事做，具体合理，做到人人都是官，人人有事做，切勿让一人切勿让一人“一肩挑一肩挑”。四、四、小组培训小组培训（2）展示展示的分工与合作。谁做中心发言人、谁的分工与合作。谁做中心发言人、谁主持、谁质疑、谁总结、谁点评，这些
9、老师都主持、谁质疑、谁总结、谁点评，这些老师都要进行培训。一般是要进行培训。一般是潜能生读题、中等生展讲、潜能生读题、中等生展讲、优等生总结和拓展优等生总结和拓展。学科话语要养成，表达精炼扣中心，学会倾听不插嘴，注视对方付责任学科话语要养成，表达精炼扣中心，学会倾听不插嘴，注视对方付责任支持对方露微笑，点头称赞多鼓励，帮助他人双进步，话语幽默多激励支持对方露微笑，点头称赞多鼓励，帮助他人双进步，话语幽默多激励求助同学要真诚，得到指导要谢谢，帮助同伴有热情，诲人不倦解疑难求助同学要真诚，得到指导要谢谢，帮助同伴有热情，诲人不倦解疑难反思自己要全面，诚实认错学榜样，提出建议多动脑，积极创新献策略反
10、思自己要全面，诚实认错学榜样，提出建议多动脑，积极创新献策略自控守约听安排，融入团队显特色，合作沟通求大同，交往合作力发展自控守约听安排，融入团队显特色，合作沟通求大同，交往合作力发展小组交流的规则小组交流的规则五、建立班级评价体制五、建立班级评价体制1、转变转变以个体为主的以个体为主的评价方式评价方式，以小组为单位，以小组为单位进行评价，包括课堂表现、班级纪律、学习成进行评价，包括课堂表现、班级纪律、学习成绩等，以此来强化学生的团队意识和互助精神。绩等，以此来强化学生的团队意识和互助精神。2、课内评价课内评价细则细则（可以参考南昌市城东学校的评价（可以参考南昌市城东学校的评价方法，再结合本班
11、实际进行制定方法，再结合本班实际进行制定）如课堂展示时加分：如课堂展示时加分：团体分（展示时按学号加分，如团体分（展示时按学号加分，如1 1、4 4、5 5、7 7、8 8号展示，团体分则是号展示，团体分则是1+4+5+7+81+4+5+7+8）、声）、声音分（音分（5 5分）、站姿分（分）、站姿分（5 5分）、板书分（分）、板书分（5 5分）、精分）、精彩分（彩分（5-105-10分）等分）等 课堂回答时加分课堂回答时加分（2-52-5分）分）违反课堂纪律时扣分（违反课堂纪律时扣分（2-52-5分）分）3、作业、测试评价细则（可结合本班实际制定）4、课外评价细则如课外阅读加分，卫生、纪律等五、建立班级评价体制五、建立班级评价体制小组行为习惯的养成小组行为习惯的养成六个字六个字告知养成 习惯谢谢！
