1、分桃子分桃子教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位 数的计算方法，并能正确计算。 过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖 式的联系。 情感态度价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决 问题的能力。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式 的联系。 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 口算练
2、习 口算。 123= 204= 244= 369= 484= 726= 学校 *小学 课名 分桃子 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 一周总第 1 课时 年级 三年级 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 让学生仔 细观察情景 图。 2.解决情景图 中提出的问 题。 4. 5.总结法则。 1.创设“分桃子”的情境，启发学生根据图 表中提供的信息提出问题。 2.理解图示内容，让学生找信息，汇报在图 中得到了哪些数学信息？ (关注学生能否根据数学信息提出相应的数 学问题) “图中有多少个桃子？” “68 中的 6 表示图 中的那部分？8 呢？” 3提出
3、问题：68 个桃子平均分给 2 只猴子， 每只分多少个？ 4. 解决问题。 （1）68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分 多少个？ 列算式：682= （2）独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法 该如何计算？ 学生汇报： 口算： 竖式计算：交流展示各自的竖式，结合前面 分物的过程，说一说。 请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用 竖式计算，教师巡视， 竖式每步表示的意思是什么？ (1)和（2） ：先把 6 个十平均分成 2 份，每份 是 30，就是 602=30；再把余下的 8 根平均 分成 2 份，每份是 4 根，就是 82=4；30 4=34， 商 34 表示
4、每只猴子各分到 34 个桃子。 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1完成课本练一练第 1 题问题，并用算 式表示计算过程？ 2完成课本练一练第 3 题。 总结 谈收获。谈收获。 用竖式计算的时候应该注意些什么？ 1.相同数位要对齐； 2.符号要写准确； 3.从高位除起，先算十位，再算个位。 4.余数要比除数小。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 分桃子（两位数除以一位数） 分桃子分桃子教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位 数的计算方法，并能正确计算。 过程与方法：经历平均分物的过程
5、，体会平均分物过程与除法竖 式的联系。 情感态度价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决 问题的能力。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式 学校 *小学 课名 分桃子二 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 一周总第 2 课时 年级 三年级 的联系。 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 口算练习 口算卡练习。 224= 234= 424= 3609= 8
6、44= 963= 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 出示情境， 提出问题。 2.探究计算方 法。 1. 出示情境，提出问题 （1）创设“3 只猴子分 68 个桃子”的情境 （2） 这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚 才的方法来解决这个新问题吗？ 2.探究计算方法 （1）学生操作、思考、解决问题 （2） 小组交流， 学生可能有很多不同的想法， 如：可以先分整篮的，再将剩的 8 个再分： 也可以先分 8 个后，再拿出 6 篮来分，每只 猴子先分得 2 个，剩余 2 个，然后又分得 2 篮，所以每只猴子分别是 2+20=22（个） 。 （3）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果 说给
7、大家听吗？（教师要注意展示分的方法 和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起 来， 让学生在评价、 质疑中得出恰当的结论。 ） 师：你们还有什么问题？ 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家 了，在回家的路上又碰了一些问题，55 页练 一练第 1 题（小猴回家） 学生独立计算，同桌相互检查。 练一练（第 2 题） 学生可能会提出很多问题，提出问题以 后， 让学生选择自己感兴趣的问题进行解答， 再与同伴交流。 总结 谈收获。谈收获。 用竖式计算的时候应该注意些什么？ 1.相同数位要对齐； 2.符号要写准确； 3.从高位除起，先算十位，再算个位。 4.余数要比除数小。
8、请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 分桃子（两位数除以一位数） 682=34（个） 分橘子分橘子教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 *小学 课名 分橘子 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 一周总第 3 课时 年级 三年级 6 2 8 3 3 6 8 4 8 0 602=30 82=4 30+4=34 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位 数除法的计算方法。 过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除 法竖式正确地计算。 情感态度价值观： 在解决问题过程中体会除法在生活
9、中的实际应 用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法 竖式正确地计算 教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法 竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 竖式计算练习 用竖式计算下面各题： 482= 892= 693= 555= 676= 842= 854= 963= （规范竖式的书写规范） 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 出示情境， 提出问题。
10、2.探究计算方 法。 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4 篮零 8 个，也就是有 48 个，平均分给三个 人。 提出数学问题：48 平均分给三个人，每个人 各分得多少个？ 2.列式：483= （1）分一分，算一算： 用 4 捆小棒代表 4 篮橘子， 独立尝试分一分。 全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部 分？ “4 捆平均分给 3 个人，每人 1 捆，还剩下 1 捆怎么办？” 从刚才的分的过程中可以看出，3 人先分 30 个，每人分到 10 个；再分余下的 18 个，每 人分到 6 个，每人共分到 16 个。 （2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ 引导学生观察发现482和48除以3的
11、不同 之处。 被除数的首位不是除数的整数倍。 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什 么“30”的“0”可以省略不写？ 3 写在十位上，表示 30。因此数位一定要对 齐。 3.算一算，想一想： 382= 524= 723= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法， 强调格式书写的规范性。 587= 736= 问题：怎样判断商是几位数？ 小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语 言描述。 十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果比除数大，商是二位数。 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1完成课本练一练第 1 题，分一分，算 一算。 用竖式算一算，并结合竖式算一算，说 一说每一步的意思。
12、2完成课本练一练第 3 题。 3完成课本练一练第 4 题。 4完成课本练一练第 5 题。 学生理解题意后，独立完成，集体订正。 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 分橘子（两位数除以一位数） 483=16（个） 分橘子分橘子教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位 数除法的计算方法。 过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除 法竖式正确地计算。 情感态度价值观： 在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应 用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 三、
13、教学重难点三、教学重难点 教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法 竖式正确地计算 教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法 竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 竖式计算练习 用竖式计算下面各题： 676= 842= 854= 963= （规范竖式的书写规范） 学校 *小学 课名 分橘子第二课时 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 一周总第 4 课时 年级 三年级 提出问题、 启发思考， 合作学习、
14、协作探究 1. 出示情境 分树苗，提出 问题。 2. 竖式算法 练习。 3.看图作答。 1.分树苗 （1）64 棵树苗平均分给 4 个小组，每个小 组分到多少棵？分一分，算一算。 （要求同学 用“分”的思想进行口算，关键是将 64 分成 两个能被 4 整除且容易计算的数字，分的方 法不唯一） 例：64=24+40 404=10（棵） 244=6（棵） 106=16（棵） 答： （2）用竖式算一算，并结合分的过程说一说 每一步的意思。 （竖式的计算有学生独立完成，然后在小组 内说一说每一步的意思，再让小组展示。 ） 如：每个小组先分 10 棵，还剩 24 棵，再给 每个小组分 6 棵，最终商是
15、16 2.竖式算法练习（板演） 813 906 987 846 964 3.看图作答 要求：1）认真观察有几行，每行有几个。 2)独立思考该如何解决。 3）列式解答，并在小组内交流自己的 想法。 4）展示成果 4.两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便 宜？ 康泉药店：8 瓶一盒，每盒 80 元；益民药店： 6 瓶一盒，每盒 72 元。 注意：比较谁便宜，比较的是每瓶的价格 例：808=10 元 726=12 元 10 元12 元，故康泉药店的便宜。 （比 较大小的一步不可少，由此才能看出谁便 宜。 ） 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 有一串四色珠子，每种颜色相同，珠子 数在 70-90 之间
16、，猜猜有可能有多少颗珠 子？ 分析： 1.四色意思可以分成 4 份。 2.相等，意味着平均分，即能被 4 整除 3.被除数在 70-90 之间 由此得出：珠子数可能是：72 76 80 84 88 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 分橘子（两位数除以一位数练习 ） 商是几位数商是几位数教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：经历判断三位数除以一位数的商是几位数的过程， 深刻理解除法的意义。 过程与方法：借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三 位数除以一位数的竖式笔算的方法。 情感态度价值观：能用除法
17、运算解决生活中的简单问题，发展应 用意识。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算方法。 教学难点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程 。 学校 *小学 课名 商是几位数 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 二周总第 5 课时 年级 三年级 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 竖式计算练习 用竖式计算下面各题： 676= 842= 854= 963= （规范竖式的书写规范） 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1.
18、出示情境， 提出问题。 2. 思考（一） ： 铁路全长 888 千米，行驶 6 时，估计一下 每时行驶多少 千米？ 3. 思考（二） ： 准确计算 888 6=的结果是 多少？ 将笔 算方法进行展 示。 1.（PPT：主题图）引入： 师：同学们知道动车吗？谁来给大家简单地 介绍一下？ 师：大家的课外知识可真丰富。动车的速度 可快了，看，淘气乘坐着动车去旅游了！赶 快看看，你能找到哪些数学信息？ 生：从北京去四平的铁路全长 888 千米，动 车运行时间约 6 时。 师： 根据数学信息， 你能提出什么数学问题？ 如何列式呢？ 数学问题：平均每时运行多少千米？ 列式： 8886 2.思考 （一） ：
19、 铁路全长 888 千米， 行驶 6 时， 估计一下每时行驶多少千米？ 要求：先独立思考，然后组员之间交流讨论， 最后自由发言。 出示小组合作要求： （1）自己试着判断一下 8886 的商是几位 数，然后和小组的同学说一说，你是怎样想 的？ （2）三位数除以一位数，在什么情况下，商 是三位数？ （3）讨论结束，小组推荐一名代表发言。 3.思考（二） ：准确计算 8886=的结果是多 少？ 将笔算方法进行展示。 出示学习小贴示 （1）借助已有经验，用竖式计算。 （2） 算完以后和你小组的同学说一说三位数 除以一位数的竖式笔算方法。 学生汇报用竖式计算三位数除以一位数的笔 算方法。 小结：三位数除
20、以一位数的竖式计算方法： 先用一位数去除被除数百位上的数，商写在 被除数的百位上面；再用除数去除被除数十 位上的数，商写在被除数的十位上面；最后 用除数去除被除数个位上的数，商写在被除 数的个位上面。哪一位除以除数有余数，就 把余数和下一位合在一起继续除。 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1.先估一估商是几位数，再计算。 3482 6364 8968 3963 学生独立完成，组长检查，及时纠错。 2.课后习题第 3 题（1） （2） 生独立完成，然后自愿到前边汇报，学 生之间互相评价，及时点评。 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 商是几
21、位数（被除数中没有 0） 猴子的烦恼猴子的烦恼教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：结合已有的知识经验，理解“0 除以任何不是 0 的 数都是 0” 。 过程与方法：探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有 0 的除法的计算方法。能正确进行计算。 学校 *小学 课名 猴子的烦恼 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 二周总第 6 课时 年级 三年级 情感态度价值观：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解 决日常生活中的简单问题。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有 0 的 除法的
22、计算方法。能正确进行计算。 教学难点：探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有 0 的 除法的计算方法。能正确进行计算。 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 情境引入 出示情境，引导观察思考。 1.结合教科书，教师可以创设“3 只猴子来 到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个 桃子也没有了”的情境。 2.引导学生观察情境图，并指出要 3 只猴子 没有分到一只桃的情况可以用算式 03 表 示。 3.利用情境图引导学生理解 03 的意义， 得 出结果。 4.联系学生生活经验，说一说“07、08” 等
23、于多少。 小结并齐读结论：0 除以任何不 是 0 的数都得 0。 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 出示情境， 提出问题。 2. 引导学生 分析题意，列 出算式 3.小组内讨 论、交流； 4.汇报交流。 1.从问题口袋中拿出问题（课件演示） ：有 306 个桃子，平均分给 3 只猴子，每只猴子 能分到几个桃子？ 2.引导学生分析题意， 列出算式： 3063= 2. 观察算式与以前学过的除法算式有什么不 同？（被除数中间有 0，并板书） 3.小组内讨论、交流； 4.汇报交流。 （1） 估算： 把 306 看作 300,3003=100,306 比 300 大，所以结果比 100
24、 大。 （2） 口算： 把 306 分成 300 和 6 两部分， 300 3=100,66= 1 （1）先让学生估算，说说商的大致范围。 （2）指生板演。 （3）集体订正。 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1.练一练第 8 页第 2 题。 让学生说说错在哪 里？商的中间、末尾为什么添 0？让学生明 白用 0 占位的道理。 3.练一练第 9 页第 4 题 （1） 引导学生读题， 弄清题意。 （2）引导学生独立完成。 （3） 汇报交流，集体订正。 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 猴子的烦恼 3063=102 节约教学设计 一、基本信息一
25、、基本信息 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商 1 而在 商中间或末尾商 0 的除法的计算方法，能正确地进行计算。 过程与方法：在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正 确计算“商中间或末尾有 0 的除法” 。 学校 *小学 课名 节约 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 二周总第 7 课时 年级 三年级 情感态度价值观：在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意 识和良好的计算习惯。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点： 经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过 程，掌握正确的笔算方法。 教学难点：理解算理，
26、正确地进行三位数笔算除法。 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 复习引入 1.口算除法 303= 484= 9003= 4804= 9303= 4084= 2.判断并改错 （1） 、4282=214,笔算过程中，十位上除以 2 时，应把十位上的 2 移下来，而不该直接 和百位并齐计算。 （2） 、98828=111，计算时百位 9 除以 8 商 1 后，余 1 没有写出来，所以整个答案都错 了。 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 在实际问 题中探究学 习。 2. 试一试，有 余数
27、的除法练 习。 1.在实际问题中探究学习 师： 看来除法的笔算和口算都难不住同学们， 下面要有新的挑战等着你们了，你们敢接受 挑战吗？实验小学的同学们不光爱学习还很 懂得节约、环保，我们一起来看一看他们是 怎么做的吧。 （1）出示例题，自己读两遍理解题意。 例题：实验小学三年级 3 个班上学期卖废纸 和矿泉水瓶一共收入 612 元，平均每个班收 入多少元？ （2）独立列出算式：6123=。 （3）试着估算：请你估计一下平均每班收入 多少元？ 把 612 看做 600，把 600 平均分成三份，每 份是 200， 所以估计们每个班收入大约是 200 元。 （4）自己动手笔算一下，看看每个班的平均
28、 收入到底是多少？ （5）课件演示笔算过程，自己评价改正。 （6）简便计算方法的展示。 2.试一试，有余数的除法练习。 （1）独立计算试一试、填一填（填在教材第 58 页的试一试） 。 （2）课件演示，引导学生理解余数的来历、 名称以及书写位置和方法。 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1.算一算 师：在前面的计算中我们知道了，三位数除 以一位数时，哪一位上不够商 1 时，就商 0。 有余数的除法题也没有难住大家，看来你们 真是聪明又爱学习的好孩子。下面这些练习 你能全部做对可就太厉害了，赶快动手试一 试吧，一定要细心、认真呀。 （1）独立笔算在练习本上。 （2）课件演示正确结果，学生评价订正
29、。 （设计思考：在学习中给学生充分的独立学 习、体会的时间。 ） 2.把表格补充完整 （1）独立完成 （2）课件出示正确答案，集体评价。 师： 前三个空格都是已知被除数和除数求商， 而后两个是已知商和除数求被除数。被除数 等于商乘除数。你做对了吗？ 3.那些题的商最接近 150？ （1） 集体估算， 分别说出各题的商百位是几、 十位是几？ （2） 独立笔算结果， 说出哪些商最接近 150。 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 节约 节约教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 *小学 课名 节约第二课时 教师姓名 * 二二、三维目标、三维目
30、标 知识与能力：探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商 1 而在 商中间或末尾商 0 的除法的计算方法，能正确地进行计算。 过程与方法：在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正 确计算“商中间或末尾有 0 的除法” 。 情感态度价值观：在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意 识和良好的计算习惯。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点： 经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过 程，掌握正确的笔算方法。 教学难点：理解算理，正确地进行三位数笔算除法。 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题
31、 复习引入 你能不计算就说出下列各题商是几位数吗？ 3933= 1866= 1002= 5556= 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 在实际问 题中探究学 习。 2. 学生快速 计算，遇到问 题小组研讨。 3.学生汇报。 4.教师小结。 1.刘老师和于老师进行了一次跳绳比赛，大 屏幕出示比赛结果： 刘老师三分钟跳了 324 个， 于老师 4 分钟跳了 522 个， 你能说一说谁是冠军吗？ 2.学生快速计算，遇到问题小组研讨。 3.学生汇报。 4.教师小结：（商中间或末尾有零时一定不要 忘记商零订位） 。 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 二周总第 8 课时
32、年级 三年级 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1.淘气和笑笑共同做了一道题： （大屏幕出 示） 5022= 请你仔细观察他们做的对吗？如何检验他们 到底做的对不对？ 学生验算。 2.列竖式计算并验算： 3153= 9608= 8055= 3、乐乐全家去旅游，一共拍了 412 张照片， 平均放在 4 本相册里，每本相册放多少张？ （你是怎么算的，和同伴说一说） 4.森林医生： （数学书 12 页第四题） 5.填一填： 被除数 606 832 720 除数 6 8 3 6 4 商 105 190 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 节约 50
33、22=251 练习一教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：熟练应用除法竖式解决一般的问题，会规范竖式的 书写。 过程与方法：结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，为 试商做好铺垫，巩固验算的方法。 情感态度价值观：巩固对竖式的理解，发展竖式的推理能力，培 养学生认真观察的良好习惯。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，熟练 应用除法竖式解决一般的问题 教学难点：发展学生推理能力。 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引
34、题 复习引入 3933= 1866= 1002= 5556= 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 在实际问 题中探究学 习。 2. 学生快速 计算，遇到问 题小组研讨。 3.学生汇报。 4.教师小结。 第 1 题：学生独立完成，并说一说你是怎么 计算的。 （1）:564=14(个) （2） ：2162=108（个） 第 2 题：为试商做铺垫，可以借助乘法口诀 进行判断，也可借助有余除法的计算得到结 果。 第 3，4 题：估一估商是几位数，说一说你是 怎样估计的？用竖式计算下面各题， 并验算， 巩固计算。 第 5 题：森林医生 第 6 题：每组的答案的数字之间都有相似之 处，培养
35、学生认真观察和细心的学习习 惯。 第 7 题：解决第 2 问时，说一说明年爷爷和 小朋友的年龄分别是多少，再计算。 66 6=11 第 8 题：认真读题，审题，比较两个算式， 你发现了什么？ 5404=135 （人） 5405=108 （人） 排 成的队形数越多，每种队形的人数就越少。 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 第 9 题：说一说你从表格中得到了哪些数学 信息，如何算出每筒羽毛球的价钱。 13765=72（元） ，723=24（元） 第 10 题： 3093=103（个） ，2122=106 （个） 第 11 题： 拓展提升， 你是如何填数的？ 商 的百位是 1.商的十位是 0，那么被
36、除数的十 位可能是 0 或者 1，但由于商的个位是 2，所 以被除数的个位是 4，十位只能是 0. 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 练习一 集邮教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法 的计算方法，并能正确进行竖式计算。 过程与方法：能结合具体情景进行估算，培养估算意识。 情感态度价值观：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的 习惯。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的 计算方法，并能正确进行竖式计算。 教
37、学难点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 学校 *小学 课名 集邮 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 三周总第 10 课时 年级 三年级 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 情境引入 出示情景图。 师：图中的笑笑在干什么？ 生：整理邮票，把邮票放在集邮册里。 师：这节课我们就来学习集邮。 （板书集 邮） 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 解决问题 一。 2. 解决问题 二。 3.教师小结。 师：仔细看这幅图，说说你看到了哪些数学 信息
38、？ 出示问题 1： 每页放 5 张，285 张邮票可以 放多少页？ 师：同学们先想一想，这个问题用什么方法 解决，说说为什么？ 生：5 张邮票放 一页，285 张邮票能放几页， 是我们学过的包含除，所以用除法。 师： 同学们说的很对， 这道题该怎么列算式？ 生：2855 师：很好，现在请同学们自己试着用竖式计 算它的商。教师巡视 师：同学们都算完了，现在起请两位同学把 自己计算的过程写在黑板上。观察他们的竖 式有什么不同。 师生共同总结：三位数除以一位数，当最高 位不够除以时，就用它的前两位来除以出示 除数，并把商写在十位上，这时除得的商是 两位数。 师：请同学们根据刚才的总结，在将这个竖 式
39、列一遍。 出示问题 2：如果每页放 8 张，能放满多少 页，还剩几张？ 学生独立解决。 师生共同检查对错。 师生共同总结有余数的除法的验算方法（被 除数等于商乘除数加余数） 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1. 估一估商是几位数，说说为什么。 3555 164 4 5226 2172 3242 1564 2.用竖式计算并验算 3647 1899 3. 有一捆 192 米长的绳子， 每 6 米剪一根跳 绳，可以剪几根跳绳，还剩几米？ 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 集邮 2855=57（页） 集邮教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二
40、、三维目标、三维目标 知识与能力：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法 的计算方法，并能正确进行竖式计算。 过程与方法：能结合具体情景进行估算，培养估算意识。 情感态度价值观：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的 习惯。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的 计算方法，并能正确进行竖式计算。 教学难点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。 四四、教学用具、教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动活动设计设计 创设情境 激趣引题 复习引入 计算并验算： 7342= 6122= 52
41、55= 学校 *小学 课名 集邮第二课时 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 三周总第 11 课时 年级 三年级 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 解决问题 一。 2. 解决问题 二。 3.教师小结。 1同学们，你们都收集国邮票吗？今天我们 一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图 片 图中有哪些数学信息，你找到了吗？ 2.每页放 5 张，估一估，大约放多少页？ 3.算一算，能放多少页？ 列式：2855= （1） ：被除数百位上的“2”比除数的“5” 小怎么办？ 百位上不够商 1，就商 0，商中百位上的 0 可 以不写出来。 （2）第一个商应该写在
42、哪？ 285，应当在十位上写商“5” （2）完整的写出除法竖式，你能总结规律 吗？ 规律:被除数是三位数且最高位上的数小于 除数，首次商写在十位上，商是两位数。 4.如果每页放 8 张，可以放满多少页？还剩 多少张？ 2858=（ ）（ ） 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1.课本练一练第 1 题，巩固三位数除以一位 数商是两位数的除法 2. 课本练一练第 2 题，说一说每一步的意 思。 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 集邮 2858=35（页）5（张） 买新书教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：
43、理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能 正确计算。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高 解决问题的能力。 过程与方法：分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算 顺序，并能正确计算。 情感态度价值观：通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的 探索意识和求异思维。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺 序，并能正确计算。 教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 四四、教学用具、教学用具 课件等 学校 *小学 课名 买新书 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 三周总第 12 课时 年
44、级 三年级 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 复习引入 口算：10628，7036 6211， 9427，9015，4812。 今天我们继续学习混合运算，板书课题。 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1.出示主题 图，发现问题。 2. 解决问题。 3.教师小结。 1.学校图书室新进 200 本书，需要摆放到 2 个书架上，每个书架有 4 层，大家帮帮忙好 吗？ 2.通过读题你发现题中的哪些已知条件？从 这些已知条件中你能知道什么？提出什么数 学问题？ 3.已知条件：新进 200 本书，用 2 个书架放， 每个书架有
45、4 层。从已知条件可以知道：书 架共有 8 层。 4.问题：平均每个书架每层放多少本书？ 由这些已知条件和暗含条件，探究不同的解 题方法： 有 2 个书架，每个书架有 4 层，可以知道共 有 428层。200 本书放 8 层，得出第 一种方法。 20042 还可以这样分析：200 本书放在两个书架上， 每个书架放多少本？ 2002100本） 100 本放在四层，每层放多少本？从而探究 出第二种解题方法：20024 估计商是多少，并尝试计算。 在小组中说说自己解决问题的过程，全班交 流。 （1）20024 22002 4 2008 1004 25本） 25本） 答：平均每层放了 25 本。 观察
46、、比较、归纳。 5.让学生仔细观察这两个算式有什么不同。 班内反馈：第一个算式是连除，第二个算式 是有乘也有除。 6.师做小结， 连除运算从左往右按顺序计算， 乘除混合运算，有小括号的要先算小括号里 的。 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 师：出示教材第 17 页下方左侧情境图。请大 家算一下，这个学校每个班级有多少学生？ 生：按照要求独立完成后再与同学交流。 师：现在请同学们展示下自己是怎么计算 的？ 生 1：33 计算的是三个年级的班级数量。 2709 计算的是每个班级的人数。 生 2：2703330名） 。我先算的是每 个年级的人数， 然后算的是每个班级的人数。 生 3：2703330名
47、） 。33 是三 个年级班级的数量。 师：想一个问题有多种思路、多种办法。 （出 示教材第 17 页下方右侧情境图） 同学们看看 可以有哪些方法来解决问题？大家先交流， 最后我们汇总下看看有多少种方法？ 生：交流展示。 方法一： 96424只） 24212只） 方法二： 964212只） 方法三： 9624 12只 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 买新书 20024 200（24） =1004 =2008 =25（本） =2（本） 买新书教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维目标、三维目标 知识与能力：理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能 正确计算。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高 解决问题的能力。 学校 *小学 课名 买新书第二课时 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 四周总第 13 课时 年级 三年级 过程与方法：分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算 顺序，并能正确计算。 情感态度价值观：通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的 探索意识和求异思维。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：分析题意，理解并掌握连除
