1、导学案10 再塑生命的人学习目标1积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。把握海伦凯勒的人生经历及其品质。3揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。4领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。学习难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学法指导 1.充分预习课文
2、，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读熟记。，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。一、课前预习 基础梳理1、走近作者：海伦凯勒(18801968)， 19世纪 国女 、 家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传 。在大学期间写了第一本书 ，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国时代周刊评为十大英雄偶像，荣获“ ”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的老
3、师等。2、读准下面加点字的读音。（1）析字正音搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐（ ）想 觅（ ）食 绽（ ）放 惭愧（）花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 截（ ）然 激荡（ ）（2）解释下列词语。 期盼：迁徙：繁衍：花团锦簇：美不胜收：不可名状：小心翼翼：不求甚解：感慨：疲惫不堪：油然而生：3、自主学习，理清思路，感知课文内容。（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。 （2）行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？相识前： （1-5） 莎莉文老师 （6-7）相识： 莎莉文老师 （8-9） “我”和莎莉文老师 (10-13（
4、3）本文叙述了莎莉文老师教“我”_的过程，赞扬了 ，表达了 。二、集思广益 合作探究 析人物形象体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术：1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？2、作者用“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有何表达效果？3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？参考答案一、课前预习 基础梳理（2）解释下列词语。 期盼：盼望迁徙：迁移。繁衍：逐渐增多或增广。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。不可名状：能够用语言形容。名，说出。小心翼翼：形容谨慎小心一点不敢疏忽不求
5、甚解：现在多只学习不认真，不会深刻理解或只不深入了解情况 。感慨：有所感触 而慨叹。疲惫不堪：形容非常 疲乏。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。3. （1） 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。（2）相识前： “我”的内心惶恐、绝望。（1-5） 莎莉文老师 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）相识： 莎莉文老师 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） “我”和莎莉文老师 井房散步，从自然中认识“水”(10-13（3） 认识事物 莎利文老师高超的教学艺术 作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情二、集思广益 合作探究1.含蓄的照应文章的标题说明“沙利文”到“我”家的时间及对“我”的重要性激发读者的阅读欲望，介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。2.表达了海伦对老师由衷的敬爱和感激。3.莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。3
