1、送别诗鉴赏送别诗鉴赏聚散皆是缘1赠汪伦赠汪伦（唐）李白（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。课程导入课程导入写作背景：写作背景：赠汪伦是唐代大诗人李白于泾县（今安徽皖南地区）游历桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。2送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵（唐）李白（唐）李白故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。创作背景：创作背景：该诗是李白出蜀壮游期间的作品，李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人。寓居湖北安陆期间，李
2、白结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。李白亲自送孟浩然到江边，送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。3一、送别诗定义：一、送别诗定义：送别诗，是抒发诗人离别之情的汉族诗歌。送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。二、分类：二、分类：1.1.折柳惜别折柳惜别 长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。刘禹锡杨柳枝词九首2.2.饮酒饯别饮酒饯别 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维 送元二使安西43.3.唱歌送别唱歌送别李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白赠汪伦三、意象：三、意象：地点意象：长亭、酒楼、南浦 时间意象：黄昏、月夜、清晨 景物意象：杨柳、柳絮、杨花、秋、明月夕阳、孤舟、孤帆、流水5
3、四、情感类型四、情感类型 情感情感1 1：友人离去后的茫然、怅然若失：友人离去后的茫然、怅然若失。6送送杜十四之江南杜十四之江南 （唐）孟浩然（唐）孟浩然荆吴相接水为乡，荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。天涯一望断人肠。【创作背景创作背景】孟浩然友人杜晃要离开荆地到东吴，孟浩然为友人杜晃送行而写下此首送别诗。7情感情感2 2：对朋友未来的美好祝愿和宽慰：对朋友未来的美好祝愿和宽慰 8别董大别董大 （唐）高适（唐）高适千里黄云白日曛，千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，莫愁前路无知已，天下谁人不识君。天下谁
4、人不识君。【创作背景创作背景】高适在送别友人著名琴师董庭兰时创作的慷慨悲歌、出自肺腑的诗作。诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。9情感情感3 3：情深意长的勉励，劝慰中带着难分难舍：情深意长的勉励，劝慰中带着难分难舍 10送元二使安西送元二使安西（唐）王维（唐）王维渭城朝雨邑轻尘，渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。【创作背景】此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”。诗题又名“渭城曲”。元二奉朝廷之命出使安西
5、都护府，王维到渭城为之饯行，因作这首七绝。11情感情感4 4：表明志节，坦陈心志的告白：表明志节，坦陈心志的告白 12 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。【创作背景】写的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景，早晨在江边离别的情景，诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。13情感情感5 5：表明朋友间的友谊深厚。：表明朋友间的友谊深厚。14赠汪伦赠汪伦 （唐）李白（唐）李白 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声
6、。桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。不及汪伦赠我情。【创作背景】李白于泾县（今安徽皖南地区）游历桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。15五、经典展示五、经典展示闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1 1）首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？）首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2 2）在）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请了拟人、
7、想象、情景交融等手法，请任选一个角度任选一个角度，结合诗句内容，结合诗句内容分析其作用。分析其作用。（3 3）全诗抒发了诗人怎样的情感？（）全诗抒发了诗人怎样的情感？（2 2分）分）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。示例示例1 1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例示例2 2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例示例3 3：情景交融（
8、或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。而充满了深深的担忧之情。16六、小试牛刀六、小试牛刀渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟
9、。仍怜故乡水，万里送行舟。1.1.本诗颔联化静为动，富有动感，历来为人们所本诗颔联化静为动，富有动感，历来为人们所称道，请用优美的语言描述该联展示的画面。称道，请用优美的语言描述该联展示的画面。2.2.请从修辞手法的角度赏析尾联。请从修辞手法的角度赏析尾联。17渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。1.1.本诗颔联化静为动，富有动感，历来为人们所称道本诗颔联化静为动，富有动感，历来为人们所称道，请用优美的语言描述
10、该联展示的画面。，请用优美的语言描述该联展示的画面。2.2.请从修辞手法的角度赏析尾联。请从修辞手法的角度赏析尾联。【参考答案参考答案】示例：远远望去，绵延起伏的群山随着一望无际的平原示例：远远望去，绵延起伏的群山随着一望无际的平原渐渐消失，江水浩荡在广阔无垠的大荒原上流淌。渐渐消失，江水浩荡在广阔无垠的大荒原上流淌。采用拟人手法；故乡水万里迢迢送我，依依不舍；体现采用拟人手法；故乡水万里迢迢送我，依依不舍；体现浓浓的思乡怀亲之情浓浓的思乡怀亲之情18阅读下面一首唐诗，回答问题。（阅读下面一首唐诗，回答问题。（6 6分）分）送沈子福归江东送沈子福归江东王维王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨
11、柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。3 3第一、二句诗中，哪些意象是暗示送别内第一、二句诗中，哪些意象是暗示送别内容的意象？（容的意象？（3 3分）分）4 4第三句历来备受赞赏，请简要赏析。（第三句历来备受赞赏，请简要赏析。（3 3分分）19送沈子福归江东送沈子福归江东王维王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。1 1第一、二句诗中，哪些意象是暗示送别内容的意第一、二句诗中，哪些意象是暗示送别内容的意象？（象？（3 3分）分）2 2第三句历来备受
12、赞赏，请简要赏析。（第三句历来备受赞赏，请简要赏析。（3 3分）分）【参考答案】杨柳，古人有折柳送别的习俗；渡头，送客之；【参考答案】杨柳，古人有折柳送别的习俗；渡头，送客之；罟师，船夫，桨，开桨即起程；临圻，交代所去之地。罟师，船夫，桨，开桨即起程；临圻，交代所去之地。【参考答案】第三句运用比喻的修辞（奇特的想象），把相思之情比喻成春色，【参考答案】第三句运用比喻的修辞（奇特的想象），把相思之情比喻成春色，生动形象地表达了诗人依依不舍的眷恋之情。诗人觉得自己心中无限的惜别之生动形象地表达了诗人依依不舍的眷恋之情。诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像江南江北的春光，无处不在，伴随着友人归去。（生动形象情，就像江南江北的春光，无处不在，伴随着友人归去。（生动形象1 1分，诗分，诗人情感人情感1 1分，本体与喻体的相似点分，本体与喻体的相似点“无处不在无处不在”1”1分）分）【参考答案参考答案】20
