1、四川专用四川专用第十五讲线索与情节语文课程标准非常明确地指出语文教学的发展方向，即培养学生具有良好的人文素养与科学素养，具有创新的精神、合作的意识、开放的视野。根据这一指导方向，记叙文阅读的“评价建议”指出：根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的感受和情感的体验，通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。具体要求如下：在通读作品的基础上，理清思路，分清层次，概括主要内容，归纳文章主旨。理解句子含义，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。了解故事情节，分析写人方法，理解环境描写，把握人物性格特征。在阅读中了解
2、记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。欣赏文学作品，能领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。四川中考命题规律及趋势分析：近年来各地中考对记叙文的考查主要体现以下几个特点：选文大多为表达情感和塑造人物形象的记叙文；阅读材料多来自课外，不仅注重记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美情趣、价值取向。注重对阅读材料标题的理解与作用的品析、内容的概括与梳理、记叙要素的理解、词句的理解与品析、写作技巧的作用的品析等方面的考查，强调对文章的整体感知；选文视野开阔，文化内涵丰富，内容涉及亲
3、情、成长、家乡、品质、哲思等，体现了人文性和时代性的特点；题型更加灵活，特别是开放类试题，包括感言、感想、联想与想象、仿写、公益广告、自问自答等。另外，题型还侧重与课文的结合。(2016重庆)阅读下面的文章，回答问题。孤独的老乡夏阳不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。
4、”“我是问你来天安门广场想干吗？”“没干吗呀。”“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”“我我在找人。”“找谁？”“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。
5、小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问：“找到了吗？”他总是一脸黯然。有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”“相邻那个县也是老乡啊。”他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯
6、。我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做
7、老乡吧。”我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”1根据文意，用简洁的语言填写下面表格。2.文中的文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。怀疑()()认同【思路点拨】1.本题是情节分析题。解题思路：通过对散文内容的理解，分析出散文的几个重要的情节，然后根据题目要求作答。2本题是散文情感线索分析题。解题思路：通过对散文情节的分析，体悟“我”的情感变化，然后根据题目要求作答。【答案】1.(1)小吴找到了邻县人，但不认为是老乡。(2)小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和
8、辱骂。2.理解关心(或关爱、挂念)对文章线索与情节的考查，2017年中考，四川各地中考预计侧重于“分析重要事物、人物在文章中的作用”“把握作者的情感变化”“划分情节结构”。对于文章的线索与情节，中考主要考：把握作者的情感变化轨迹；分析文章重要事物、人物情感在文章中的作用；按时间顺序概述、补充故事情节；辨别记叙文的顺序并分析作用。一、文章的线索1找线索(1)注意标题。不少文章的标题就是线索。(2)注意反复出现的词句或事物。(3)注意抒情议论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线索。有的线索较隐含，需要用我们自己的语言来概括。2线索的表现形式(1)以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的事物
9、、人物串联在一起。(如邓稼先是以时间推移为线索，用邓稼先的经历把全文贯穿起来的。)(2)以事件为线索。(如我的母亲一文是以母亲对“我”的各种关怀为线索。)(3)以某人为线索。(如闻一多先生的说和做以闻一多的言行为线索。)(4)以见闻为线索。(如故乡是以“我”回故乡的见闻感受为线索。)(5)以地点的转移为线索。(如老王一文以“我”和老王故事发生的地点为线索。)(6)以感情为线索。这种感情可以是直线的，也可以是曲线的。(如台阶一文写台阶的故事及发展，以“我”对“父亲”的理解和爱为线索。)3线索的作用反复出现，贯穿全文，使内容集中，结构紧凑，主题突出。二、概括情节。1概括故事情节。(1)通读全文，找
10、出主要人物和主要的事件，然后用“人事件结果”的格式进行概括。(2)有字数限制时，次要成分可忽略，但要保留“何人、何事、结果”三个要素。2概括要点(1)题目扩展法。对题目进行扩展充实。(2)要素归纳法。找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。(3)段意合并法。把每段的段意串联、合并。(4)摘录句段法。引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。(5)取主舍次法。抓住重点段落、主要事件内容进行概括。3情节安排(1)文章情节的四个阶段：开端、发展、高潮、结局。(2)情节安排的基本手法与作用。顺叙：情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：设置悬念，引人入
11、胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。悬念：吸引读者阅读兴趣，推动情节发展。铺垫(伏笔)：使文章结构严谨，引人入胜，突出人物形象。(3)情节安排评价：就全文来说有一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦。就开头结尾来说有首尾呼应式，作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式，起到制造悬念的作用。就结尾来说有戛然而止式，起到留下空白、引起思考、出人意料或升华主题等作用。实战演练，请在30分钟内完成以下考题！(共30分)一、(2016攀枝花)阅读下文，回答问题。(15分)生物书57页厉剑童那年，我在城关中学上初一，我们班共有56名同学，我是班里最调皮
12、捣蛋的学生，三天两头地就惹个小麻烦。老师们对我很头疼，可拿我一点办法也没有。好在我学习很好，每次考试都名列班级前茅，老师也就有意无意迁就我。期中考试后不久，我们班转来了一个叫赵大壮的男生。他个子不高，胖胖的，两道眉毛稀稀拉拉的。人也不怎么精明，憨乎乎的，说话还有些结巴。他的样子让我一下子想起了生物课本第57页上的那个插图：一个得了白化病的男孩，胖胖的，头歪着，有些弱智的样子。正巧，赵大壮又是班里第57名学生，我便在心里悄悄地给他起了个外号生物书57页。课堂上，我趁老师不注意，撕了若干张纸条，分别写上生物书57页，传递给了每个男生。大家心领神会，都捂着嘴巴笑了。我庆幸自己真是个起外号的天才。下课
13、后，男生们对赵大壮指指点点，有人甚至当着他的面喊生物书57页，喊完大家就哧哧地笑。他却茫然无知，也咧着嘴巴跟着大伙儿一块儿笑。第二堂课，语文老师点名，点完后，老师问：“还有没有没点到名的同学？”没等赵大壮答话，我就拖着腔调高声地喊道：“还有一个。”说到这里，我故意停顿下来，朝那些男同学看了一眼，大家心领神会，立即一起喊起来：“生物书57页。”语文老师愣了愣，说：“什么？生物书57页，捣蛋！”老师话音刚落，赵大壮忽地站起来，说：“老老师，还有我，赵大壮！”“你是新来的？叫什么？”老师弯下腰问道。“我叫”“生物书57页。”没等赵大壮说完，我们再一次一起喊起来。这时，语文老师总算弄明白了，脸一沉，严
14、厉地批评我们说：“不要给同学乱起外号，这是极其不尊重人的行为。”从那堂课开始，赵大壮才知道自己在班里还有另外一个名字生物书57页。第二天，赵大壮没来上学。我们的好奇心和淘气心理正旺，可赵大壮偏偏没来，大家心里都感觉少了点什么。我们猜想赵大壮一定是病了或者家里有什么事。然而，一连三天，赵大壮都没来上学。对此，我们都觉得很奇怪。周五那天，班主任把我叫到办公室，我这才知道，赵大壮没来上学与我有关。原来，在语文老师明白了赵大壮绰号的那天，赵大壮回家翻开生物书的第57页，明白了同学们都在奚落他。他哭闹着不肯上学了，家里人怎么劝都无效。班主任去做工作也没成功。班主任叹了口气说：“你知道吗？赵大壮的母亲是个
15、哑巴，父亲个子很矮，靠打工养活一家人，赵大壮三岁那年发高烧烧坏了脑子才变成现在这个样子。”我听了感到很羞愧，我这不是落井下石、幸灾乐祸吗？太不人道了。我眼巴巴看着班主任，听候发落。“解铃还需系铃人。你是罪魁祸首，现在只有你们几个男生想办法了。请不回大壮，哼！”班主任撂下这句话，下达了最后通牒。我们几个男生想破了脑袋也没想出什么好办法，最后只好赶鸭子上架，硬着头皮去了赵大壮家。我们又是赔礼又是道歉，最后拍着胸脯作保证：以后再也不叫生物书57页了，骗人是小狗。我们又和赵大壮拉了钩，赵大壮这才破涕为笑。赵大壮回来了，我们都松了一口气，可我们都不喜欢他，下了课不愿跟他玩，他问我们问题我们也懒得回答。他
16、成了一只失群的鸟，孤独极了，常常一个人躲在角落里发呆。一天，班主任找到我，和我谈心，还给我一项任务。那就是让每一个男生都和赵大壮交朋友，并安排赵大壮和我同桌。“只要你能和他交朋友，改变现在的这种局面，期末评三好学生优先考虑你。”老师承诺道。这对我可是很有吸引力的事情，之前我爸爸说过，只要我能评上“三好学生”就给我买一辆山地自行车。我虽然一百个不乐意，可为了那辆梦寐以求的山地自行车，也只能无可奈何地答应了。我开始试探着跟赵大壮交往。他遇到不会的问题时，我就主动教他。谁若不小心叫他那个外号，我会挥起拳头佯装教训的样子。显然，我的这些努力收到了明显效果。班里不少男生都陆续与他交往起来。渐渐地，大家都
17、已经忘记了他是一个弱智生。现在，他已经完全融入到我们这个班集体。有一天，他突然对我说：“你再叫我一声生物书57页好吗？”我吃了一惊，愣愣地看着他，用手摸了摸他的额头，没发烧呀？他结结巴巴地说：“我没病我我就想听一声生物书57页。”他近乎恳求地说。我问：“为什么？”他回答道：“因为我是咱们班第57名同学，我喜欢咱们的班级。还有，我我喜欢生物课，将来我要当一名生物老师，让我的学生学到很多很多新知识。”这还是那个赵大壮吗？我愣了。我分明看到一个和我们一样有着理想和美梦，对未来有着美好憧憬的学生。面对眼前这张真诚的脸，我还能说什么呢？我噙着泪水，重重地点了点头，一字一顿地说：“生物书57页。”1通览全
18、文，小说标题“生物书57页”有什么深刻含义和作用？(4分)深刻含义：“生物书57页”实有其事，同时它又是赵大壮的外号。一语双关。作用：小说标题容易引发读者的好奇和兴趣；“生物书57页”是小说的线索(或小说围绕“生物书57页”展开情节)，使文章脉络清晰。2文中两个画线句子在人物刻画上采用了哪些相同的描写手法？(3分)动作描写；外貌(神情、表情)描写；语言描写。3本篇小小说的最后部分，赵大壮恳求“我”再叫他一声“生物书57页”。有人评价，这一情节“既出乎意料，又在情理之中”。请你为这一评价做出合适的理由。(4分)出乎意料是因为“生物书57页”是他的外号，是对他的讽刺，他本应反感，而且他先前也很排斥
19、，后来他自己居然提出再喊一次，因此很是出乎意料(或他原来很反感、抵制“生物书57页”这个侮辱性质的外号，现在突然接受它，这一转变出乎意料)。在情理之中是因为，赵大壮在经历了与“我”和其他同学交朋友，融入班集体，有了自己的理想和美好憧憬之后，他的思想情感发生了变化，不再认为这个外号是对他的不友好和讽刺，甚至认为有亲切感。这是符合心理逻辑的，因此又在情理之中。4小说中的“我”有些什么样的性格特点？请简要分析。(4分)示例：聪明：学习很好；做事办法多；思维灵活。淘气、调皮：爱捣蛋；鬼点子多；爱给人起外号。善良：懂得羞愧，自责。勇于认错改错：接受老师发落；努力完成了请回赵大壮的任务，并帮助他融入班级，
20、拥有理想和美梦。二、(2016眉山)阅读下文，回答问题。(15分)误墨凌鼎年娄城三老翰墨展上，少长咸集，群贤毕至。开幕式上，应众人之求，三老联袂挥毫献艺。赵老不假思索泼墨画出水上水下几许荷叶，更有荷花含苞待放，煞是喜人；钱老成竹在胸，只寥寥几笔，三两游鱼跃然纸上，一条条栩栩如生；孙老略一凝神，一株岸边杨柳迎风摇曳，婀娜多姿。孙老画罢，回头对赵老、钱老的高足说：“来，添一笔，助助兴。”不知是不敢在班门前弄斧，还是中国文人固有的君子之风，几位门生都互相谦让着，谁也不肯轻易落墨。这时，一位名不见经传的后生毛遂自荐说：“我来献丑了。”不待应允，他从从容容拿起斗笔，饱蘸浓墨，跃跃欲试。三老都不认识这位不
21、速之客，但对他的勇敢精神倒颇嘉许。市美协头头想阻止，三老见之，摇摇手，何必扫年轻人的兴呢，且拭目以待吧。或许是因为在众目睽睽之下，或许是因为画面上已有荷有鱼有树，不好落笔，这位年轻人手执斗笔迟迟落笔不下。场上的气氛一时如凝固住一般。突然，那饱蘸的浓墨滴了一滴下来，无情地落在画面上。“呀！”年轻人一声惊呼脱口而出。这轻轻的一声如冷水滴入沸油锅。坏了坏了！一幅好好的画眼看就要毁了。真是大煞风景！好几个人用愠怒的眼神瞅着这位不知天高地厚的年轻后生。不料年轻人反倒镇定了，他审视误墨片刻，不慌不忙地在误墨上略作加工，好啊，那误墨竟化作一只半空振翅的翠鸟，简直补得天衣无缝，堪称大手笔。画罢，年轻人轻轻地说
22、：“惭愧，惭愧！贻笑大方。”赞叹声啧啧四起。三老也对年轻人刮目相看，谓之“后生可畏”。翌日，市报上赫然登出这位年轻人的照片，有篇报道对他大加赞扬，似乎他是翰墨展主角。市美协头头很欣喜也很自责，欣喜的是发现了这样一位新秀，自责的是对这位新秀一无所知。他决定登门去拜访这位新秀，不巧，唯有一位耄耋老人在家。老人不言不语，进屋捧出一大叠满纸涂鸦的毛边纸、宣纸来。市美协头头翻着翻着，疑是自己眼睛出了毛病他简直不敢相信，所有的这一叠纸，几乎都画着翠鸟从误墨中化出的翠鸟。1请根据文章脉络，用简洁的语言补充完整这篇小小说的故事情节。(4分)翰 墨 展 开 幕 式 上，三 老 联 袂 挥 毫 献 艺 _ 后生误
23、墨“污毁画卷”，众人愠怒_市美协头头登门拜访，揭开误墨谜底。2文中的无名后生是怎样一个人？请结合文章内容进行简要分析。(3分)从无名后生敢于毛遂自荐，班门弄斧可以看出他是一个勇于挑战、敢于创新的人；从他在翰墨展上的精彩表现，可以看出他是一个技艺精湛的人；从市美协头头登门拜访的发现，可以看出他是一个脚踏实地、勤奋刻苦的人。无名后生毛遂自荐，挥笔助兴后生化误墨为翠鸟，众人赞叹4文中的年轻后生因为“误墨化翠鸟”而一举成名，这与现实生活中的歌星、影星、体育明星等一夜成名很相似。你如何看待这一社会现象？(4分)示例：“一举成名”“一夜成名”是由量变到质变的过程，这是厚积薄发的表现。年轻后生能一举成名，与他脚踏实地、勤奋刻苦、敢于展示自己分不开。就像莫言、屠呦呦因获得诺贝尔奖而一夜之间扬名天下，在他们获得鲜花掌声的背后，是几十年如一日的辛勤付出。我们不要只羡慕他们获得的荣誉，更要学习他们脚踏实地、持之以恒的精神。
