1、专题十一专题十一古诗词鉴赏古诗词鉴赏典例精析易错题剖析一、理解基本内容和作者情感【方法归纳】作品的基本内容包括所写景物、人物、事物的特征及对事件、中心的整体把握。体味作者的情感态度,是品析诗词内容的重点。回答此类问题,紧扣三点:一是作者的人生经历、思想性格、写作背景;二是分析标题,从标题的关键词中提取作者的情感信息;三是分析写景句、抒情句、议论句等关键句,从中准确把握作者的情感。典例精析易错题剖析【例1】(2014青海)阅读下面的诗歌,完成后面的习题。湖上宋徐元杰花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归。全诗写出了游人怎样的心情?【解析】前两句描绘了春天花红柳绿、草长鸟飞
2、的秀美景色,后两句中的“人意好”直接点明了游人愉快和乐的心情。【参考答案】写出了游人愉快的心情。典例精析易错题剖析二、品味富有表现力的词句【方法归纳】品析富有表现力的词语(往往为动词、形容词),解答步骤一般为:解释该字词在句中的含义;展开联想,把该字词放入原句中描述景象;看该字词有无使用修辞手法,描绘了怎样的意境或表达了诗人怎样的感情。品析富有表现力的句子(主要是写景句、抒情句、议论句),要根据句子不同的表达方式来分析其作用。【例2】(2014青海)原诗见例1。说说诗中使用“乱”字的好处。【解析】“乱”是形容词,用来修饰“莺”。“乱”在本诗中的好处可以从听觉和视觉两方面分析考虑。【参考答案】“
3、乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声,还表现出黄莺上下飞舞、穿梭于林间枝头的动感。典例精析易错题剖析三、体会意象意境,描绘景物画面。【方法归纳】描述画面,先反复朗读有关内容,找出诗中的物象、意象。再结合作者的情感理解画面内容,体会作者所描绘画面的情境,在大脑思维里构建起一幅生动、鲜活、优美的图画来,这幅图画要涵盖所要求意象的主要内容,表达出作者的思想、情感和意志。最后展开合理联想和想象,用描述性的语言,准确、生动、优美地把这幅画描述出来。切记:描述画面不等于把有关句子翻译出来。典例精析易错题剖析【例3】(2015山东德州)阅读下面的古诗,回答问题。春寒宋梅尧臣春昼自阴阴,云容薄
4、更深。蝶寒方敛翅,花冷不开心。亚树青帘动,依山片雨临。未尝辜景物,多病不能寻。注这首诗写于庆历六年初春,当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮。亚树青帘:“亚”通“压”,“青帘”指酒旗。(1)欣赏颔联中“不开心”的妙处。(2)颈联描绘了一幅怎样的画面?典例精析易错题剖析【解析】(1)扣住“花”的“不开心”和人的不开心来分析。(2)由“亚树”“青帘”“山”“雨”等景物展开想象,用生动的语言加以描绘。【参考答案】(1)“不开心”三字一语双关,一是写出了花蕾因天冷无力舒展的形态,照应了题目“春寒”;二是移情入景(情景交融),抒发了作者凄苦、悲凉的心情。(2)示例:压挂在树枝的酒旗随风翻转,依傍山丘
5、的阴云送来了阵雨,风雨交加,春寒料峭。典例精析易错题剖析规律总结1.理解诗歌的内容,要抓住关键字词,要结合意境,要抓住诗歌中的意象。意象主要包括描述性意象、抒情性意象和象征性意象等。2.体会诗歌的情感,要了解作者,了解诗歌的写作背景,也要把握诗歌的题材。诗的题材主要有边塞诗、送别诗、山水田园诗和托物言志诗等。3.赏析诗歌的语言,一要从品味关键词语的含义及作用入手;二要体会诗歌的遣词;三要体味诗歌中的意象和意境,借助联想和想象去赏析。4.赏析诗歌的写法,可以从抒情方式入手,抒情方式主要指直抒胸臆、托物言志、借景抒情等;可以从表现手法入手,如以小见大、烘托、渲染、借古讽今、以动写静、虚实结合等;可
6、以从修辞角度品析,品味修辞手法的作用。典例精析易错题剖析【例题】阅读下面这首词,完成后面的习题。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。(1)词人歌颂梅花的高尚品格,为什么要多次提到春天?下面的分析不正确的一项是()A.写“春归”“春到”,交代梅花开放的背景,暗示政治形势的发展变化。B.预示“春天”就要到来,表现词人坚定的信念和乐观豪迈之情。C.通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。D.以春天为线索展示梅花的俏丽,以梅花的高洁反衬春天的美好。(2)词人巧妙地运用了拟人的修辞手法来咏梅,你认为这样写有
7、什么表达效果?请举例说明。典例精析易错题剖析错误解答:(1)A(2)运用拟人的修辞手法,表现了梅花的崇高精神境界,体现了词人积极乐观的精神,如“待到山花烂漫时,她在丛中笑”。错因诊断:题目主要考查词的表现手法。(1)是选择题,应特别重视题干信息,防止曲解原意、张冠李戴。错误解答之所以选A项,也许是把题干“不正确”看成了“正确”,也许是不理解“政治形势的发展变化”。(2)解答找出了拟人句,也答对了拟人句的作用,比只答“使诗歌生动形象”的套话、空话好多了,但仍然缺乏对拟人句的具体分析。正确答案:(1)D(2)“待到山花烂漫时,她在丛中笑”运用了拟人的修辞手法,描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子,表
8、现了梅花崇高的精神境界,体现出词人积极乐观的精神。专题十二专题十二文言文阅读文言文阅读典例精析易错题剖析一、解释或辨析文言实词【方法归纳】对文言实词的考查有选择辨析和直接释义两种。考查的实词往往是课内学过的(绝大部分是课下注释标注出来的)。因为一个文言实词往往包含几个义项,故应结合具体的语境辨析它在具体句子中的含义。【例1】(2014青海)解释下列语句中加点词的意思。(1)或以为亡亡:(2)辍耕之垄上之:【解析】“亡”“之”均属于多义词,“亡”有“逃亡”“死亡”“出门在外”“丢失”等义项,“之”有“去、往”“的”“它”等义项。解释这两个词,应结合具体的句子进行辨析。联系“或以为死,或以为亡”即
9、可判断出“亡”在此句中的含义。“之”用在“垄上”这个名词前,与其组成动宾短语,故此处应为动词。【答案】(1)逃亡(2)去、往典例精析易错题剖析二、解释或辨析文言虚词【方法归纳】对文言虚词的考查主要聚焦在“之”“于”“与”“为”“以”“者”“乃”“而”“则”“虽”“竟”“故”等常见虚词上。直接解释要联系具体的语境,即该词与前后词语的搭配;虚词辨析一要看该词在句子中的位置,二要联系该词的具体语境。典例精析易错题剖析【例2】(2014内蒙古呼伦贝尔)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()A.苟全性命于乱世 所欲有甚于生者B.亮以新遭大丧 以天下之所顺,攻亲戚之所畔C.故五月渡泸 公问其故
10、D.效忠贞之节 水陆草木之花【解析】A项,介词,在/介词,比;B项,介词,因为/介词,用;C项,连词,所以/名词,缘故;D项,均为助词,的。【答案】D典例精析易错题剖析三、文言句子的翻译【方法归纳】第一,逐字解释,字字落实,以直译为主,意译为辅;第二,关键词语要翻译正确;第三,调整润色,尤其是对判断句、省略句、倒装句等特殊句式的翻译,要尽可能使之符合现代汉语的规范。翻译步骤:解词、串联、顺意。具体方法:“增”(增补省略部分)、“删”(无实在意义的虚词不译或重复的意思删去)、“留”(人名、地名等保留)、“变”(古今词义要加以区别或难以直译的要变通)、“调”(与现代汉语规范不同的语序要调整)。典例
11、精析易错题剖析【例3】(2015黑龙江哈尔滨)把下列句子翻译成现代汉语。(1)受地于先王,愿终守之,弗敢易!(2)以君为长者,故不错意也。【解析】翻译时注意补出省略的成分,注意将关键词“于”“易”“以为”“错意”等的意思落实到位。【参考答案】(1)(我)从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢交换!(2)(我)把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。典例精析易错题剖析四、文意把握和情感体味【方法归纳】包括文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括等。这些题一般不能自由发挥,尽量将重点篇目加以整理,掌握每课的中心、段落大意。解题时要审清题目,全面考虑。主旨表达要准确、完整。要点不
12、能漏,表述要完整连贯。关于作者的情感态度,有的文章表现得直露而明显,有的却表现得含蓄而隐晦,有时需要联系作者的写作背景和时代特点来进行总结。典例精析易错题剖析【例4】桃花源记寄托了作者怎样的社会理想?【解析】本题考查的是对文章主题思想的概括。概括文章主题思想的方法:分析文章标题。有的标题概括了文章的中心,体现了文章的主要内容;有的标题直接揭示了文章的中心思想。分析文章开头、结尾。有的开篇点题,点明或暗示中心,有的在篇末点明或深化中心。分析文中的议论、抒情句。有的文章中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。分析人物事件。有些中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要综合归纳,才能突出中心。分析背景。了
13、解、分析有关时代背景,了解写作的意图。分析桃花源记的主旨可用分析人物事件法。桃花源内人们的宁静纯朴、安居乐业、幸福和谐的生活是处于战乱中的外界人心目中的理想生活,渔人走出桃源再寻而不得象征了世人对理想生活的向往与追求。将以上两点进行整合即可得出答案。【参考答案】对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。典例精析易错题剖析典例精析易错题剖析典例精析易错题剖析【例题】阅读下面的文字,完成第13题。(甲)临川之城东,有地隐然而高,以临于溪,曰新城。新城之上,有池洼然而方以长,曰王羲之之墨池者,荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝,临池学书,池水尽黑,此为其故迹,岂信然邪?方羲之之不可强以仕
14、,而尝极东方,出沧海,以娱其意于山水之间,岂其徜徉肆恣,而又尝自休于此邪?羲之之书,晚乃善,则其所能,盖亦以精力自致者,非天成也。然后世未有能及者,岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉,况欲深造道德者邪?(选自曾巩墨池记)典例精析易错题剖析(乙)顷岁孙莘老识欧阳文忠公,尝乘间以文字问之,云:“无他术,唯勤读书而多为之,自工。世人患作文字少,又懒读书,每一篇出,即求过人,如此少有至者。疵病不必待人指擿,多作自能见之。”此公以其尝试者告人,故尤有味。苕溪渔隐 曰:“旧说梅圣俞 日课一诗,寒暑未尝易也。圣俞诗名满世,盖身试此说之效 耳。”(选自人民文学出版社苕溪渔隐丛话卷第二十九)注:术:方法。苕溪渔隐
15、:胡仔,宋代作家。梅圣俞:梅尧臣,宋代著名诗人。课:这里指按照规定的内容和分量学习。效:应验。典例精析易错题剖析1.解释下列加点的词在文中的意思。(1)尝极东方极:(2)寒暑未尝易也易:错误解答:(1)到达(2)交换错因诊断:错在实词积累不足上。“南极潇湘”的“极”是“到达”,“此乐何极”的“极”是“穷尽”;“以五百里之地易安陵”的“易”是“交换”,“贼易之”中的“易”是“轻视”,而“移风易俗”中的“易”是“改变”。积累不足,判断难免失误。正确答案:(1)穷尽(2)改变典例精析易错题剖析2.用现代汉语翻译下列句子。(1)岂其学不如彼邪?(2)唯勤读书而多为之,自工。错误解答:(1)难道他们的学
16、习比不上王羲之吗?(2)只有勤奋读书而且多写作,自然会精巧的。错因诊断:翻译句子应当字字落实,坚持以直译为主,注意特殊句式,还要考虑现代汉语的习惯。翻译第(1)句,在直译方面看起来没有问题,但译句“难道吗?”表达的意思却恰恰与原句相反;第(2)句“唯”也不能解释为“只有”,“只有”和“只要”的意思相去甚远。正确答案:(1)恐怕他们所下的学习功夫不如王羲之吧?(2)只要多读书多写作,自然会精湛的。典例精析易错题剖析3.(甲)(乙)两文从不同的角度阐述了怎样的观点?要想学有所成,除此之外,你认为还需要哪些条件?(1)(甲)(乙)两文的观点:(2)还需要的条件(答出两点即可):错误解答:(1)(甲)文勤学苦练。(乙)文用心专一。(2)明确的学习目标,科学的学习方法,理论联系实际。错因诊断:题目考查对文章主题的把握以及创新思维的能力。错误解答的第(1)小题没有抓住两篇文章的主旨回答,而且出现了审题错误,误解了“从不同的角度”,答成两文有不同的观点。第(2)小题没有答错。正确答案:(1)勤学苦练才能学有所成。(2)略
