1、单元知识复习一、氢气1.H2的燃烧发烫放热有水珠生成淡蓝2.H2纯度的检验二、自然界的水1.水的电解 ,:,:产物:正极:负极 两者的体积比为结论 水由组成氢气不纯氢气较纯氧气氢气1:2氢元素和氧元素2.水电解的实验现象3.水的净化:水的净化方法 沉淀、吸附、区别方法 加硬水和软水软化方法：蒸馏、氧气氢气过滤蒸馏肥皂水煮沸4.爱护水源 节约用水防治水体污染三、化学式与化合价1.化学式 宏观意义微观计算有关计算 计算有关物质组成元素的计算物质中某元素的与化合价的关系:化学式 化合价表示一种物质 表示物质的元素组成表示一个分子（或原子）表示一个分子的原子构成相对分子质量质量比质量分数判断书写2.化
2、合价 在化合物里，元素正负化合价的代数和为化合价规律在单质分子中，元素化合价为0常见元素和原子团的化合价已知化学式求化合价应用已知化合价确定化学式0易混易错点一:误把电解水产生氢气和氧气的体积比认为是质量比或将现象和结论混淆1.在电解水的实验中,对观察到的实验现象描述正确的是()A.正极产生氧气B.与电源正极相连的试管内收集的气体体积大C.正、负两极产生气体质量比为18D.与电源正、负两极相连的试管内收集的气体体积比为12正确答案:D常见错解:A误区分析:该题需要解答的是电解水的实验现象,而A描述的是通过检验后得到的结果。电解水时负极产生气体体积大,约是正极气体体积的2倍。质量在实验时看不到。
3、易混易错点二:元素只讲种类不讲个数,元素是宏观概念,用“组成”2.下列关于化学式CO2所表示的意义中,错误的是()A.表示二氧化碳这种物质B.表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成C.表示1个二氧化碳由2个氧元素和1个碳元素构成D.表示1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成正确答案:C常见错解:A或B或D误区分析:由化学式CO2可知,可表示二氧化碳这种物质,故A正确;由化学式CO2可知,可表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成,故B正确;分子是由原子构成的,由化学式CO2可知,可表示1个二氧化碳分子由2个氧原子和1个碳原子构成,元素只讲种类,不讲个数,故C错误;由化学式CO2可知,可表示1个二氧化碳
4、分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的,故D正确。易混易错点三:化学符号周围数字的含义分不清楚3.下列化学用语与其所表达的意义一致的是()正确答案:D常见错解:C误区分析:化学符号前面的数字表示微粒的个数;元素符号右下角的数字表示微粒中原子的个数;元素符号正上方的数字表示元素化合价的数值,正确的标注方法是先正负,后数字;离子所带电荷标注在元素符号的右上角,先数字,后正负。类型一:水的净化1.(2017江西)下列单一操作中,净化自然界的水程度最高的是()A.过滤 B.蒸馏C.吸附 D.静置沉淀2.(2017海南改编)自来水厂生产流程如图所示,其中分离水中固态杂质的设备是()A.反应沉淀池B.过滤池
5、C.活性炭吸附池D.清水池BB类型二:电解水实验3.(2017广州)下列关于水的说法正确的是()A.工业废水需要处理达标后才能排放B.明矾可以使硬水转化为软水C.蒸馏海水和电解水的过程中水发生的都是物理变化D.蒸馏水、自来水都是纯净物A4.(2017天津)在宏观、微观和符号之间建立联系是化学特有的思维方式。根据电解水的实验,回答下列问题。(1)从宏观上观察:如图所示,试管a和b中产生气体的体积比约为 ,b中产生的气体是 (填化学式)。(2)从微观上分析,下列说法正确的是 (填字母)。A.水是由氢气和氧气组成的B.水是由氢原子和氧原子构成的C.每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的21O2C
6、类型三:物质的分类5.(2017德州)分类是研究物质的常用方法。如图是纯净物、单质、化合物、氧化物之间关系的形象表示,若整个大圆圈表示纯净物,则下列物质属于Z范围的是()A.红磷 B.干冰C.氯酸钾D.食盐水6.(2016常德)一定条件下氯酸钾、氧化汞能分解产生氧气,关于这两种物质的说法中正确的是()A.都含有氧气 B.都属于氧化物C.都含有氧分子 D.都是含氧化合物BD类型四:化学式与化合价7.(2016山西)在牙膏中添加NaF等氟化物,具有防止龋齿的作用。则NaF中氟元素的化合价为()A.+2B.0C.-1D.-28.(2017重庆)某工厂制取漂白液的化学原理为Cl2+2NaOH NaCl
7、+NaClO+H2O,在该反应中,氯元素没有呈现出的化合价是()A.+2 B.+1 C.0 D.-19.(2016怀化)家庭常用的某种消毒液中的主要成分是次氯酸钠(NaClO),次氯酸钠中氯元素的化合价是()A.-1 B.+1 C.+3 D.+5CAB10.(2016河北)下列化学用语与所表达的意义对应错误的是()B类型五:化学式的有关计算11.(2017庆阳)今年年初,科学家利用显微镜针头手工“敲打”原子,首次成功合成能稳定存在4天之久的三角烯分子。三角烯(化学式为C22H14)将在量子计算、量子信息处理和自旋电子学等领域展现巨大应用潜力。请计算:(1)C22H14中碳、氢元素的质量比为 。
8、(2)C22H14中碳元素的质量分数为 (计算结果精确到0.01%)。12.(2017通辽)淀粉(C6H10O5)n是人们食用的最主要糖类,许多谷物和植物块茎富含淀粉。(1)淀粉中氢、氧元素质量比为 (填最简比)。(2)81 g淀粉中碳元素的质量是 g。132794.96%1836编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出
9、的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-10-25最新中小学教学课件162022-10-25最新中小学教学课件17谢谢欣赏！
