1、电影院教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维、三维目标目标 知识与能力：掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算 法多样化的过程。 过程与方法：在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行 估算，体会估算在生活中的作用。 情感态度价值观：能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历 与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。 三、三、教学重难教学重难点点 教学重点：学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法。 教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。 四四、教学用具教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境
2、激趣引题 情境引入 师：很多同学都喜欢看电影，同学们，你们 有没有去电影院看过电影？ 师：你能给大家介绍一下电影院里一排排的 座位的排列情况吗？怎样才能顺利地找到自 己的座位呢？（出示情境图） 学校 *小学 课名 电影院 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第三单元 课时 第 六周总第 24 课时 年级 三年级 师：你从图中得到了什么信息，？你能根据 得到的信息提出数学问题吗？ 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1.引导观察， 发现问题。 2.学生独立尝 试用竖式计算 估算解决问 题。 3. 探究多种 算法，解决实 际问题。 4. 反馈学习。 1.引导观察，发现问题 （1
3、）我们的好朋友淘气、笑笑也在老师的组 织和带领下观看了一场电影。 （出示书第 28 页图） （2） 你从图上得到什么信息？你能根据得到 的信息提出什么数学问题吗？ 2.估算解决问题。 （1）淘气请我们帮助解决什么问题？（电影 院的座位够坐吗？） （2）21 排 26 号是最后一个座位。来了 500 个人座位够吗？ （3）小组交流、讨论，探究出估算的方法。 方法一：把 21 看成 20,26 看成 25,20 25=500，够。 方法二：把 21 看成 20,2026=520，够。 方法三：把 26 看成 30，2130=630，够。 方法四：把 21 和 26 都看成 20,2020=400，
4、 不够。 3.探究多种算法，解决实际问题。 （1） 到底电影院实际有多少个座位，大家 想算一算吗？怎样计算呢？ （小组交流学习， 至少想出一种计算方法） （2） 交流汇报。 （指名学生上台板演） 方法一：2620=520 261=26 520+26=546 方法二：2021=420 621=126 420+126=546 方法三：2621=2637=787=546 方法四：用竖式计算。 （重点分析进位） 2 6 2 1 2 6 261=26 5 2 2620=520 5 4 6 26+520=546 你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计 算和上面的哪种方法有联系？你有什么要提 醒同学们注意的吗？ 4.反馈学习。 学生独立完成课本第 28 页“试一试” 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1.学生独立完成书中“练一练”的第 1、2、 3、4 题， （第 4 题引导学生解决问题时要先 把 1 时转化成 60 分， 然后再计算） 教师巡视。 做好后，可组织进行学生点评。 2.第 5 题。重点订正竖式中出现的问题，总 结经验，提高计算的正确率。 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 电影院 2 6 2 1 2 6 261=26 5 2 2620=520 5 4 6 26+520=546
