1、中考作文专题复习-审题训练写 作 的 基 本 程 序审题审题立意立意 选材选材布局布局表达表达 修改修改一、学 会 审 题作文阅卷第二眼看的是文章内容是否与题目要求相符。阅卷老师看一篇文章，先看文章的审题是否准确、立意是否准确鲜明、角度的切入是否得当。若审题错误、立意不明、角度失当等，即平时所说的“离题”，即使语言再有文采，也是“英雄无用武之地”。考场作文审题总原则考场作文审题总原则作文阅卷是一件繁琐、枯燥的工作，中考阅作文阅卷是一件繁琐、枯燥的工作，中考阅卷时，更要在规定的时间内完成近十万的阅卷数卷时，更要在规定的时间内完成近十万的阅卷数量，由于时间紧，任务重，阅卷老师不可能对每量，由于时间
2、紧，任务重，阅卷老师不可能对每一篇文章都字斟句酌、细细品味，通过反复阅读一篇文章都字斟句酌、细细品味，通过反复阅读来琢磨观点、概括中心。中考作文不宜写得太含来琢磨观点、概括中心。中考作文不宜写得太含蓄、深沉，让阅卷老师一时难以把握，最明智的蓄、深沉，让阅卷老师一时难以把握，最明智的做法是能让阅卷老师在最短的时间内，比较清晰做法是能让阅卷老师在最短的时间内，比较清晰地了解作文的主题，也就是说，要在文章醒目的地了解作文的主题，也就是说，要在文章醒目的位置出现点题的句子，而且，就中考而言，最好位置出现点题的句子，而且，就中考而言，最好让点题的句子在文中多次出现给阅卷老师留下较让点题的句子在文中多次出
3、现给阅卷老师留下较为深刻的印象。为深刻的印象。命题作文审题具体方法：命题作文审题具体方法：1、重点分析、重点分析“题眼题眼”。2、注意、注意副词副词隐含的信息与要求。隐含的信息与要求。3、明确、明确写作对象和范围写作对象和范围。4、要完全理解、要完全理解比喻意义比喻意义。5、把握文字较长或句式复杂的题目的、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关内在关系。系。6、从题目中审出、从题目中审出详略安排详略安排的要求。的要求。7、审清具体的、审清具体的写作要求写作要求。?一、重点分析一、重点分析“题眼题眼”。题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语
4、。或表现感情色彩的词语。词语文题，这个词本身就是词语文题，这个词本身就是“题眼题眼”。如：味。如：味道。这类词语文题我们可以采取补充法，什么道。这类词语文题我们可以采取补充法，什么的味道？成长的路上，我们品尝过人生百味，的味道？成长的路上，我们品尝过人生百味，妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香等等的芬芳，浩瀚书海的心香等等短语文题，短语中的修饰语一般来说是短语文题，短语中的修饰语一般来说是“题题眼眼”。如：。如：默默地默默地注视。注视。句子文题句子文题，句子的动词往往是，句子的动词往往是“题眼题眼”。如：。如：经历经历了，我才
5、了，我才懂得懂得。?二、注意二、注意副词副词隐含的信息与要求。隐含的信息与要求。?“最最”、“也也”、“还还”、?“再再”、“更更”、“其实其实”“”“原来原来”?（静安）爱（静安）爱原来原来是片海洋是片海洋?三、明确写作三、明确写作对象对象和和范围范围。?经历了，我才懂得经历了，我才懂得?找准找准对象对象我我?明确明确范围范围写我所经历的有意义的事写我所经历的有意义的事?四、要完全理解四、要完全理解比喻意义比喻意义。?例：例：学海拾贝学海拾贝?（1 1）揭示题目中）揭示题目中“贝贝”的的 比喻义比喻义象征着知象征着知识或获得的经验与能力识或获得的经验与能力?（2 2）注意文题中）注意文题中“
6、海海”和和“贝贝”的内在关系的内在关系?（3 3）文题重点是）文题重点是“拾拾”，要弄清三个问题：，要弄清三个问题：?谁拾到了贝谁拾到了贝？我我?拾到了哪些贝拾到了哪些贝？如耐心、信心、智慧、坚如耐心、信心、智慧、坚韧等等韧等等?怎样拾到贝的怎样拾到贝的？自己的探索或他人的引导自己的探索或他人的引导?“拾拾”是一个过程，要写出是一个过程，要写出“如何拾贝如何拾贝”这样一这样一个过程。个过程。?五、把握文字较长或句式复杂的题目的内五、把握文字较长或句式复杂的题目的内在在关系关系。?如：如：?触动触动我我心灵心灵的那一幕的那一幕学学海海拾拾贝贝6、从题目中审出从题目中审出详略安排详略安排的要求。的
7、要求。如：学海拾贝如：学海拾贝详：拾贝的过程详：拾贝的过程7 7、审清具体的写作要求、审清具体的写作要求一般作文试题都有具体的写作要求，如字一般作文试题都有具体的写作要求，如字数要求，不得在文中出现真实的校名、地名、数要求，不得在文中出现真实的校名、地名、人名的要求及表达、书写要求等等，这些都要人名的要求及表达、书写要求等等，这些都要一一审清，不可麻痹大意。一一审清，不可麻痹大意。命题作文的种类：一、直观类命题一、直观类命题如我的同桌变了1、放心吧，有我们在二、抽象类命题二、抽象类命题2、苦战3、我想唱首歌4、一道风景线三、材料类命题三、材料类命题5、心中的彩虹一、直观类命题 我我 的的 同同
8、 桌桌 变变 了了 选材范围写作内容之后是怎样之后是怎样的（详写）的（详写）之前是怎样之前是怎样的（略写）的（略写）“变变”的意义的意义 一一 次次 不不 同同 寻寻 常常 的的 考考 试试 叙事数量选材范围表层：表层：学科测验学科测验写作内容深层：深层：人品考验人品考验二、抽象类命题应对抽象的作文题目应对抽象的作文题目1、审清题目中的每一个字（基础）、审清题目中的每一个字（基础）2、采用提问法，对题目中的关键字提问，、采用提问法，对题目中的关键字提问，从而确定写作内容及选材范围。从而确定写作内容及选材范围。3、挖掘题目中关键字的深层含义、挖掘题目中关键字的深层含义二、抽象类命题 苦苦 战战
9、选材范围辛苦、痛苦辛苦、痛苦写作内容挣扎、对抗挣扎、对抗谁？战什么？战的程度？战的结果？谁？战什么？战的程度？战的结果？二、抽象类命题 放放 心心 吧吧，有，有 我我 们们 在在 写作内容1、让谁放心？、让谁放心？2、放心些什么？、放心些什么？选材范围1、“我们我们”是群体是群体2、因为、因为“我们我们”的什的什么而放心？么而放心？二、抽象类命题 我我 想想 唱唱 首首 歌歌 选材范围写作内容1、我为谁唱首歌（选材范围）、我为谁唱首歌（选材范围）2、我想唱首什么歌（写作内容）、我想唱首什么歌（写作内容）3、我为什么想唱首歌（写作内容）、我为什么想唱首歌（写作内容）二、抽象类命题 一一 道道 风
10、风 景景 线线 叙事数量写作内容1、自然风光（表层）自然风光（表层）画画面面2、社会现象、社会现象3、活动场面活动场面（深层）（深层）选材范围二、抽象类命题 心 中 的 彩 虹 选材范围写作内容美好的事物美好的事物三、材料类命题应对材料类命题作文应对材料类命题作文1、审清题目中的每一个字（基础）、审清题目中的每一个字（基础）2、理解材料的意思，从中找出写作内容、理解材料的意思，从中找出写作内容、选材范围选材范围三、材料类命题挫折挫折年的老房子，房子连一扇窗户也没有，一进去就困难困难饱经沧桑后，老画家被迫住进了一间搁置多有一种弊闷的压抑感。老画家笑哈哈地拿出一张洁白的画纸贴在墙上，然后在上面画了
11、一扇窗户，希望希望画得如同真窗。他顿时感觉屋外的阳光和空气像流水一样涌入小屋。鼓励鼓励请以“画 一 扇 窗 给 自 己”为题，写一篇600字的记叙文选材范围写作内容挫折挫折困难困难希望希望鼓励鼓励三、材料类命题家里的灯亮了，透着温情；校园的灯亮了，飘着书香；街上的灯亮了，响起了夜歌 心里的灯亮了，轻敲心弦，重叩心田，百味人生，自有心灯明照。选材范围写作内容（美好结果）（美好结果）请以“那 盏 灯 亮 了”为题，写一篇不少于叙事数量希望、鼓励希望、鼓励600字的记叙文请先审题，然后任选一题作文，写请先审题，然后任选一题作文，写一篇字数不少于一篇字数不少于600600字的文章，文体不限。字的文章，
12、文体不限。1 1、留在、留在心底心底的的风景风景2 2、在、在心底心底开一朵开一朵花花3 3、幸福幸福的的颜色颜色4 4、我我也也是是富翁富翁5 5、门门其实其实开着开着6 6、心中的彩虹心中的彩虹真题演练你见过天上的彩虹吗你见过天上的彩虹吗?每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹彩虹”吧？吧？如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是如
13、果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求？往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求？无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧！思所想写出来
14、吧！要求：要求：1.请以请以“心中的彩虹心中的彩虹”为题写一篇文章。根据文为题写一篇文章。根据文章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体(诗歌诗歌、戏剧除外、戏剧除外)；2.不少于不少于600字；字；3.文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。佳作展示佳作展示彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。这句话我体会最深。“二模”后，走出教室，天一下变得昏暗起来，阵阵狂风刮得树叶沙沙直响，空气中弥漫着令人窒息的尘土，顷刻间，暴雨如倾盆般下了起来，砸在头上，竟是那样的痛。其实是我的心在痛，一向自命不凡的我忽然发现自己在数学方面绝对少根
15、筋，两次大考都没及格。同学的眼神，爸妈的问询，老师的催促，我如惊弓之鸟，不知呆在哪儿才好。有时躲在屋里骂自己笨，骂发明数学的人可恨，有时又常常在窗前看看外面的东西，极想把又酸又臭的心情蒸发掉。马路对面是一所聋哑学校，除了学生有些“特殊”，与其他的学校没什么两样。每次看到聋哑孩子牵着盲孩子的手过马路，盲孩子有“说”有“笑”讲着什么，我的眼睛便开始发酸，也许只有弱者才会真正同情弱者，我们都是弱者，只是“弱”的地方不同罢了。雨过风停的操场上，聋哑班的孩子在上体育课，他们一圈一圈地跑着，绝没有我们上体育课时的唧唧喳喳。我暗想，他们这样跑，有什么意思呢？即使他们变得很健壮，大自然那美妙的声色之窗也是向他
16、们关上的。后来，他们拔河，两组人拽那根大绳子，没有呐喊的声音，可他们的表情、动作告诉我：他们很努力！我没看出谁赢了，随即便有一组人跳了起来，他们跳跃着，互相的拍打着，脸上是发自内心喜悦的笑容。我突然意识到：弱者发不出这样的笑，这是强者的笑，是成功者的笑！好像童话一般，刚刚还乌云密布的天空，霎时变得明朗起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳光的照耀下，给每个孩子都罩上一圈七彩光晕，好美！生命没有为他们带来完美，但他们为自己打开了一扇心窗，让阳光洒了进去，让欢笑洒了进去！我站在窗口，看得如痴如醉，人生道路不会一帆风顺的，总要经历一翻风雨的磨难。但风雨过后，肯定有胜利的彩虹，风雨越大、越猛，彩虹的美就越绚丽、越壮观。试着走进风雨，去寻找心中的彩虹，一定会重新找到自我。我随即把桌上写满忧郁诗句的纸揉成团儿丢进了废纸篓，连同一度黯淡的心情。点评：点评：这是一篇记真事、吐真言、发真情的感人之作。花季少年开始思考人生的价值，在成与败的荣辱中励练自己的意志、品格，并能从同龄人的身上发现自我感悟的亮点，在个性张扬缺少怜悯的一代人中有他非常可贵的一面。战胜自我的过程有说服力。在构思取舍的角度上，作者的选材精当典型。尤其是对盲聋孩子拔河的描写刻画上，细致传神，感人至深。这种灵感的表现是来自对生活的观察和辨析。对比叙述有机交融，虚实错落，层次清晰，语言平实但很流畅。O(_)O谢谢！
