1、买新书教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维、三维目标目标 知识与能力：理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能 正确计算。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高 解决问题的能力。 过程与方法：分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算 顺序，并能正确计算。 情感态度价值观：通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的 探索意识和求异思维。 三、三、教学重难教学重难点点 教学重点：分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺 序，并能正确计算。 教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 四四、教学用具教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环
2、节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 复习引入 口算：10628，7036 6211， 学校 *小学 课名 买新书 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 三周总第 12 课时 年级 三年级 激趣引题 9427，9015，4812。 今天我们继续学习混合运算，板书课题。 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1.出示主题 图，发现问题。 2. 解决问题。 3.教师小结。 1.学校图书室新进 200 本书，需要摆放到 2 个书架上，每个书架有 4 层，大家帮帮忙好 吗？ 2.通过读题你发现题中的哪些已知条件？从 这些已知条件中你能知道什么？提出什么数
3、 学问题？ 3.已知条件：新进 200 本书，用 2 个书架放， 每个书架有 4 层。从已知条件可以知道：书 架共有 8 层。 4.问题：平均每个书架每层放多少本书？ 由这些已知条件和暗含条件，探究不同的解 题方法： 有 2 个书架，每个书架有 4 层，可以知道共 有 428层。200 本书放 8 层，得出第 一种方法。 20042 还可以这样分析：200 本书放在两个书架上， 每个书架放多少本？ 2002100本） 100 本放在四层，每层放多少本？从而探究 出第二种解题方法：20024 估计商是多少，并尝试计算。 在小组中说说自己解决问题的过程，全班交 流。 （1）20024 22002
4、4 2008 1004 25本） 25本） 答：平均每层放了 25 本。 观察、比较、归纳。 5.让学生仔细观察这两个算式有什么不同。 班内反馈：第一个算式是连除，第二个算式 是有乘也有除。 6.师做小结， 连除运算从左往右按顺序计算， 乘除混合运算，有小括号的要先算小括号里 的。 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 师：出示教材第 17 页下方左侧情境图。请大 家算一下，这个学校每个班级有多少学生？ 生：按照要求独立完成后再与同学交流。 师：现在请同学们展示下自己是怎么计算 的？ 生 1：33 计算的是三个年级的班级数量。 2709 计算的是每个班级的人数。 生 2：2703330名） 。我先算的是每 个年级的人数， 然后算的是每个班级的人数。 生 3：2703330名） 。33 是三 个年级班级的数量。 师：想一个问题有多种思路、多种办法。 （出 示教材第 17 页下方右侧情境图） 同学们看看 可以有哪些方法来解决问题？大家先交流， 最后我们汇总下看看有多少种方法？ 生：交流展示。 方法一： 96424只） 24212只） 方法二： 964212只） 方法三： 9624 12只 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 买新书 20024 200（24） =1004 =2008 =25（本） =2（本）
