1、比大小教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维、三维目标目标 知识与能力：能够借助直观模型，进一步认识分数的含义并能比 较简单分数的大小。 过程与方法：在画一画、圈一圈、比一比的活动中，发展学生的 “数感” ，体会数形结合的思想。 情感态度价值观：通过合作分享，培养学生探究的兴趣。 三、三、教学重难教学重难点点 教学重点：掌握比较分数的过程中进一步认识分数的含义。 教学难点：分母相同、分子为“1”的分数比较方法。 四四、教学用具教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 情境引入 1.直观认识分数 教师出示几张分数
2、卡片 、 、 、 这些分数表示的含义是什么？ 这些分数之间有什么关系？倍数关系、大 小关系 2.我们发现了这些分数之间存在大小，今天 我们就一起研究分数比大小 学校 *小学 课名 比大小 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第六单元 课时 第 十三周总第 50 课时 年级 三年级 引出板书：分数比大小 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1.比较四分之 三 和四分之 一。 2. 教师利用 学具进行小 结。 3. 研究分子 为 “1” 的分数。 4. 教师利用 学具进行小 结。 1.比较四分之三 和四分之一 小组活动要求： 独立思考， 用你喜欢的方式记录比较的过 程 小组进行
3、交流， 一名同学汇报其他组员补 充 展示其它学生的比较方法 2.教师利用学具进行小结 刚才我们通过一些学具， 得到了一个结论。 我们把这条长方形的纸平均分成四份，拿 出其中的 1 份和 3 份进行比较。 通过观察，你能找到比 大的分数吗？ 哪个分数比 大比 小呢？ 3.通过小方格、线段等方法，告诉了我们什 么？ 4.研究分子为“1”的分数 接下来，我们看看黑板上大家还想研究的 和 ，他们是如何比较大小的？ 5.比较 小组活动要求： 独立完成 小组交流、智慧分享 6. 教师利用学具进行小结 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1.练习 2.同学们自己出一些题，进行比较。 总结 谈收获。谈收获。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 4 3 4 1 4 3 4 1 3 个 4 1 1 个 4 1 板书设计 比大小
