1、分桃子分桃子教学设计 一、基本信息一、基本信息 二二、三维、三维目标目标 知识与能力：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位 数的计算方法，并能正确计算。 过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖 式的联系。 情感态度价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决 问题的能力。 三、三、教学重难教学重难点点 教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式 的联系。 四四、教学用具教学用具 课件等 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 教学内容教学内容 活动设计活动设计 创设情境 激趣引题 口算练习
2、 口算。 123= 204= 244= 369= 484= 726= 学校 *小学 课名 分桃子 教师姓名 * 学科（版本） 新北师大版 章节 第一单元 课时 第 一周总第 1 课时 年级 三年级 提出问题、 启发思考， 合作学习、 协作探究 1. 让学生仔 细观察情景 图。 2.解决情景图 中提出的问 题。 4. 5.总结法则。 1.创设“分桃子”的情境，启发学生根据图 表中提供的信息提出问题。 2.理解图示内容，让学生找信息，汇报在图 中得到了哪些数学信息？ (关注学生能否根据数学信息提出相应的数 学问题) “图中有多少个桃子？” “68 中的 6 表示图 中的那部分？8 呢？” 3提出问
3、题：68 个桃子平均分给 2 只猴子， 每只分多少个？ 4. 解决问题。 （1）68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分 多少个？ 列算式：682= （2）独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法 该如何计算？ 学生汇报： 口算： 竖式计算：交流展示各自的竖式，结合前面 分物的过程，说一说。 请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用 竖式计算，教师巡视， 竖式每步表示的意思是什么？ (1)和（2） ：先把 6 个十平均分成 2 份，每份 是 30，就是 602=30；再把余下的 8 根平均 分成 2 份，每份是 4 根，就是 82=4；30 4=34， 商 34 表示每只猴子各分到 34 个桃子。 练习巩固、 拓展延伸 完成练习。 1完成课本练一练第 1 题问题，并用算 式表示计算过程？ 2完成课本练一练第 3 题。 总结 谈收获。谈收获。 用竖式计算的时候应该注意些什么？ 1.相同数位要对齐； 2.符号要写准确； 3.从高位除起，先算十位，再算个位。 4.余数要比除数小。 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己 表现得怎么样？ 板书设计 分桃子（两位数除以一位数）
