1、 第四节第四节 祖国的神圣领土祖国的神圣领土台湾省教案台湾省教案 学情分析学情分析 八年级学生的好奇心和表现欲较强，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。 他们具有一定的获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺；在 教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手，并且从中发现问题、思考问题，并能大胆提出 设想，提出探究性的解决办法。 设计思路设计思路 在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。内容上要 求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围（识图、绘图的方式） ，分析其自然地理环境和 经济发展特色；情感教育上以谈话法（通过搜集资料的方式） ，突出台湾
2、自古以来就是中国 不可分割的神圣领土， 从而实现课程资源共享， 让社会进入地理课堂， 让地理教学走进社会。 教学目标教学目标 知识与技能： 知道台湾省的范围、位置，分析其自然地理环境和经济发展特色。 过程与方法： 培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、 加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。 情感、态度与价值观： 通过系列活动， 使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土， 对学生进 行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。 教学重点、难点教学重点、难点 台湾省的地理位置、范围。 台湾省农产品分布与自然环境的关系。 台
3、湾的工业发展和分布。 台湾的“进口加工出口”型经济。 教学方法教学方法 观察法、讲授法、谈话法、比较法、读图分析法 教学过程教学过程 新课导入： 播放七子之歌台湾诗朗诵，让学生谈谈诗词中说的地方及作者想表达的情感， 得出台湾是祖国领土不可分割的一部分，今天，我们共同来学习祖国神圣领土台湾。 讲授新课 一、祖国神圣的领土 1、出示台湾省图，让学生说出台湾的位置，周围的海洋和海峡： （特别指出台湾岛，澎湖列岛，钓鱼岛，其中，钓鱼岛归属于中国，台湾岛是我国最大 的岛屿。 ）让学生熟悉台湾的地理位置，为下面的学习做好铺垫，也培养了学生的读图能力。 2、通过大量的资料说明，台湾是我国领土不可分割的一部分
4、，加强学生的国情教育。 二、美丽富饶的宝岛 台湾不仅风景名胜不胜枚举，而且物产丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠” ，是个富 饶的宝岛，现在我们从范围，位置，气候和地形来了解台湾。 学生读图： （1） 台湾省图，说出其海陆位置和纬度位置 ，并指出北回归线穿过的部分。 （2） 台湾地形图说出地形的种类：中部和东部为山地，西部为平原。 （3） 台湾主要农矿产品分布 教师提出问题： A 农作物有哪些种？主要分布的地区，其与气候和地形的关系： B 森林分布在哪？指出樟树是台湾著名的树种： C 矿产有哪些？分布在哪？ 教师指导完成课后习题，进一步说明台湾是富饶的宝岛。 三、出口导向型经济 学生读图： 台湾
5、 20 世纪 50 年代以来经济发展的历程图 教师提问： 60 年代以前台湾的经济以什么为主？60 年代后， 经济结构发生了什么变化？ 学生回答：60 年代以前以农产品和矿产品为主，60 年代以后，以工业为主 教师进而提出问题：为什么会发生如此变化呢？从位置，资源，教育，政策等方面加以 分析，分析台湾发展经济的有利因素。 展示台湾主要城市分布图教师引导学生读图： （1）工业主要分布在哪几个城市？ （2）工业城市的分布有什么共同特点？ 教师启发学生从地理位置，地形与大陆的位置关系，交通等方面加以分析。 课堂总结课堂总结 本节课我们学习了祖国的神圣领土台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点， 从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝” 。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎 黄子孙都翘首盼望着她的归来， 都有责任和义务为祖国的繁荣强大、 和平统一尽自己的绵薄 之力。
