1、第一课时第一课时你听说过你听说过“花的学校花的学校”吗？吗？花花的的学学校校我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！1.1.会认本课会认本课4 4个生字，会写个生字，会写1313个生字，认识多个生字，认识多音字音字“假假”，理解生字组成的词语。，理解生字组成的词语。2.2.朗读课文，想象花在绿草上朗读课文，想象花在绿草上“跳舞跳舞”“”“狂欢狂欢”的情景。的情景。泰戈尔（泰戈尔（1861-19411861-1941）,享誉世界的享誉世界的印度作家、印度作家、诗人，曾获诗人，曾获19131913年诺贝尔文学奖。他有飞年诺贝尔文学奖。他有飞鸟集园丁集等五
2、十多部诗集出版。鸟集园丁集等五十多部诗集出版。花的学校花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗集选自泰戈尔的儿童散文诗集新月集新月集，出版于，出版于18861886年。年。走进作者走进作者当当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为也因此被誉为“儿童诗人儿童诗人
3、”。有人说，。有人说，新新月集月集是天使带给人间的浪漫，是天堂送给是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。大地的诗篇。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！理解词语理解词语【荒野荒野】【狂欢狂欢】【碰触碰触】【扬起扬起】【润湿润湿】高举，卷起。高举，卷起。荒凉的野外。荒凉的野外。潮湿潮湿;湿润。湿润。接触、碰撞。接触、碰撞。纵情欢乐。纵情欢乐。衣衣裳裳我会认我会认shang裳裳青裳青裳鸿衣羽裳鸿衣羽裳再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交像力的孩子
4、，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。天空里自由驰骋起来。落落下下我会写我会写lulu落落结构：结构：上下上下音序：音序：L L 部首：部首：艹艹组词：组词：掉落掉落 落落大方落落大方书写指导：书写指导：“氵氵”要要写在写在“艹艹”下边，各下边，各字上边是字上边是“夂夂”不是不是“攵攵”，横撇是一笔。，横撇是一笔。荒荒野野hunhung g荒荒结构：结构：上下上下音序：音序：H H 部首：部首：艹艹组词：组词：饥荒饥荒 落荒而逃落荒而逃书写指导：书写指导：中间中间“亡亡”字要扁小、竖折不要字要扁小、竖折
5、不要写成撇折，写成撇折，下边下边“儿儿”字字中间有一竖。中间有一竖。口口笛笛dd笛笛结构：结构：上下上下音序：音序：D D 部首：部首：竹竹组词：组词：笛子笛子 长笛邻家长笛邻家书写指导：书写指导：竹字头竹字头要扁，由字左右两要扁，由字左右两边的竖稍向里收，边的竖稍向里收，中竖上边出头。中竖上边出头。跳跳舞舞ww舞舞结构：结构：上下上下音序：音序：W W 部首：部首：夕夕组词：组词：舞蹈舞蹈 手舞足蹈手舞足蹈书写指导：书写指导：上边中上边中间是一横四竖，下间是一横四竖，下边一横最长，倒数边一横最长，倒数第二笔是撇折。第二笔是撇折。狂狂欢欢kunkung g狂狂结构：结构：左右左右音序：音序：K
6、 K 部首：部首：犭犭组词：组词：狂喜狂喜 欣喜若狂欣喜若狂书写指导：书写指导：左边细高，左边细高，右边宽扁，犭旁上撇右边宽扁，犭旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、下撇在左边不交叉、稍长一些。交叉、稍长一些。惩惩罚罚 ff罚罚结构：结构：上下上下音序：音序：F F 部首：部首：罒罒组词：组词：罚站罚站 惩罚分明惩罚分明书写指导：书写指导：上扁下上扁下高，罒旁外框两竖高，罒旁外框两竖都稍向里拉，讠和都稍向里拉，讠和刂不能太紧。刂不能太紧。放放假假jiji假假结构：结构：左中右左中右音序：音序：J J 部首：部首：亻亻组词：组词：假日假日 暑假暑假书写指导：书写指导：三部分三部分都要细窄，中间扁都要细
7、窄，中间扁框封闭、右边扁框框封闭、右边扁框不封闭。不封闭。互互相相 hh互互结构：结构：独体独体音序：音序：H H 部首：部首：二二组词：组词：互动互动 互联网互联网书写指导：书写指导：第二、第二、三笔分别是撇折和三笔分别是撇折和横撇、中间要相连，横撇、中间要相连，下横要长。下横要长。一一所所susu所所结构：结构：左右左右音序：音序：S S 部首：部首：户户组词：组词：住所住所 书写指导：书写指导：左右两边左右两边的首撇都要短、平，的首撇都要短、平，下边一撇是竖撇、要下边一撇是竖撇、要长，左边里面是扁框。长，左边里面是扁框。能能够够g guu够够结构：结构：左右左右音序：音序：G G 部首：
8、部首：夕夕组词：组词：足够足够 够不上够不上书写指导：书写指导：左扁右左扁右长，右边两个夕字长，右边两个夕字上下排列，最下边上下排列，最下边的撇要长。的撇要长。猜猜出出cici猜猜结构：结构：左右左右音序：音序：C C 部首：部首：犭犭组词：组词：猜谜猜谜 东猜西疑东猜西疑书写指导：书写指导：左窄右左窄右宽，青字上边三横宽，青字上边三横中下横最长，中间中下横最长，中间一竖上边出头。一竖上边出头。扬扬起起ynyng g扬扬结构：结构：左右左右音序：音序：Y Y 部首：部首：扌扌组词：组词：飘扬飘扬 扬长而去扬长而去书写指导：书写指导：右上边右上边横、折都稍短、折横、折都稍短、折向左拉，下边折折向
9、左拉，下边折折钩要长一些。钩要长一些。双双臂臂bb臂臂结构：结构：上下上下音序：音序：B B 部首：部首：月月组词：组词：臂力臂力 失之交臂失之交臂书写指导：书写指导：上宽下窄，上宽下窄，辟字左上边是尸字、上辟字左上边是尸字、上边没点，辛字中间一横边没点，辛字中间一横最长，月字要窄。最长，月字要窄。初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。第二课时第二课时 今天让今天让我们走进课文，看看课文花的学我们走进课文，看看课文花的学校是怎
10、样的校是怎样的？1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。的写法。3.3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。和意境美。想想象：花在绿草上象：花在绿草上“跳舞、狂欢跳舞、狂欢”是怎样的情景？是怎样的情景？一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的手舞足蹈。有的，有的，有的，有的，有的，还有的
11、还有的玩得真开心！玩得真开心！自自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪遍，想想写的是哪些景和物些景和物？课文写了课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶绿叶等景物。等景物。用笔画出这些景物的句子，用自己的话说用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？说，它们是什么样的？让我们走进课文去品读吧。让我们走进课文去品读吧。当当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的候，湿润的东风东风走过荒野走过荒野，在竹林中，在竹林中吹着风笛吹着风笛。东东风风“走过原野、吹着走过原
12、野、吹着口笛口笛”这样这样化的描写，化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。雨交加的画卷。读课文，说说你对下面句子的理解和体会。读课文，说说你对下面句子的理解和体会。湿润的湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。树枝在林中互相碰触着树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响，雷云绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。拍着大手。这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。天气
13、，可是花孩子却很愉快的心情。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上来，在绿草上跳舞跳舞、狂欢狂欢。作者笔下，花儿是作者笔下，花儿是“跑跑出来，出来，在绿草地上跳舞、在绿草地上跳舞、狂欢狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这读到这里，我们的脑海便会展现这样一幅样一幅流流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里、从丛里、从小小河河边、从边、从大大树旁、使树旁、使劲往外钻，很快地聚集到草地上劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。手舞足蹈。妈妈，我真的觉得那些花朵妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。是在地下的学校里
14、上学。“在孩子眼里，花儿是和他们一在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。样上学读书的。”生活中的孩子有生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童完全已经泯灭了他们该有的童真，真，他们多他们多么渴望外面精彩的世界。么渴望外面精彩的世界。他他们关了门们关了门做功课做功课。如果他们想在放学以前。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要出来游戏，他们的老师是要罚罚他们的。他们的。孩子把花的生活与自己的生活孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被会被“罚罚”，这就是花和孩子一样，这就是花和孩
15、子一样的生活。的生活。雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。诗里的诗里的“雨雨”是花孩子最盼是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。上跳着狂欢的舞了。“雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”你喜欢这你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：样的表达吗？请你照样子写一写，如：清风一吹，他们清风一吹，他们_。蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们_。便开心了便开心了便撒欢了便撒欢了树枝在林中树枝在林中互相碰触互相碰触着，绿叶在狂风里着，绿叶在狂风里簌簌地簌簌地响响，雷云，雷云拍着大手拍着大手。这是描写
16、大雨来临前狂风大作的这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相互相碰触碰触”“”“簌簌簌簌地响地响”“”“拍拍着着大手大手”，他们没有任何的害怕，表，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。达出喜爱。这这时，花孩子们便穿了紫时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，的、黄的、白的衣裳，冲冲了出了出来。来。这些各种颜色的花，都这些各种颜色的花，都非常的欢乐，非常的欢乐，“冲冲”出出束缚，那么的迫不及待。束缚，那么的迫不及待。想象：这些花孩子冲了出来做什么？想象：这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子在雨中这些花孩子在雨中自由自由地地奔奔跑、游戏、打水仗等跑
17、、游戏、打水仗等。你可知道，妈妈，他们的家你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。是在天上，在星星所住的地方。作者为什么说花儿的家在天上？作者为什么说花儿的家在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。想象星星住在天上。想象星星住在天上。你你没有看见他们没有看见他们怎样急怎样急着要到那儿去吗？着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你不知道他们为什
18、么那样急急忙忙吗？两两个疑问句，告诉我们个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。般的温暖，天空般的自由。小小组同学互相说说：你想象的花在绿草上组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂欢跳舞、狂欢”的情景？的情景？讨讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风果让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳是怎样跳舞的舞的这样就能说出来这道题的答案了。这样就能说出来这道题的答
19、案了。边边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是是“跳舞、跳舞、狂欢狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让，然后我把自己当成那些花，如果让我我狂欢，我狂欢，我怎么做的，同学们怎怎么做的，同学们怎么做的？么做的？再想花在风雨再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳样跳舞的舞的这样我就能说出来这道题的答案了。这样我就能说出来这道题的答案了。花花的的学学校校跳舞、狂欢跳舞、狂欢 关门做功
20、课关门做功课 冲冲进狂风进狂风 扬扬起双臂起双臂 可爱可爱童真童趣童真童趣读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达表达了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？)我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的自己想象的天空天空里自由
21、驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿。花儿。活活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。本文在写法上有什么特点？本文在写法上有什么特点？写作方法写作方法拟人化的写法拟人化的写法拟人就是把事物人格化，将本来不拟人就是把事物人格化，将本来不具备动具备动作和感情的作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如如“湿湿润的润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。东风走过荒野，在竹林
22、中吹着口笛。”中，中，“走过、走过、吹着口笛吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把这些动作只有人才会做，作者把“东风东风”当当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。一一阵强风吹来，弄乱了阵强风吹来，弄乱了花儿美花儿美丽的丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，我学习有童趣。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植
23、物的方法。了运用拟人的手法来写植物的方法。想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。花花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。与雪花比美。雨雨 后（冰心）后（冰心）嫩嫩绿的树梢闪着金光，绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，水里一群赤脚
24、的孩子，快乐得好像神仙一快乐得好像神仙一样。样。小哥哥使劲地踩着小哥哥使劲地踩着水，水，把水花儿溅起多高。把水花儿溅起多高。他他喊：喊：“妹，小心，滑！妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：嘴里说：“糟糕糟糕糟糕！糟糕！”而他通红欢喜的脸上，而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄却发射出兴奋和骄傲。傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，她咬着唇儿，提着裙儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，轻轻地小心地跑，心里却希望自己心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！也摔
25、这么痛快的一跤！思考：思考：从诗歌中哪从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹儿看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？妹玩水乐在其中？几张飘落的红叶几张飘落的红叶几张飘落的红叶。几张飘落的红叶。飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。小红叶们一步步地往台阶下面跳。小红叶们一步步地往台阶下面跳。台阶妈妈着急了，她说：台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。溪，掉进小溪可危险了。”小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！我们去旅行呢！”是的，小红叶该去旅行了。是的，小红叶该去旅行了。秋天的山野是最美丽的。秋天的山野是最美丽的。思考：思考：想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。照样子写一写。照样子写一写。例：雨一来，他们便放假了。例：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们清风一吹，他们 。蝴蝴蝶一来，他们蝶一来，他们 。便飘落了。便飘落了。便开心了。便开心了。
