1、评析和辨析类主观题评析和辨析类主观题回答问题方法回答问题方法高三二轮复习指高三二轮复习指导 2020高考高考稳中求变，变中求新稳中求变，变中求新 1.落实落实“六个下功夫六个下功夫”基本要求，发挥学科在立德树人基本要求，发挥学科在立德树人中的重要作用中的重要作用 2.围绕重大时代主题考查学科主干知识，体现内容改革围绕重大时代主题考查学科主干知识，体现内容改革要求要求 3.突出关键能力，优化考查方式，助力发展素质教育突出关键能力，优化考查方式，助力发展素质教育 4、以高考评价体系为引领，按照全面发展的要求丰富、以高考评价体系为引领，按照全面发展的要求丰富考察内容，推动考查形式创新。考察内容，推动
2、考查形式创新。教育部命题组解读教育部命题组解读2020年高考政治变化年高考政治变化 一一、题型特点题型特点 评析类主观题评析类主观题，一般是以现实热点问题为，一般是以现实热点问题为材料创设情境，结合材料提出观点，让学材料创设情境，结合材料提出观点，让学生对试题提出的观点进行评论和分析。这生对试题提出的观点进行评论和分析。这类试题由于能够比较好地考查学生的类试题由于能够比较好地考查学生的辩证辩证思维能力、创新思维能力、逻辑思维能力、思维能力、创新思维能力、逻辑思维能力、语言表达能力语言表达能力，因而备受高考命题者青睐，因而备受高考命题者青睐，课标卷、浙江卷课标卷、浙江卷、尤其是海南卷、尤其是海南
3、卷几乎每年几乎每年都有一道评析类主观题，都有一道评析类主观题，山东新课改背景山东新课改背景下，考查这类题的可能性比较大下，考查这类题的可能性比较大。二、二、解题方法解题方法 评析类主观题一般有两种形式评析类主观题一般有两种形式。第一种第一种：结合材料提出一个正误混杂的观结合材料提出一个正误混杂的观点，让学生运用所学知识对提出的观点进点，让学生运用所学知识对提出的观点进行行辨辨析析或对观点的合理性和严谨性做出评或对观点的合理性和严谨性做出评析析，海南卷、浙江卷海南卷、浙江卷一般以这种形式出现。一般以这种形式出现。解答此类试题解答此类试题的基本方法是的基本方法是“一分为二一分为二”，也就是辩证思维
4、。也就是辩证思维。二、二、解题方法解题方法 一般分三步：一般分三步：第一步，第一步，说明观点正确之处、合理之处是什么，或在什么说明观点正确之处、合理之处是什么，或在什么条件下是正确的，运用所学知识分析为什么正确；条件下是正确的，运用所学知识分析为什么正确；第二步第二步，说明观点错误之处、不足之处是什么，或在什么，说明观点错误之处、不足之处是什么，或在什么条件下是错误的，运用所学知识分析为什么错误条件下是错误的，运用所学知识分析为什么错误，并指出，并指出正确做法正确做法；第三第三步步，总结概括，从整体、全局高度对观点进行总结总结概括，从整体、全局高度对观点进行总结。注意：一般先不表态，在分析的过
5、程中指出其合理性、不注意：一般先不表态，在分析的过程中指出其合理性、不合理性。一般也不使用合理性。一般也不使用“这个观点对这个观点对”、“这个观点错这个观点错”等绝对化的语言。等绝对化的语言。二、二、解题方法解题方法 正误混杂型的辨析题可以细分为三小类，方便学生思考和正误混杂型的辨析题可以细分为三小类，方便学生思考和组织答案：组织答案：第一类，第一类，内容片面型，即看到一面忽视另一面，学生在组内容片面型，即看到一面忽视另一面，学生在组织答案时，先肯定观点看到的那一面，再用另一面证明观织答案时，先肯定观点看到的那一面，再用另一面证明观点不合理之处。点不合理之处。第二类，第二类，补充型，通常是举措
6、一、举措二、举措三补充型，通常是举措一、举措二、举措三共共同产生目标结果，题目观点往往只阐述举措一就直接同产生目标结果，题目观点往往只阐述举措一就直接 产产生结果，学生在组织答案时，只需肯定举措一，补充举措生结果，学生在组织答案时，只需肯定举措一，补充举措二举措三即可，此类题目相对简单。二举措三即可，此类题目相对简单。第三类，第三类，复合型复合型，这类题不仅是简单的补充，而是要看，这类题不仅是简单的补充，而是要看到历史与现实、内在与外在、本质与现象、书本与生活、到历史与现实、内在与外在、本质与现象、书本与生活、个体的生活经验与社会生活之间的关系等等，需要根据具个体的生活经验与社会生活之间的关系
7、等等，需要根据具体材料进行分析。体材料进行分析。例题分析例题分析例题分析例题分析例题分析例题分析 你可能不知道曲江新区，但一定知道大唐你可能不知道曲江新区，但一定知道大唐不夜城；你可能不知道大唐不夜城，但是一不夜城；你可能不知道大唐不夜城，但是一定知道定知道“不倒翁不倒翁”小姐姐。某班学生以小姐姐。某班学生以“通过通过大唐不夜城的成功透视夜间经济大唐不夜城的成功透视夜间经济”为议题，为议题，进行探究学习。下面是同学们搜集整理的材进行探究学习。下面是同学们搜集整理的材料。料。(1)有同学认为，有了好的营商环境，企业有同学认为，有了好的营商环境，企业自然会获得健康发展。结合材料，对这一观自然会获得
8、健康发展。结合材料，对这一观点加以评析。点加以评析。例题分析例题分析例题分析例题分析 此题属于正误混杂型里面的补充型此题属于正误混杂型里面的补充型。从材料可以从材料可以看出，曲江新区进行行政审批改革，推行政务公看出，曲江新区进行行政审批改革，推行政务公开、服务承诺、行业服务规范等举措，营造良好开、服务承诺、行业服务规范等举措，营造良好的营商环境。可的营商环境。可见见好的营商环境有利于企业集中好的营商环境有利于企业集中精力搞好自己的生产经营精力搞好自己的生产经营，说明营商环境对于企说明营商环境对于企业发展的重要性；业发展的重要性；除此之外，要实现目标结果，除此之外，要实现目标结果，还需补充其他举
9、措，如还需补充其他举措，如制定正确的经营战略、注制定正确的经营战略、注重科技和产品创新、优化管理重科技和产品创新、优化管理、积极承担社会责积极承担社会责任任、自觉遵守法律法规自觉遵守法律法规、诚信经营等方面诚信经营等方面。一般一般多措并举解决某类问题的知识点会是补充型常考多措并举解决某类问题的知识点会是补充型常考查的对象。查的对象。例题分析例题分析 参考答案参考答案：好的营商环境能为企业提供公好的营商环境能为企业提供公平竞争的良好环境，有利于企业集中精力平竞争的良好环境，有利于企业集中精力搞好自己的生产经营。企业要想获得持久搞好自己的生产经营。企业要想获得持久健康的发展，除了要有良好的营商环境
10、，健康的发展，除了要有良好的营商环境，更要练好内功，制定正确的经营战略，注更要练好内功，制定正确的经营战略，注重科技、产品创新，优化管理；还必须积重科技、产品创新，优化管理；还必须积极承担社会责任，自觉遵守法律法规，诚极承担社会责任，自觉遵守法律法规，诚信经营。信经营。例题分析例题分析（2020年版教育部考试中心试题分析年版教育部考试中心试题分析）例题分析例题分析二、二、解题方法解题方法 评析类主观题一般有两种形式。评析类主观题一般有两种形式。第二种：第二种：结合材料提出一个观点，让学生表态，是赞同还结合材料提出一个观点，让学生表态，是赞同还是反对，并说明赞同或反对的理由；或结合材料提出两个是
11、反对，并说明赞同或反对的理由；或结合材料提出两个不同甚至对立的观点，让学生表态，赞同哪一个观点，并不同甚至对立的观点，让学生表态，赞同哪一个观点，并说明理由。课标卷一般以这种形式出现。解答此类试题一说明理由。课标卷一般以这种形式出现。解答此类试题一般分两步：般分两步：第一步第一步，表态，指出对观点是赞同还是反对，表态，指出对观点是赞同还是反对，或赞同试题中两个观点中的哪一个观点。或赞同试题中两个观点中的哪一个观点。第二步第二步，说明理，说明理由，这是回答这一类试题的关键。这一步要注意两点：第由，这是回答这一类试题的关键。这一步要注意两点：第一，对题中观点既可以赞同，也可以反对，对题中的两个一，
12、对题中观点既可以赞同，也可以反对，对题中的两个观点，既可以赞同这一个观点，也可以赞同那一个观点，观点，既可以赞同这一个观点，也可以赞同那一个观点，但论点和论据一定要统一，论据一定要能说明观点，这是但论点和论据一定要统一，论据一定要能说明观点，这是能否得分的关键；第二，理由、论据要充分、要全面，要能否得分的关键；第二，理由、论据要充分、要全面，要注意运用发散思维，在试题限定的知识范围内，从多角度、注意运用发散思维，在试题限定的知识范围内，从多角度、多方面进行分析，这是能否得高分的关键多方面进行分析，这是能否得高分的关键。例题分析例题分析近年来，合肥市某小学教师在深化教学改革、推进素质教育的过程中
13、，充分近年来，合肥市某小学教师在深化教学改革、推进素质教育的过程中，充分发挥自身主观能动性，将数字化信息技术深入运用于教育教学实践，建立了发挥自身主观能动性，将数字化信息技术深入运用于教育教学实践，建立了学校教育信息化平台。他们将多媒体技术广泛运用于课堂教学，并通过互联学校教育信息化平台。他们将多媒体技术广泛运用于课堂教学，并通过互联网收集教育教学资源，运用博客、微信、网收集教育教学资源，运用博客、微信、QQ等上传自己的教案、课件、论文，等上传自己的教案、课件、论文，进行资源共享。他们还建立进行资源共享。他们还建立“云教室云教室”，将自己的教学过程制成视频，放入，将自己的教学过程制成视频，放入
14、“云云教室教室”，形成，形成“微课堂微课堂”。学生通过。学生通过“微课堂微课堂”进行线上自学，在家里就可以基本进行线上自学，在家里就可以基本完成学习任务，学校课堂则成为师生互动和学生展示的场所。对有些在学校完成学习任务，学校课堂则成为师生互动和学生展示的场所。对有些在学校课堂上没有完全掌握的问题，学生也可以在家里进入课堂上没有完全掌握的问题，学生也可以在家里进入“云教室云教室”进行进行“再学习再学习”。与此同时，老师们还在与此同时，老师们还在“云教室云教室”里开设了陶艺、剪纸、跳绳、魔方、标本制里开设了陶艺、剪纸、跳绳、魔方、标本制作等二十多门特色课程供学生选修。随着作等二十多门特色课程供学生
15、选修。随着“云教室云教室”的发展和完善，该校上课的发展和完善，该校上课外补习班的学生人数大大减少，部分网瘾学生的网瘾程度也大大减轻。外补习班的学生人数大大减少，部分网瘾学生的网瘾程度也大大减轻。有评价指出，该校的做法突破了传统课堂教学的时空局限，有助于弥补有评价指出，该校的做法突破了传统课堂教学的时空局限，有助于弥补传统课堂教学不能充分兼顾学生学习个性的缺陷，能更好地实现因材施教。传统课堂教学不能充分兼顾学生学习个性的缺陷，能更好地实现因材施教。该校的经验引起广泛关注。有人在对该校进行调研后得出结论：该校的经验引起广泛关注。有人在对该校进行调研后得出结论：“科技创科技创新水平决定教育教学水平。
16、新水平决定教育教学水平。”对此观点你是赞成还是反对？请表明你的态度，对此观点你是赞成还是反对？请表明你的态度，并从实践观的角度阐明理由。并从实践观的角度阐明理由。例题分析例题分析 解析解析：此题不属于正误混合型，：此题不属于正误混合型，解答解答时首时首 先必须表明自己的态度是赞成还先必须表明自己的态度是赞成还是反对，然后阐述理由。持赞成态度是反对，然后阐述理由。持赞成态度的话，可以从科技创新对教育实践活的话，可以从科技创新对教育实践活动的作用的角度分析；持反对态度的动的作用的角度分析；持反对态度的话，可以从影响教育实践活动的其他话，可以从影响教育实践活动的其他因素的角度分析，言之有理即可。因素
17、的角度分析，言之有理即可。参考答案参考答案 示例一赞成。示例一赞成。实践具有社会历史性实践具有社会历史性，受社会历史条件的，受社会历史条件的制约。科技创新水平等历史条件影响着人制约。科技创新水平等历史条件影响着人们教育实践活动的水平。们教育实践活动的水平。实践具有客观物实践具有客观物质性。质性。科技创新水平对教育教学活动具有科技创新水平对教育教学活动具有重要制约作用。重要制约作用。实践决定认识实践决定认识。科学实验。科学实验活动影响着教学方法和教育观念，从而影活动影响着教学方法和教育观念，从而影响着教育教学水平。响着教育教学水平。参考答案参考答案 示例二反对。示例二反对。实践具有主观能动性实践具有主观能动性。教育教学水平最主。教育教学水平最主要的还是受教师的教学态度和能力等主观要的还是受教师的教学态度和能力等主观因素制约。因素制约。实践具有社会历史性实践具有社会历史性。教育教。教育教学水平除受科技创新水平影响外，根本上学水平除受科技创新水平影响外，根本上受社会制度、经济发展水平等多种社会因受社会制度、经济发展水平等多种社会因素制约。素制约。实践具有客观物质性实践具有客观物质性。教育教学。教育教学水平除受教育教学手段制约外，还受教育水平除受教育教学手段制约外，还受教育实践主体、教育实践对象等多种因素影响实践主体、教育实践对象等多种因素影响。
