1、第 20 课汉字中的象形文字 一、教学目标 1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将 几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。 3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 二、教学重点 通过欣赏古代象形文字， 使学生得到启示， 创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸 张表现。 三、教学难点 根据要表达物象的形体特征展开联想， 运用象形造字方法进行大胆创作， 表现出新颖有趣的 作品。 四、教学准备 教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔
2、、铅笔等。 五、教学过程 （一）激趣导入 1、欣赏象形字的动画片，看片猜字。 2、请学生说一说自己是如何猜出来的？引导学生发现字的笔画与要表达的事物外形十分相 似，一望便知。 3、象形文字是我们的祖先通过临摹事物形状而发明的古文字，她像画画一样生动、有趣。 今天我们就来学习它 4、板书课题汉字中的象形文字 （二）讲授新课 1、课件展示图片，了解象形文字的产生 师：今天老师将带领同学们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。在古时候， 人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。看，这就是人们在岩石上画的画。 用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于
3、是人们 又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。经过几千年的演变，慢慢变成了今天的 规范汉字。 2、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法 （1）游戏一：看字猜图 看，这是什么？那古代人是用什么字表现的呢？ （学生观察辨认，并大胆讲述对象形文字特点的看法抓住了物体的主要特征） （2）游戏二：看图写字 师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来 吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字） （3）游戏三：慧眼识字 师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？ （
4、学生抢答，但要说出想象的原因） 将实物与相应的象形文字进行比较分析， 引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特 征，用夸张的手法突出，省略细节的。 老师带领学生用手指书空写一写、画一画象形文字，加强学生对象形文字的印象。 （4）看视频，找象形字。 同学们，我把象形文字编成了一个故事，你们想看吗？在看的过程中，我要你们把藏在里面 的象形字找出来。 与学生一起观看象形文字动画影片。 （三）启发想象 过渡语： 在这个动画影片里我们找到了这么多象形文字， 这些象形文字组成的画面也非常的 美！出示幻灯片 提出讨论问题： 你们能不能也用象形文字联想成一个有趣的画面呢？学生观察老师提 供的象形文字卡片和
5、书中的象形文字，在这些大自然的万物中，有哪些山水、动物、植物、 人可以组合在一起变成一副什么画呢？ 小组讨论， 你准备用哪几个象形字组成一副什么画呢？学生小组交流后， 每小组推荐一位同 学说说自己的想法。 （四）造型表现 1、学生构思，展开象形编故事。 2、运用平时学过画面组合的基本方法：夸张、大小、疏密等将字画组合。 3、欣赏学生的象形字画的作品，进一步启发学生的想象和思路。 4、明确作业要求：选择自己最喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合，要求构图 饱满、富有创意。 5、学生创作、教师指导 （播放轻松音乐）经过前面的启发、讲解、示范，学生已经胸有成竹，他们迫不及待地 画了起来，陶醉在绘画的海洋中，在这过程中，教师如发现好的构图及创意给予及时的肯定 表扬。 （五）作业展评 提供评价点：想像力丰富；图形与字义相符；有创意。 1、小组内的同学互相交流。 2、把画好的作业展示在展板上，请几个学生谈创意和感想。 师：你最欣赏哪一幅画？为什么？ 对学生创作的美术作品给予肯定， 毕竟学生在这么短的时间里感知了象形字并通过体验把它 表现出来，已经是非常了不起的一件事情了。
