1、一年级下册美术教学设计第4课分一分 变一变人教新课标教学目标本课旨在培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，通过分一分、变一变的过程，让学生了解形状的变化和组合，激发学生的美术兴趣，提高学生的审美能力。教学内容1. 形状的认识：圆形、正方形、长方形、三角形等基本形状。2. 形状的变化：通过切割、组合等方式，将一个形状变成另一个形状。3. 形状的组合：运用不同的形状组合成新的图案。教学重点与难点重点：让学生掌握形状的变化和组合，培养学生的观察能力和动手能力。难点：如何引导学生发现形状变化的规律，如何激发学生的创新能力。教具与学具准备教具：PPT、教学视频、示范作品等。学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔
2、等。教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的形状，引导学生认识并说出它们的名称。2. 新课：通过教学视频，让学生了解形状的变化和组合，引导学生发现形状变化的规律。3. 示范：教师示范如何通过切割、组合等方式，将一个形状变成另一个形状。4. 实践：学生分组进行实践，运用不同的形状组合成新的图案。5. 展示：学生展示自己的作品，互相交流学习。板书设计1. 分一分 变一变2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。作业设计1. 让学生回家后，用彩纸、剪刀、胶水等工具，自己创作一幅形状变化的画作。2. 家长签字确认，下次课带来学校展示。课后反
3、思本节课通过分一分、变一变的过程，让学生了解了形状的变化和组合，培养了学生的观察能力、动手能力和创新能力。在教学过程中，教师应注重引导学生发现形状变化的规律，激发学生的创新能力。同时，教师应鼓励学生多进行实践，通过自己的动手操作，更好地理解和掌握形状的变化和组合。在今后的教学中，教师还可以引入更多的教学资源，如绘本、动画等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程1. 导入 情境创设：利用多媒体展示一些由基本形状构成的日常生活物品，如圆形的时钟、正方形的桌子、长方形的书本等，让学生在具体的情境中感知形状。 互动游戏：设计一个简单的形状识别游戏，让学生在游戏中快速识别并说出所看到的形状，以此来
4、检验和巩固学生对形状的认知。 问题引导：提出引导性问题，如“你们在哪里见过这些形状？”“这些形状可以变成其他的形状吗？”等，引发学生的思考和讨论。2. 新课新课环节是传授新知识，帮助学生建立概念的重要环节。在这一环节中，教师应注重： 直观演示：通过教学视频展示形状变化的过程，如将一个圆形切割成两半变成半圆形，或者将多个圆形组合成一个更大的形状。 思维拓展：鼓励学生发挥想象，思考除了视频中展示的方法外，还有哪些方式可以实现形状的变化。3. 示范 步骤分解：将形状变化的步骤分解，逐一示范，确保学生能够清晰地看到每一个步骤的操作方法。 语言描述：在示范的同时，用简洁明了的语言描述操作步骤，帮助学生理
5、解和记忆。 安全提示：在使用剪刀、胶水等工具时，提醒学生注意安全，确保实践活动顺利进行。4. 实践 分组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互合作，共同完成形状变化的任务。 个别指导：在学生实践过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，提供帮助。 创新鼓励：鼓励学生发挥创意，不仅仅局限于示范的形状变化，而是创造出自己的独特作品。5. 展示展示环节是学生展示成果，提升自信心的环节。在这一环节中，教师应： 公正评价：对学生的作品给予公正、积极的评价，强调每个学生的努力和创意。 交流分享：鼓励学生之间相互欣赏、交流，分享创作过程中的经验和感受。 作品展示：将学生的作品展示在教室的显眼位置，让每个学生都
6、能感受到自己的成就。 情感升华：强调美术活动的乐趣和创造性，激发学生对美术的持续兴趣。 课后指导：布置作业时，给出具体的创作建议，引导学生在家中也能继续进行美术创作。通过这样的教学过程设计，教师能够有效地帮助学生掌握形状的变化和组合，同时培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。每个环节都有其独特的教学目标和活动设计，确保教学内容的丰富性和教学效果的显著性。教学过程中的互动与参与 提问与讨论：在教学过程中，教师应设计开放性问题，鼓励学生思考并参与讨论。例如，在展示形状变化后，可以问学生：“你们认为这些形状变化有什么特点？”或者“如果让你来设计，你会怎样组合这些形状？”这样的问题可以激发学生的思维
7、，促进课堂互动。 学生展示：在实践环节，教师可以邀请学生上讲台展示自己的作品，并解释他们的创作思路。这样的活动不仅能够提高学生的表达能力，还能让其他学生从同伴的作品中获取灵感。 合作学习：分组活动时，教师应鼓励学生之间的合作，共同完成任务。在合作学习中，学生可以相互学习，共同解决问题，这样的学习方式能够提高学生的团队协作能力。教学过程中的评估与反馈 形成性评估：在教学过程中，教师应进行形成性评估，即对学生的日常表现和作品进行观察和评价。这种评估方式能够帮助教师及时发现学生的问题，并提供即时的反馈和帮助。 同伴评价：鼓励学生之间进行同伴评价，让他们相互评价对方的作品。这样的评价方式不仅能够提高学
8、生的批判性思维能力，还能让学生从同伴的角度获得不同的反馈。 自我反思：教师应鼓励学生进行自我反思，让他们思考自己在学习过程中的收获和不足。通过自我反思，学生可以更好地了解自己的学习状态，并为自己的学习设定目标。教学过程中的差异化教学 多层次任务：在设计实践活动时，教师应设计不同难度的任务，以便不同水平的学生都能找到适合自己的挑战。 个性化指导：在实践环节，教师应根据学生的能力和需求提供个性化的指导。对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的支持和帮助；对于能力较强的学生，教师则可以提供更多的挑战和拓展。 灵活分组：在分组活动时，教师可以根据学生的能力和特点进行灵活分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用，并从小组活动中受益。
