1、 汉字中的象形文字教学设计 教材分析：教材分析： 汉字中的象形文字是（人教版） 义务教育美术课程标准实验 教科书（一年级下册） 的第 20 课的内容，本课旨在让学生初步了解 古代象形文字的产生和演变过程， 让学生感受自然与人类生活的联系 及象形文字的形式美，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强学 生对中国传统文化的热爱之情。 学情分析：学情分析： 一年级的孩子思维活跃，好奇心强，想象丰富，对于美的事物特 别感兴趣，有初步感受美的能力 ，所以在教学中教师要初步培养孩 子的观察能力和表现能力。引导他们用身边最便捷的材料表现所感、 所想，从而提高他的表现能力和创造力，激发学生丰富的想象力和创 造愿
2、望。 环境分析：环境分析： 本节课教学中的象形文字很抽象， 与孩子们的生活经验存在着一 定的距离，不便于理解和表现。因此，通过看一看、想一想、猜一猜、 做一做、画一画来感受和表现象形文字，对于一年级的孩子来说具有 一定的难度。在教学中选择教室内的多媒体教学设备，通过漫画 we 微课的形式直观的呈现可以让学生明了象形文字的演变过程， 了解和 掌握象形文字的表现方法，有利于学生进行艺术表现。 教学思路：教学思路： 由于教学对象是一年级学生，因此在整个授课过程中，应根据学 生的最近发展区情况来激发学生对学习内容的兴趣， 创设他们可感受 体验的文化情境，提供学生“思考、理解、象形”的空间，让他们轻 松
3、、愉快地不断加深对“汉字中的象形文字”的印象。在体味传统文 化、寻找历史的记忆中感受文字的趣味性和艺术美。在每个环节的设 计中一定要防止空洞的说教和知识灌输，多用形象直观、寓教于乐的 现代化手段与教学策略。 教学目标：教学目标： 1.认知目标：欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形 文字的产生、演变过程及悠久历史。 2.能力目标：初步了解象形文字，并在此基础上展开想象，尝试 将自己熟识的形象概况为象形文字， 并能将象形字组合在一起表达出 完整的意思。 3.情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发对祖 国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。 教学重点：教学重点： 重点：感受
4、中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进 行大胆夸张表现。 教学难点：教学难点： 难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法 进行大胆创作，表现出新颖有趣的美术作品。 教具学具准备教具学具准备 教师：多媒体课件、范图、材料等。 学生：彩色墨水、小棉棒、作业纸等。 教学过程教学过程 一、图片引入一、图片引入、初步感知初步感知 （一）看一看、猜一猜 导入语：同学们，今天老师带了三张图片，想请同学们猜一猜， 他们是什么？（出示象形字：日、山、木）同时在黑板上板书楷体字 （日、山、木）你有什么发现呢？ 【设计意图：通过学生观察、思考，初步了解象形文字】 （二）看一看、想一想 播放象
5、形文字的图片， 观察之后， 说一说象形文字有什么特点？ （图 片：简单复杂，引导学生说出不方便） 生： 师：形象、生动 老师有一个问题，为什么我们现在使用的汉字，不用这种形象、生 动的表现方式呢？ 生： 师：不够方便和简洁 古人是不是也这样想的呢？今天我们穿越到六千年以前， 让远古人 毛毛带我们一起来看看汉字的起源和演变。 【设计意图：引发学生思考，我们所熟识的汉字为什么要以现在楷体 的形式存在，引出象形文字产生、演变过程及悠久历史。 】 （二）漫画微课展示，了解汉字起源、演变过程 （三）比一比、找特点 了解了汉字起源和演变的过程，同学们你们知道吗？不止我们国 家有象形文字，古埃及也有象形文字
6、，我们比一比，和我们的有什么 不同呢？谁能简单的说说我们国家的象形文字有什么特点呢？ 【设计意图：汉字的起源、发展、演变过程对于一年级的孩子而 言并不能十分清楚了解，录制成漫画微课，用孩子们喜爱的方式，更 深刻的了解象形文字的产生、演变过程及悠久历史。同时完成第一个 教学目标】 二、游戏体验游戏体验、感受新知感受新知 （一）游戏一：看一看看一看、比一比比一比 师：我们分析了我们国家象形文字和古埃及象形文字的相同 和不同之处，我们不得不感慨，古人充满了智慧，他们能利用符号和 图像来传递信息。毛毛也想考考大家，他带来了很多象形文字，你能 想到它是什么吗？学生抢答，但要说出想象的原因。 【设计意图：
7、将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生 寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，总结用夸张的手法突 出，省略细节。 】 （二）游戏二：画一画、说一说：画一画、说一说 同学们我们刚才总结出了象形文字创作的基本方法(夸张、省略 细节)，毛毛粗心大意，把他的羊丢了，你们能不能帮帮他设计一个 “羊”的象形字帮帮他找找呢？可以用彩笔在练习纸上试着画一画？ 并和大家分享你是怎么设计和思考的？ 【设计意图：比较是美术欣赏的重要手段之一，此环节符合小学 低年级学生学习特点，很好的与学生互动，调动他们学习的兴趣和主 动性，把原本枯燥的学习内容，生动形象化，从而增加对象形文字的 理解与感悟。初步完成第二个教
8、学目标】 看完大家的设计，老师带来了古人创造的“羊”的象形字，好多同 学都设计的和古人的很像，所以只要我们抓住象形文字设计的特点， 设计象形文字并不是很难。 （三）游戏三：试一试（三）游戏三：试一试、画一画、画一画 同学们还想试一试呢？这一次就有难度了哦！ 需要运用我们已经欣 赏、了解的象形文字的特点，大胆想象，设计一个你比较感兴趣的动 物或植物的象形文字，让你小组的同学猜一猜！这里老师也准备了一 些图片，同学们可以借鉴！ 【设计意图：通过两次尝试，帮助学生树立了利用象形文字进行创作 的信心，并且针对一年级的学生要给他们一个参考的方向，才能设计 的更好。并为完成第二个教学目标做铺垫。 】 三三
9、、故事带入故事带入，激发创作激发创作 今天毛毛，还带来了他的图画日记，可是画面中有好多的象形文 字不见了，他把日记的内容写在了下面，可是画面空空的，你们能帮 助他补上象形文字吗？（展现多种象形文字图片） 完成图画日记，并介绍一下画面中添加的象形文字 【设计意图：通过情景带入，让孩子们通过简单的添加象形文字，并 能帮助毛毛完成图画日记。增加孩子的创作兴趣。完成第二个教学目 标。 】 四、学生创作、教师指导四、学生创作、教师指导 经过前面的启发、讲解、示范，学生已经胸有成竹，他们迫不及 待地画了起来，陶醉在绘画的海洋中，在这过程中，教师如发现好的 构图及创意给予及时的肯定表扬。 【设计意图：利用课
10、件为学生创设了良好的创作氛围，活跃了课 堂气氛，激发了创作积极性。 】 五、作业展评，促进发展五、作业展评，促进发展 提供评价点：想像力丰富；图形与字义相符；有创意。 （1）小组内的同学互相交流。 （2）把画好的作业展示在展板上，请同学简单表述图画日记的 内容。 师：你最欣赏哪一幅画？为什么？ 对学生创作的美术作品给予肯定，毕竟学生在这么短的时间里感 知了象形字并通过体验把它表现出来， 已经是非常了不起的一件事情 了。 谁能将日记串联起来，和大家分享一下毛毛一天的所见所闻。 【设计意图：本环节的设置是让学生首先给自己以肯定，其次是 通过学生评、教师评对自己作品有一个总体认识，明确感受类绘画创 作的关键所在。 】 六、课后拓展，延伸体验六、课后拓展，延伸体验 （一）学习了这节“汉字中的象形文字” ，我们发现中国古代的劳 动人民是多么的聪明， 因为他们创造了古代的象形文字才有了我们现 在规范的汉字，这真是一件了不起的事情，所以我们更爱我们伟大的 祖国。 （二）毛毛的图画日记这么有趣，你能不能也尝试设计一个自己的 图画日记呢？ 【设计意图：利用刚完成的图画日记，拓宽学生的创作思路，鼓 励学生尝试多种表现形式。完成第三个教学目标】
