1、中考语文一轮复习：记叙文阅读 解题技巧与练习题汇编主观表达 现代文阅读最后一道大题基本上就是人们常说的感悟启示类主观表达试题。此类试题主要有感悟、启示、评价、体验类以及想象补写等问题。 这类试题考查学生对作品内涵的把握，并能够结合自身的经历谈体验、感悟等。答题的特点是比较发散、多元、自由。体验亲身经历或通过实践对周围事物的认识；感悟有所感触而领悟。 一普遍存在问题： 这类试题没有统一答案，得满分却也不容易。普遍存在的问题一是没有结合作者的思想感情；二是没有谈自己的理解；三理解模糊，回答不够具体，没有针对性；最后就是有自己的理解，但感触点并非一点，东拼西凑，语言不够简洁生动。会而不对，对而不全成
2、了开放性问题的瓶颈。 其实回答此类问题也有规律可循，首先要注意解答时联系文章内容与主旨，要紧扣话题，选好角度；要求联系实际的，一定联系实际，具体阐述。其次要中心明确，思想正确，简明扼要，准确无误。以文章为根据，在理解内容和主旨的基础上，结合生活实际，多角度、有创意地拓展和延伸，就能达到理想的结果。总之要做到：观点正确（结合文章主旨提炼观点），表达清楚准确，简练而又充实，语意表述完整，要求联系实际的一定要联系自身的学习和生活实际。二 试题形式及方法1谈谈阅读后获得的启示/感想；说说你从中悟到了什么道理；2阅读文章后或结合链接材料和原文谈看法；评价作者的观点/说出你的观点；你会怎么做？3联系实际谈
3、谈你对的理解/感受；一类题只要求说出启示：解答时：紧扣中心主旨，写出启示与感想；二类题评价作者的观点：解答时：紧扣主旨评价作者观点或表明自己观点；三类题：联系实际谈感想/启示：解答时：紧扣主旨表明观点；结合原文谈观点；结合自身生活例子；进行主旨总结。三解题思路：首先把握分值：一般在5分左右，写出感悟最深的一点2分；结合文章内容1分；有分析理解1分，语言准确流畅生动表述1分。要求联系实际的，联系自身或生活实际也会是采分点。 其次在谈所得到的启示时，要“选准一点，联系实际”，具体作答，切忌面面俱到。要言有中心，叙之有物。具体步骤：1.明确主旨。一般主观表达题是最后一道题，在前面解题过程中要反复揣摩
4、文章的主旨走进文本，这是答题的基础。2.审清题干。审清题干的要求，充分发掘题干中所包含的关键话语，把题目中所要求的全部答出。比如“感受”类侧重回答“我明白了什么”，“启示”类侧重回答“我应该怎么做”。要求联系实际谈感受的，就一定联系实际（避免空洞说理，要举出实例）；结合链接材料的，一定要明确链接材料表达的内容，综合链接材料和原文回答问题。3.整理思路，形成观点，同时链接生活，找到自己生活中与文章的切口。把自己最有感受、体会最深的一点提炼出来。4.形成文字，在草稿纸上修改加工，以保证语言规范通顺，条理清楚，层次分明。5.工整誊写，完成答题。四解题技巧及模式：1感受启发类：用第一人称，采用总分总的
5、答题方式：一句话概括看法+两三句话谈理由+联系文章和亲身经历。先用一句话概括出自己的看法或体会（注意要紧扣主旨），再用两三句谈理由。可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。总分总的顺序：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答；B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由；C所以我们应该如何如何。2评价看法类：思路基本同上。用第一人称，采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的观点看法，再用两三句话谈理由，可心摆事实，也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。启示从原文引出；评
6、价表明态度及理由。3质疑探究类：首先简要概括文章主题（可找出文中能体现作者情感和文章主旨的句子）；其次联系实际生活中相似或相反的现象；最后总结：思想上（即懂得了的道理）和行动上（即应该怎样去做，不应该如何做）的收获。4.答题格式示例：“我认为，因为，比如，所以”首先，“我认为”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为”，来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻说理或正反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐，贴近生活实际。5.其
7、他题型：对人物说几句话。注意这类题的要求，确定用第几人称，站在哪个角度，用怎样的语气等等。发挥联想、想象，补写有关内容要注意：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如果补充的是心理描写，一定要用第一人称。中考真题2021中考真题过关训练：（一）阅读路亭回答问题（2021广西北部湾中考试题）：路亭柯灵行路难，昔人常指边鄙僻远之区，而不知现代的通都大邑，行路更难。除非你是有车阶级，出门只靠步行，那么不但行人如鲫，会增加紧张和疲劳，如果走得乏力，双腿酸痛，寸步难移，你绝对找不到一个立锥之地，让你歇一歇腿，缓一口气。大都市中公共交通之拥挤，令人望而却步。满眼摩天大楼，马路宽广整洁。但你
8、休想找个“民亦劳止，汔可小休”的机会。你不惜破费悭囊，走进咖啡馆去，买个片刻安闲，那却又是另一回事了。我不幸拙行于路，又和冯谖同病，却无由弹锬而歌。碰到这种时候，就经常不由得想起乡间的路亭。在故乡，村庄市镇之间，只要相隔三五里，中途大概有一两个路亭，专供行人憩坐。路亭建筑简陋，地位常据着往来的通路，大小才如斗室。也许是四根石柱，四角顶，四面通风，犹如在中国画里常见的茅亭，雅有古意，不过顶上盖的是灰色的瓦片。也许和农家近似，长方形，但三面砌墙，一面临空，当路的两壁开着无门的门框，设备却大体一样，靠壁架石作凳：不嫌简慢，请君稍息。别看它破陋寒伧，貌不惊人，在长途跋涉的劳人心里，这却是沙漠中的一掬清
9、泉，人生道上的一个站驿。赶市的村夫农妇，或者担着辛苦经营的菜豆瓜果、鱼米柴草到街上求售；或者提篮挑筐，到街上去买办日用杂物、农事工具；或者因为借贷无门，挟些不值钱的衣物破烂上当铺去质钱天天清早，朝阳初窥田野，便沐晨风，带晓雾，从村里出发，哼哼唧唧，形成行列，快步赶上镇去，直要到事毕功成，事倍功半，或者事败功亏，才循原路赶回村里。奔波忙碌了半天，人是倦了；而“不如意事常八九”，乘兴而去，常常败兴而归。心情懊丧，双脚沉重，生理和心理的倦怠形成双倍的压力。幸而半路有个路亭。排闼迎人，容他们且住为佳，使身心暂时有个着落。吹一阵凉风，扯一阵闲话；再闲闲地抽一筒旱烟，让生命获得片时的苏息，好再鼓起勇气，继
10、续上路。不巧遇上意外的天气变幻，更可以在路亭里求得荫庇，聊避风雨。试想这对疲倦的旅人，是何等温煦的抚慰！路亭所处的位置，不但富于实用价值，又多似高明的画师布局，引人入胜。有的点缀田畴广野中间，“前不把村，后不着店”，亭亭玉立，不但使无垠的平原减少单调之感，还便于旅途修长的过客及时小驻；更可以接待天涯沦落的流浪人，无处投宿时借此歇夜；对田头劳作的农民，这又是天然的耕余休息之地，日中时刻，可以静坐进餐，冬避朔风，夏避炎阳。有的高踞岭背，峰回路转、两村交界之处，翼然一亭，挺秀如画。山行较平地费力，行人跑到岭上，大都气息咻咻，汗流浃背，在路亭的石条凳上坐憩片刻，听山风苏苏。从树梢掠过，投下一身清凉。有
11、的筑在河滨。面临盈盈的流水，傍着霭霭的绿荫，便利行人随意歇脚，等待摆渡或过往的船只。离我老家不远，有两个路亭，是我幼年踪迹最频之处，年龄渐长，得闲还常去盘桓。大江沿有个过渡亭，好像建筑得特别讲究，地位大，墙壁石凳，整齐可观，临河还有宽广的双面“埠道”；一到夏季，晚霞掩映中，那时差不多成了公共浴场。亭前石柱上，刻着对联：山色湖光，四时佳兴。早南晚北，廿里官塘。对联虽然并不高明，但山色湖光，并非虚语，普通路亭，虽也有对联点缀，却无非是“稍安勿躁”、“小坐何妨”之类。这样“风雅”的对联是例外。“修桥铺路造凉亭”，在乡间是标准的善举。出钱的也许未必全出于体贴行人的苦辛；但对倦乏的旅人，这可真算得是一种
12、值得感谢的功德。物质文明突飞猛进，日新月异，路亭可能早晚要进历史博物馆，但我却深望世界建筑史上，将为它特辟一章，用最美的笔墨，描述它特殊的风貌和品质。（选自柯灵散文选，有删改）1.下面对本文分析有误的一项是（）（2分）A.文章对“路亭”描述，主要围绕着外形特征、实用价值，风貌品质等方面展开。B.善于写人摹景状物，寥寥数语，勾画白描，形象生动，画面感强，有视觉冲击力。C.语言有浅显易懂、明白晓畅的特点，如“破费悭囊”“拙于行路”“聊避风雨”等。D.对路亭的喜爱和赞美，透露出作者关注民生、与普通民众苦乐系于一体的情怀。2.按要求赏析。（4分）（1）吹一阵凉风，扯一阵闲话；再闲闲地抽一筒旱烟，让生命
13、获得片时苏息，好再鼓起勇气，继续上路。（赏析加点词）（2）有的点缀田畴广野中间，“前不把村，后不着店”，亭亭玉立，不但使无垠的平原减少单调之感，还便于旅途修长的过客及时小驻。（赏析修辞手法）3.文章写于1935年，文末作者写道“物质文明突飞猛进，日新月异，路亭可能迟早要入历史博物馆”，基于此说，你认为路亭是否应该被淘汰？为什么？（5分）【解析】1.C.本文语言特点为整齐雅致，运用成语及四字词语，如“破费悭囊”“拙干行路”聊避风雨”等。故选C.2.本题考查赏析词句。(1)“扯”意思是不拘形式不拘内容地谈;“抽”口语，这里是“吸”的意思，两个动词，描墓了身心疲惫的路人在路亭内歇息的情景，谈闲话，吸
14、着烟，缓解内心的沮丧和倦怠。表现了路亭给失意人或旅人带来的温煦的抚慰。(2)限定赏析角度为修辞。亭亭玉立，形容女子身材细长。这里用来形容路亭，运用拟人的修辞方法，形象地写出路亭点缀在田畴广野中美好的样子。结合前文“路亭所处的位置，不但富于实用价值，又多似高明的画师布局，引人入胜”可知，突出了路亭不但富于实用价值，更富于美感的特点。表达了作者对路亭的喜爱之情。3.本题考查语言表达。这是一道开放性试题，观点明确，理由充分即可。根据作者文末的观点“路亭可能早晚要进历史博物馆”原因是“物质文明突飞猛进，日新月异”。这篇文章写于1935年，在那个交通工具还未普及的年代，对于靠步行的人们来说，路亭的作用体
15、现在很多方面。但是在物质文明突飞猛进的今天，城镇化不断推进，路亭的作用自然不如以前，它将慢慢退出历史舞台，这是社会发展的必然。【答案】1.C2.（1）两个动词，极富口语化，形象地写出身心疲惫的路人在路亭歇息的情景，体现了路亭给人们带来的温煦的抚慰。（2）运用拟人的修辞方法，“亭亭玉立”形象地写出路亭在作者眼中的美好婀娜，突出路亭不但富于实用价值，更富于美感。表达了作者对路亭的喜爱之情。3.我认为应该淘汰。物质文明突飞猛进，日新月异。路亭位于村庄市镇之间，随着城镇化的推进，在乡村的人越来越少，路亭的作用自然不如以前。因此，路亭会被淘汰。（二）阅读不敢回答问题（2021四川凉山州中考试题）：不敢张
16、燕峰爷爷有一句口头禅，经常挂在嘴边，这句口头禅就是“不敢”。吃饭的时候，爷爷把碗里的米粒舔得干干净净，他说：“不敢浪费了粮食。”锄地的时候，爷爷会把杂草清理得一棵不剩，他说：“不敢糊弄庄稼。”爷爷年轻时是一个走街串巷的乡间木匠。一日，邻村一户人家的儿子要娶亲，请我爷爷去打家具。爷爷背着工具去了之后，看见新买来的木材有些潮湿，便把木材破解开之后，放在阴凉处晾晒。十多天过去了，半个月过去了，二十天过去了，爷爷还没有动工。巧的是，雇主邻居家的儿子也要结婚，也请了木匠来打家具。那个木匠到来之后，马上大刀阔斧地开干了。主人看他干活如此卖力，日日好酒好菜款待。我爷爷的雇主不免暗自嘀咕：两家同时买的木料，人
17、家做得，你却做不得，分明就是想多赚些工钱。这样想着，脸色不免日渐难看，饭菜也越来越马虎。那个木匠悄悄劝我爷爷赶紧开工，爷爷皱着眉头，诚实地说：“木材还没有完全干透，还不能打家具。”那人嘲笑我爷爷死心眼，说：“干不干透跟你有啥关系？你只要做好家具，挣了钱拍屁股走人就是了。”爷爷梗着脖子跺脚说：“俺可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家。”一个月后，爷爷才开始动工，精雕细琢，干了足足20多天才完工。而爷爷的那个同行早已领了工钱，欢天喜地地回了南方老家。三个月不到，那家的新家具就变了形，木板的接缝处严重开裂。而爷爷做的家具结实美观，完好无损。这时，雇主才幡然悔悟，意识到自己当初怠慢了我爷爷，就羞惭地拿
18、着好酒好菜登门致歉。从此，爷爷的好手艺、好名声，像长了翅膀的鸟儿一样，扑棱棱地飞到十里八乡，甚至飞到了外县。父亲是个读书人，从小耳濡目染，爷爷的“不敢”论早已根植于他的心灵深处。父亲是20世纪60年代的大学生。大学毕业时，白发苍苍的老教授恳请他留校做他的助手，但父亲以家有未婚妻为由婉拒了教授的美意。同窗好友都嘲笑他愚顽，不懂得变通，放弃了大好前程。可父亲说，在外读书这些年，爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顾，做人可不敢忘了恩，负了义。后来，父亲工作的学校的老校长被一些不怀好意的人捏造事实，揭发老校长中饱私囊，他们也盅惑父亲一起揭发。父亲强怒地说：“我刚来学校不久，对学校事务知之甚少，对老校长个人更是不
19、熟悉，我可不敢昧了良心胡说八道，那样会遭天谴的。”风波过后，老校长官复原职，有意提拔父亲做副校长，父亲坚决地拒绝了。他诚恳地说：“教育事关每一个孩子的未来，也关系到民族的兴衰。我才不配位，可不敢贪心占据那个重要的职位。”父亲在领导岗位任职多年，两袖清风，光明磊落，坦坦荡荡。虽退休多年，但人们还经常说起他的事，对他很是尊敬。如今，我们兄妹三人也已成人，牢牢铭记爷爷和父亲的教诲，“不敢”二字已融入了我们的血脉，时时勉励我们做诚实正直的人。人到中年，经历了许多人世沧桑，咀嚼过许多人情冷暖之后，我们愈加觉得“不敢”的可贵。人在做天在看，离地三尺有神明。“不敢”不是胆小怕事，更不是懦夫行为，“不敢”里藏
20、着的是对天地万物的敬畏，藏着的是世道人心。（选自意林，有删改）1.按括号内的要求品味文中画线句子的表达效果。（1）爷爷梗着脖子跺脚说：“俺可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家。”（从人物描写的角度）（2）爷爷的好手艺、好名声，像长了翅膀的鸟儿一样，扑棱棱地飞到十里八乡，甚至飞到了外县。（从修辞的角度）2.文中雇主对爷爷的态度前后发生了怎样的变化，请简要概括这种变化的原因。3.文中多处提到“不敢”，在“不敢”的背后蕴含了哪些可贵的品质，请至少列举三处。4.文章末尾说：“不敢不是胆小怕事，更不是儒夫行为，不敢里藏着的是对天地万物的敬畏，藏着的是世道人心。这种“不敢”对我们今天有何现实意义，请结合自
21、己的生活体验谈谈你的认识。【解析】1.考查赏析句子。(1)从人物描写的角度。“梗着脖子跺脚”是对爷爷的动作描写，句中爷爷说的话是对他的语言描写。联系语境，他的动作和语言表现了他在听到在邻居家干活的木匠劝爷爷开工，还嘲笑他死心眼时着急的样子。爷爷不敢糟践了好木材，也不敢欺骗东家表现了爷爷的诚实与厚道。(2)“爷爷的好手艺、好名声，像长了翅膀的鸟儿”，一样把爷爷的好手艺和好名声比作长了翅膀的鸟儿，这是比喻的修辞。鸟飞得又快又远，生动形象地表现了爷爷的名声传播的很快，传播的范围很广。2.对文本内容的理解。根据第三没中的“两家同时买的木料，人家做得，你却做不得，分明就是想多赚些工钱”可知雇主认头爷爷迟
22、迟不开工是想多赚些钱，所以才会“脸色不免日渐难看，饭菜也越来越马虎”;根据第七段中的“三个月不到，那家的新家具就变了形，木板的接缝处严重开裂。而爷爷做的家具结实美观，完好无损”可知，雇主看到邻居家的家具变形，而自己家的家具结实美观，意识到自己错怪了爷爷，怠慢了爷爷，所以才会“着惭地拿着好酒好菜登门致歉”3.考查分析人物形象。第一段中爷爷说不敢浪费了粮食，表现了他勒俭节约的品质。爷爷说不敢糊弄庄稼，表现了他对生命、对天地万物的敬畏。第五段中爷爷说不敢糟践了好木材，不敢歌偏了东家，表现了他对于自己职业的蓝重，他的诚信与正直第九段中父亲说不敢忘了恩，负了义，表现了他懂得感恩的品质，所以才会执意回到家
23、乡。第十段中父亲说不敢昧了良心胡说八道，表现了他的正直守义的品质，所以才不随同别人一起揭发校长。第十一段中父亲说不敢贪心占据那个重要的职位，体现了他有自知之明、谦虚的品质。4.考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。如:“不敢”是“敬畏”，一个人只有知道了敬畏，才会与他人，与自然和谐相处。只有知道了敬畏，才不会违法乱纪。“不敢”是“世道人心”，知道自己的不足，对自己有清醒的认知，不狂妄，不自恋，才能更好的认清自己，取得长足的发展。【答案】1.（1）动作、语言描写；形象地写出了爷爷着急时的样子，表现了爷爷是一个诚实、厚道（诚实正直）的人。（意思相近即可）（2）这个句子运用了比喻的修辞手法，将好手
24、艺、好名声比作长了翅膀的鸟儿，生动形象地写出了爷爷声名远扬（好手艺、好名声传播得快、传播得广）。（意思相近即可）2.雇主的态度由怠慢到热情（脸色难看，饭菜马虎，到拿着好酒好菜登门致歉）；雇主原以为爷爷延长工期是为了多赚工钱，后来邻居家的家具变形，而自家的家具结实美观、完好无损，从而意识到错怪了爷爷，所以雇主的态度前后发生了改变。（意思相近即可）3.“不敢浪费了粮食”，体现了爷爷节俭的品质；“不敢糊弄庄稼”，体现了爷爷对生命天地万物的敬畏；“不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家”，体现了爷爷作为手艺人的诚信正直；“做人可不敢忘了恩，负了义”，体现了父亲感恩的品质；“不敢昩了良心胡说八道”，体现了父
25、亲正直、守义的品质；“可不敢贪心占据那个重要的职位”，体现了父亲能正确认识自我（谦虚）。4.从继承和发扬来谈“不敢”所蕴含的优秀品质的现实意义，结合自身生活体验谈认识、感受，言之有理即可（从总体概括或分别列举“不敢”所蕴含的优秀品质来谈认识、感受均可）。（三）阅读孤立冰墙回答问题（2021四川广元中考试题）：孤立冰墙李伶10岁那年的一个下午，我站在山丘的平顶上。下面山腰间是我的小学教室和室外的操场，有些同学在教室门口跑进跑出，还有些同学在操场上跳绳，踢毽子，时不时传来一两句打闹和追逐声，这是一幅典型的快乐童年图。不过那一天，我的眼睛留意在操场上一个特别的人，一个蹲着的女孩儿。她一个人蹲在操场上
26、，背对着追逐玩耍的同学，不时有同学从他身边跑过，但没有一个人停下来和她说话。就像他是一个透明的人，甚至根本不存在。我知道有一层透明的膜，把它和大家隔开了，那层膜让人窒息的，他叫“孤立”。那个蹲着的女孩儿一直背对着大家，我看着她弯腰蹲着的背影，知道那个女孩儿的孤单，还有她的紧张和害怕。是的，她感知到同学在周围跑来跑去，欢乐的潮水蔓延过来。到他身边却突然凝固，变成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙。他蹲在地上，耳朵捕捉着身后与他相关的声音，她仿佛听见几句交头接耳的话：“我们走吧，不要理这个人！”“走呀，别理他！”我那个时代的小学也存在校园欺凌。最大的欺凌就是“孤立”。在我们班，几乎所有的女孩儿都被
27、孤立过，而孤立别人的首领就是现在蹲在操场上正在被孤立的女孩儿。好吧，我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤立事件的策划者，是制造那天孤立行动的幕后指挥。那一年，我10岁。前一天，我给班里每个女孩送了一张漂亮的糖纸，同时一个个对她们说：“你不是被孤立过吗？明天，你不要和她说话，我们集体孤立她。”大家全部默认和执行了我的安排。于是第二天操场上，就出现了那个孤单紧张的背影。四年级10岁的我，怎么会想出这个狠招?那是因为，我是班长，我必须解决这个存在了很久的问题。我一次次看见那个霸道的女孩把班里的每一个女生弄得胆战心惊。她只要看谁好欺负、长得好看或者不顺眼，就眉毛一挑说：“我们孤立她！”她在班里
28、建立的地位，不是因为成绩好或者拳头硬，只是因为她有“孤立”这个手段。因为实施这个手段屡屡得逞，她就成了女生中的霸王。因为我是班长，所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动。其实那时候我对这次行动能否奏效心里并没有数。站在山坡上的时候我是忐忑的，我从来没有做过这样凶狠的事情，而且我才10岁。但是，从对坡下的观察来看，似乎一切都很顺利。是的，事情顺利得我都想要让它尽快结束了我看到了那个人的慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影。一个曾经多次被欺负的女孩跑上山丘“我今天一天都没和她说话！”她惊喜又幸灾乐祸地小声说：“她真的也被孤立了！活该！活该！活该！”我看着那个曾经被欺负得像老鼠怕猫似的小女生，问她：“你觉得
29、孤立她快活吗?”她说：“谁叫她孤立别人！是的，你们都恨她又怕她。我心里说。“你去告诉她：想和大家和好，就来我这里。”我对那个同学说。不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐忑。我看到同学跑向那个蹲着的人。我看见那个背影转了过来，望向坡上我这里。我转过身，背对着她。过了一阵，我听到脚步声。她来了！“知道你为什么被孤立吗?”没有回答。“知道被孤立的滋味了?”没有回答。“明天想别人和你说话，就永远不要再孤立别人了！”“嗯。”她应道。那个女孩答应了我，不只是让女生们从恐惧中解放出来，同时也解救了她自己。我现在明白了，每一个孩子小时候如果得到过爱，并体会到爱对自己和别人的重要，就会去爱别人并回收别人对自己
30、的爱。真心热爱这个世界的人是不会成为小霸王的。只有不信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负，才会穿起盔甲把自己武装成斗士。1.请联系全文，完成下面表格。（3分）2.文章第段“站在山坡上的时候我是忐忑的”和段“不知道那个同学有没有听出我这话时的忐忑”两处都用了“忐忑”一词，请结合具体语境，谈谈你对两处“忐忑”理解。（4分）3.有人读完这篇文章后，认为把标题改为“冰墙”更好一些。“孤立冰墙”和“冰墙”你更喜欢哪个标题呢?结合全文，谈谈你的看法。（4分）4.在国家大力构建和谐社会的时代背景下，“校园欺凌”“校园霸凌”事件却时有发生。本文作者回忆童年往事，讲述与“校园欺凌”作斗争的故事，意在
31、引起读者对该现象的关注与思考。文中班长以牙还牙、以暴制暴的做法不值得提倡。面对“校园欺凌”，你该如何做？（5分）【解析】1.本题考查对文章内容的梳理与概括。作答参考答题模式:某人+某事+结果。第空:根据第段:“我的眼睛留意着操场上一个特别的人，一个蹲着的女孩”第段“我知道有一层透明的膜把她和大家隔开了。那层膜是让人窒息的，它叫孤立”可得知某人即是“她”某事即“被孤立”。第段“她仿佛听见几句交头接耳的话:我们走吧，不要理这个人!走呀!别理她!”即是“她”被孤立的场景。第空:根据第“好吧，我坦白:是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤立的事件策划者，是制造那天孤立行动的幕后指挥。”根据第段“四年级的
32、10岁的我，怎么会想出这个狠招?那是因为，我是班长，我必须解决这个存在了好久的问题。”根据第9段“因为我是班长，所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动。”综合这三处可得知(某人)“我”+(某事)策划了摆平孤立的孤立行动。第空:本题考查的是表现手法及其作用，根据后文第5没作者写到的被孤立的女孩子并将她的童年刻画的非常的不幸福，这恰恰与现在看到的快乐童年图截然相反，通过这一截然相反的画面可知用的是反衬手法。2.本题考查的是加点字词的赏析。作答时可参考答题模式:解释加点词语+写出的内容+人物情感(或体现出的人物心理)。“忐忑”原本的意思是指内心不安，结合第段“其实那时候我对这次行为能否奏效心里没数。站
33、在山坡上的时候我是忐忑的，我从来没有做过这样凶狠的事情，而且我才10岁”可得知“我”忐忑的是害怕这次行动不奏效，而且“我”认为做这样的事情很凶狠。这种心理正是符合10岁的孩子的心理，从另一个角度来讲也能体现出“我”的善良。根据第段“是的，事情顺利得我都想要让它快快结束了-我看到了那个人的慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影”和第段“我对那个同学说。不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐忑”以及第四段“只有不信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负，才会穿起盔甲把自己武装成战士”可知这里的“忐忑”程度较之前更深，即担心事情不能顺利完成，同时也担心如果顺利完成那将对被孤立的人来说也是一种伤害这个
34、时候作者的内心非常的矛盾，以致于作者在讲话时都害怕被人洞穿自己的矛盾心理，这也更体现的是一种紧张与慌乱。3.本题考查的是标题的含义和作用。作答时先要表态，两个标题各自都有它的妙处。任选一个作答即可。如选“孤立冰墙”，则要联系文章的内容来作答，如“孤立冰墙”在文章中反映的主要内容，用它做标题也能起到概括文章内容的作用;另外，孤立如冰墙，从修辞的角度来说，是运用了比喻的修辞丰法，根据第5没“变成坚硬的隔绝她讲入的一堵冰冷透目的墙”生动形象地写出了孤立造成的隔膜，孤立使人情冷漠。如选“冰墙”首先依旧可以从修辞的角度来分析，相对于孤立冰墙”来讲，“冰墙”显得更加含蓄，同时要结合全文才能知晓本体是“孤立
35、”，喻体是“冰墙”，所以一开始给人就设置了悬念，给读者以无限遐想;另外结合全文的中心主旨来分析，“冰墙”除了表层含义是将“孤立”比喻成冰墙”实则深层含义更透露出的是只有爱才能感化彼此只有爱才能驱除心理的“冰墙”，也只有爱才能有效地减少校园欺凌事件的发生，冰墙即是阻碍人们关系亲近的人和事。4.本题考查的是阅读文章后的感悟与建议。可以分别从施加者、受害者、旁观者的角度回答问题，也可以综合回答。施加者，可以结合文中班长和实行孤立行为的女孩的事后态度来作答，如不做校园欺凌行为的策划者，不去实行校园欺凌，与同学团结友爱，互帮互助，建立好的人际关系。受害者，可以结合文中被孤立的小女孩的行为来回答，如自我寻
36、找能使自己快乐的事情，不卑不亢，多交良师益友等，当在自己身上发生校园欺凌时，要学会自我保护，寻求老师、警察等长者来帮助自己。旁观者，可以根据我们自己的角度假如我们碰到这种情况该怎么做来回答，如不始作俑者，阻止校园欺凌，亲近受害者并给与必要的帮助，倡导博爱精神，大力宣传团结友爱的榜样精神。综合回答可结合本文整体内容，作者所要表达的观点来作答，如我们不做校园欺凌事件，更要坚决和校园欺凌事件说不，尊老爱幼不只是说说，要付诸行动，保护弱小者，关爱学生，宣传爱的教育等。【答案】1、“她”被孤立的场景；“我”制造了摆平孤立的孤立事件；反衬蹲着的女孩被孤立的落寞。2、第段的“忐忑”是心神不定的意思，表现主人
37、公因担心这次“摆平孤立的孤立行动”不能奏效而内心不安，同时也为自己第一次对同学做出这么“凶狠”的事情感到良心不安；第段的“忐忑”也指心神不定，但此处的“忐忑”程度更重，对事情的结局能否如愿更加不安，体现出10岁孩童，遇事越到关键时刻心情越发紧张的真实情状。3、示例一：我认为“孤立冰墙”更好，因为“孤立”是这篇文章的核心事件，构筑“冰墙”又是施展“孤立”手段的形象化表达。“孤立”和“冰墙”直接构成巧妙的比喻，既生动又形象。示例二：我认为“冰墙”更好。因为：起到设置悬念的作用，激发阅读兴趣。冰墙是十分奇特的事物，读者立即会探究“文章为什么说是冰墙，作者会描绘一堵什么样的冰墙”。比喻手法体现得更加淋
38、漓尽致，文章中说“一层透明的膜”叫做“孤立”，蔓延过来的欢乐潮水在“她”身边突然凝固成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙，这“墙”显然也是“孤立”。文章内容恰到好处地诠释了标题“冰墙”的真正含义以“孤立”为主要手段的“校园欺凌”。文贵含蓄，直接在标题用“孤立”显得太直白，缺乏韵味。“孤立冰墙”显得十分突兀、产生歧义，语法上也不搭配，可在“孤立”和“冰墙”之间加上间隔号，揭示两者之间的比喻关系。4、示例：我要和欺凌他人的同学谈话，使其认识到欺凌对同学身心造成的巨大危害，自觉杜绝这类现象发生；我还要告诉受害者，遇到校园欺凌，要敢于抵制，要通过学校和老师的介入解决问题；我发现校园欺凌事件时，不会袖手
39、旁观，会尽我所能制止此类事件。（四）阅读竹笋印象回答问题（2021四川遂宁中考试题）：竹笋印象仇士鹏我对竹笋的印象，一直是励志和积极的。在黑暗中积累了一季的力量，竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片，还写下座右铭“像竹笋一样，一鸣惊人”。他也是这么做的。在高一，他算是班里的“拖油瓶”，时常挂在成绩单的最后一名。那应当是他生命里的冬天。他学习基础很薄弱，听课时经常掉线，但他并没有自甘堕落，和顽劣者沆瀣一气，而是如咬定
40、青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。无论我什么时候看他，他都在低头刷题。终于，在高二摸底考的时候，他冲入了班里的前二十；在高三，更是直接迈入了年级前十。那时候，他已经从一根不起眼的竹笋，长成了翠色欲滴的青竹。他很喜欢吃竹笋，尤其喜欢吃竹笋炒肉，素雅和荤腥相遇，鲜味便在猛烈中有了更加悠久的余韵。诗经有言：“其蔬伊何，惟笋及蒲。”竹笋虽是幼年期的竹子，却有极佳的口感。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，只有亲口品尝了竹笋的滋味，才能真正明白苏东坡流连忘返的原因，才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸”的感叹。竹笋炒肉和酸辣土豆丝作为当年我们食堂里的常客，也成了我们青春回忆里一枚盘子大小的印章。想来
41、，竹笋确实很像那时候的我们，青涩而又灰头土脸，未来的光芒都还在体内深藏，我们自以为的伶俐，在如今看来也是如此笨拙而又天真。“嘴尖皮厚腹中空”，竹笋着实其貌不扬。母亲时常对我开玩笑说：“你以后要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”她说，不能像花花草草那样，个子长不高，心思全都放在花香上了。看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心。当然，还要有足够厚的脸皮。每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。早一点破土，多长高一点，就能吸收到更多雨露。母亲说她以前因为害羞，错失了某次上台的机会，单位领导因此便没能发现她这匹“千里马”。她经常对
42、我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹笋那样，该出手时就出手。不知道竹笋听到母亲的评价会是如何表情？或许在那满是泥泞的外皮下，也有一张因害羞、紧张而红扑扑的脸吧。我最喜欢的，却是看父亲挖竹笋。长时间生活在高楼上，我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋。而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一扫，便能找到笋的痕迹，锄头一刨，就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中生有的魔术。所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好
43、像也从我体内，破土而出了。（选自羊城晚报，有删改）1 选文围绕竹笋写了哪几件事？请用简洁的语言加以补全。（3分）第一件事：_第二件事：我们当年在食堂吃笋。第三件事：_第四件事：_第五件事：我饮竹笋汤，又与自然达成了默契。2 请根据括号里的提示，赏析下面两个句子。（6分）（1）正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。（从词语运用的角度）（3分）（2）每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。（从修辞的角度）（3分）3 第段先说“我和竹林之间早已经没有了默契”，后面又说“似乎又和自然达成了默契”。结合全文内容，说说为
44、什么有这样的变化。（3分）4 当前，一些青少年衣食富足，未经风雨，也没有了“竹笋印象”。请结合文本，简要说说当代青年应如何重拾“竹笋”精神。（3分）【解析】1.本题考查对文章内容的理解与概括。要抓住主要人物和主要事件，进行简洁概况。根据第段“高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片，还写下座右铭像竹笋一样，一鸣惊人”可概括为“我”的一位高中同学贴竹笋卡通照片，还写关于竹笋的座右铭激励自己;根据第6段母亲时常对我开玩笑说:你以后要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇”可概括为母亲教育“我”要像竹笋那样做事有冲劲、但不招摇;根据第段“而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一扫
45、，便能找到笋的痕迹，锄头一刨，就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中生有的魔术”可概括为“我”看父亲挖竹笋。2.(1)题考查对句子的赏析。赏析时要抓住描写竹笋生长的词语，如动词“抬头”“猛地”“捅破”“跃”等，这些词语生动形象地写出了竹笋破土而出、努力生长的状况，“猛地”写出了竹笋破土而出时的果敢，“捅破”“跃”写出了竹笋生长的力量，这句话表现了作者对竹笋的赞美。(2)题考查对句子的赏析。“一个赶着一个”“谦逊”“拱手让人”，赋予竹笋人的品质和动作，属于拟人的修辞，生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃生长，不甘落后的特点，赞扬了竹笋不甘人后的精神，表达了作者对竹笋的喜爱赞美之情。3.本题考查学
46、生对重要句子的理解能力。由第9段“长时间生活在高楼上，我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋”可知，说“我和竹林之间早已经没有了默契”是因为我长时间生活在高楼上，不能发现土里的竹笋;由第段“所以每次和父亲上山，都像是一场谢诟惊喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽-当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了”可知，说“又和自然达成了默契”是因为我看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了我的回忆，唤起了我一直以来对竹笋励志和积极的印象，又重新和竹笋达成了默契
47、。4.本题考查对文章思想内涵的理解。需要先明确竹笋的“励志和积极”的精神，根据第段“在黑暗中积累了一季的力量，竹笋用根握紧了大地的脉动”春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上”可概括出竹笋的厚积薄发、坚忍不拔、顽强拼搏;根据第段“如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上”可推测出竹笋面对目标，坚定不移;根据第段“看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心”可概括出竹笋的踏实谦逊;根据第6段“你以后要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇”可概括出竹笋的抓住机会，敢为人先;作答时结合自己的学习和竹笋的精神来谈，言之成理即可。【答案】1第一件事：高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。第三件事：母亲教育我要像竹笋一样有冲劲，不招摇。第四件事：我看父亲挖竹笋。2（1）“猛地”“捅破”“跃”等（1分），形象、准确地写出了竹笋破土而出的果敢与力量（1分），表达了作者对竹笋的赞美之情（1分）。（2）运用拟人的修辞手法
