1、部编本小学语文一年级上册教学计划部编本小学语文一年级上册教学计划 一、教材分析： 全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口 语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部 加注了拼音。 1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱 学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着 56 个民族 的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写 字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、 “姿势不对不动笔”的良好习惯， 感受校园生活的乐趣。 2、识字，编排了两组 10 篇识字课，每部分每课
2、都配有相关的情景图，这样 按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习 的兴趣。 3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通 话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对 拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。 4、课文，共安排 14 篇课文，分 4 组编排，每篇课文均由图、文、生字表、 练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图 美、作业准的特点，具体表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动 活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音， 帮助学生识字，
3、也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练习有 朗读， 背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形 式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 二、班级概况： 本班学生人数偏少，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的 各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么 “勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的 阶段。 三、教学目标： 1、学习习惯： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品 的习惯。 2、汉语
4、拼音: （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地 拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3、识字写字： （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。 （3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 （4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、阅读 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2） 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。 （4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、口语交际 （1）学说普通话，逐步养成
5、说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学重难点 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生 乐于学习。 （1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。 （2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 （3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生 在兴趣盎然 中学拼音，同时还要及时复习巩固，还
6、要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语 拼音帮助识字读书的作用。 （4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性 和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和 方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严 格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。 （5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励 学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。 （6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际 中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动
7、， 还要重视培养良好的语言习惯。 五、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重 点、难点，紧扣教学目的进行教学。 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做 到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练， 检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学， 重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃 繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指
8、导，重视学生对语字的认识和积累。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说 进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。 六、课堂改革专题理念 1、落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，能按要求正 确、整地书写规范汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书 2、注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流 利、 有感情地朗读有关课文及课文精彩片断； 学会浏览课文， 学习欣赏文学作品， 掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外 阅读量；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通
9、过阅读教学培养 学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。 3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾 听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能正确表达自己的所见、所闻、所 想，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用 语。 4、努力提高学生的写作能力，重视习作基本功的训练。要求对写话有兴趣， 能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语 及标点符号。 5、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养 成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文 素养。 七、教学进度 周周 次
10、次 日期日期教学内容教学内容备注备注 19.1-9.2我上学了 29.5-9.9天地人；金木水火土；口耳目； 39.12-9.16日月水火；对韵歌；口语交际、语文园地一等； 49.19-9.23汉语拼音：单韵母和部分声母 59.26-9.30汉语拼音：后半部分声母和语文园地二； 610.110.7十一假期 710.810.14汉语拼音：前鼻韵母； 810.17-10.21汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三； 910.2410.28秋天；小小的船；江南； 1010.3111.4四季；口语交际；语文园地四； 1111.711.11画；大小多少；小书包； 1211.1411.18日月明；升国旗；语文园地
11、五； 1311.2111.25影子；比尾巴；青蛙写诗； 1411.2812.2雨点儿；口语交际；语文园地六； 1512.512.9明天要远足；大还是小；项链； 1612.1212.16语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水； 1712.1912.23小蜗牛；口语交际；语文园地八 1812.2612.30总复习 1 9 1.2-1.6综合复习 2 0 1.9-1.15期末考试 20 xx 部编人教版一年级语文上册教材分析部编人教版一年级语文上册教材分析 全 册 教 材 分 析 教材分析教材分析 人教版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保 留了四季、日月明、口耳目等，从篇目来看，新教材
12、保留和新增 的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的 变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、 汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、 识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见 字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字。新增“快乐 阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣， 拓展课外阅读。 语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法， 笔顺都有自己的
13、规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。 部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的明天要远足选 入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。 口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目， 不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏” 教学目标教学目标 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 400 个，会写其中的
14、100 个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 教学措施教学措施 1、 发挥学生的主动性， 培养学生的能力， 让每一位学生都能有成功的体验， 参与班级中
15、的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待 进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部， 使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。 2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观 察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学 习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。 3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实 感。 4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的 特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习 的效率。5、多
16、与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学 生全面发展。 教学中应注意教学中应注意 1、准确把握教学目标 2、围绕目标进行扎实的语言训练 3、注意听说读写能力的协调发展 2016 部编人教版一年级语文上册学情分析部编人教版一年级语文上册学情分析 学情分析 本班共有学生人，男生人，女生人。因为学生刚入校，对学校的常 规不了解，年纪小，自律性差，但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。入学 不久，我发现学生大都活泼好动，特别是女孩子，自制力较低，注意力难以集 中，学习习惯还处于特别自由散漫状态。个别学生不能认真听课，喜欢玩小东 西等，还有一部分学生执笔十分困难，需要老师不断纠正、督促。至
17、于其他如 学习成绩还有待于在今后去了解。 由于今年实施部编新改版的人教版教材，在教学内容和方式上都发生了变 化，学习内容难度降低。许多学生在幼儿园就已经初步接触过一些生字和汉语 拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一 些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大 的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望； 大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生 能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表 自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意 愿
18、的表达较为模糊。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但 大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子 托付给托管中心管理，而且本班家长的素质教育差异性很严重，在家庭教育方 面存在较多问题，学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普 通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因 此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求， 促进学生的个性发展和语文素质的提高。 2016至至 2017 年度第年度第一一学期教学进度计划学期教学进度计划 语文学科年级一 周次时 间教 学 内 容课时 一8.
19、29-9.2 学前规范、入学教育我上学了 二 9.5-9.9 天地人 金木水火土口耳目日月水火对韵歌 复习 三9.12-9.14 我说你做语文园地一快乐读书吧aoe iuuyw 四 9.18-9.23 bpnfdtnlgkhjqxzcszhchishir 复习 五 9.26-9.30 语文园地二 aieiui aoouiu ieueer aneninunun angengingong 六 放假 复习拼音 七 10.8-10.14 语文园地三 秋天 小小的船 八 10.17-10.21 江南 四季 口语交际 我们做朋友 语文园地四 九 10.24-10.28 画 大小多少 小书包 日月明 升国旗
20、 复习 十10.31-11.4 语文园地五 影子 比尾巴 十一11.7-11.11 青蛙写诗 雨点儿 用多大的声音 语文园地六 十二 11.14-11.18 明天要远足 大还是小 项链 复习 十三 11.21-11.25 语文园地七 雪地里的小画家 乌鸦喝水 十四 11.28-12.2 小蜗牛 口小兔运南瓜 语文园地八 十五 12.5-12.9 复习识字表 十六12.12-12.16 复习写字表 十七12.19-12.23 复习常用笔画名称及常用偏旁名称 十八 12.26-12.30 期末复习 2016 部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划 年级：
21、一年级第（一 ）单元教师： 一、本单元总体教学目标 本单元选择了五篇识字天地人金木水火土口耳目日月水火 对韵歌。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体 会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点， 学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快 乐读书吧”。 具体教学目标： 1.认识 40 个生字，会写 17 个生字。 2.认识“一、丨、 、亅、丶、 、 、”10 种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐 趣。 二、教学重难点预设 1.认识 40 个生字，会写
22、 17 个生字。 2.认识“一、丨、 、亅、丶、 、 、 ”10 种笔画。 3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会 学习汉字的乐趣。 三、具体课时安排 我上学了2 课时天地人1 课时 金木水火土2 课时口耳目2 课时 日月水火2 课时对韵歌2 课时 口语交际1 课时快乐读书吧1 课时 语文园地一2 课时 2016 部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划 年级：一年级第（一 ）单元教师： 本 单 元 教 材 分 析 （一）选择高频字 本单元的教材，共有五节关于集中识字教学的课文，这五节课最典型的 特点都是选取了最有代表意义的高频字。高频
23、字就是常用字，也是基本字， 在我们日常的交流和书报中呈现的使用频率最高的字。部编小学语文一年级 第一单元教材就是从高频字入手，选取具有典型特征的高频字 40 个，集中认 读，打好识字基础。这对于一年级小学生识字来说是非常重要的。 （二）符合学生认识规律 第一课天地人共六个字。这都是在孩子成长与生活中，所接触的具 体的可感可观的事物。因为学生对周边生活事物的认知，对人物以及人物角 色的定位，这需要学生刚升入一年级时就需要分清。 第二课金木水火土，“金木水火土”是从基本字这个角度来进行设 计和编排的，我们都知道“金木水火土”代表宇宙中的具体的物质，而这五 个元素，在中国人对世界万物的理解中，有着典
24、型的和不同的象征意义。对 一年级小学生来说，认识事物入手的基础是先从不同角度认识物质。 第三课口耳目，重点围绕着认识自已身体当中的典型器官，来进行 识字。“口耳目”是孩子说话、倾听、观察所必备的重要生理器官。所以， 孩子进行自我认识的第一步，就是从他的生理器官入手。而且我们教材的编 排特别有意思，在课文中，是用插图画了这些生理器官的一些作用来呈现的， 这对于孩子来说，有利于贴近他的生活。 第四课日月水火，“日月水火山石田禾”这八个生字，是象形字。 这八个象形字的认识，是在前面学生认识自然界，认识身边具体的人和物的 基础上，对具体形象事物的再认识。“天上都有哪些呀？”在白天、黑夜中 最显著的就太
25、阳和月亮。太阳在我们的表达和简称中一般简称为“日”；漂 亮又神秘的月亮，容易吸引小孩子产生浓厚的的兴趣和探究欲望。 第五节课对韵歌，是从具体可感的一些自然现象和具体的事物，如 “云、雨、风”等入手，结合韵语来呈现，在这个过程中识字。 综观这五篇课文的识字内容，“天地人”和“金木水火土”涵盖了学生 认识事物的广度；“口耳目”和“日月水火”“对韵歌”重点围绕孩子们在 认识自然事物、认识自然现象过程中识字。这样的编排设计突出了幼小衔接 的关联点，利于学生的发展！ （三）识字教学 第一单元选择认读的生字是 40 个，这 40 个生字是围绕着学生对具体事 物的认识来设计的。同时，这些生字是学生汉字学习过
26、程中的字种，认识字 种便于今后在识字教学中进行“基本字带字”和“形声字”教学。写字的编 排上，教材注重简单的笔划教学，主要是围绕着“一二三”等独体字的书写， 在书写中，掌握“横、竖”等基本笔画，掌握字的笔顺和写字的规律。 （四）语文园地的创新 本单元的教材，它是在集中识字的基础上，把语文园地和前五课的集中 识字进行了有机的结合。语文园地中有“趣味识字”，有汉字的笔顺书写， 还有和“大人一起读”和“快乐读书吧”，这样就把识字、写字、亲子阅读、 课外阅读紧密的结合在一起。 另外，口语交际是围绕单元识字设计的，“我说你做”中的我们一起做 游戏，是通过这个游戏活动来巩固识字的成果，让学生在交流中有倾听
27、的机 会，有表达的愿望，有交流的分享和团队合作意识的体现。 综上所述，第一单元的教材，无论是识字、写字，还是口语交际、阅读 的编排，都非常具有科学性和典型性。同时，充分体现培养学生核心素养的 相关要素。 在本套教材中，可以很鲜明地看到传统文化对于儿童的教育和对学生核 心素养的培养，让孩子从一年级开始就懂得爱国、爱家、爱我们的民族，传 承我们的民族文化。 本 单 元 学 情 分 析 1、由于一年级的孩子刚从幼儿园成为小学生，良好的学习习惯还有待于进 一步的培养和形成。因而要把培养一年级孩子的学习习惯和方法，培养正确的 读写姿势作为重点，严格训练，统一要求，规范练习，严格练，坚持练，持之 以恒，常抓不懈。 2、个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大 部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能 就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自 己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿 的表达较为模糊。
