1、学习目标学习目标 1.使学生进一步了解简单事件可能发生的结果，能判断使学生进一步了解简单事件可能发生的结果，能判断可能性的大小；能根据需要设计调查计划调查、收集数据，可能性的大小；能根据需要设计调查计划调查、收集数据，能按要求整理数据，在统计表和条形统计图中表达数据，并能按要求整理数据，在统计表和条形统计图中表达数据，并进行简单分析；能求一组数据的平均数。进行简单分析；能求一组数据的平均数。2.使学生进一步体会事件可能发生的结果，体会随机思使学生进一步体会事件可能发生的结果，体会随机思想；经历收集数据、整理数据和表达数据等活动，感受统计想；经历收集数据、整理数据和表达数据等活动，感受统计过程，
2、积累统计活动的基本经验，发展数据分析观念；加深过程，积累统计活动的基本经验，发展数据分析观念；加深对平均数含义和计算方法的认识。对平均数含义和计算方法的认识。3.使学生主动参加收集数据、整理数据等统计活动，体使学生主动参加收集数据、整理数据等统计活动，体会统计是了解日常生活情况、解决现实问题的重要方法；在会统计是了解日常生活情况、解决现实问题的重要方法；在可能性的判断中体验可能性是生活里的常见现象；进一步感可能性的判断中体验可能性是生活里的常见现象；进一步感受数学方法的应用价值，增强数学应用意识。受数学方法的应用价值，增强数学应用意识。统计统计收集、整理数据收集、整理数据条形统计图条形统计图平
3、均数平均数可能性可能性的大小的大小统计表统计表和条形和条形统计图统计图（一）（一）1收集、整理数据收集、整理数据 收集、整理数据时，可以根据实收集、整理数据时，可以根据实际情况，对一组数据进行分段整理。分际情况，对一组数据进行分段整理。分段收集、整理数据时，用画段收集、整理数据时，用画“正正”字的字的方法统计比较简单。方法统计比较简单。2条形统计图条形统计图 把收集到的数据制成条形统计把收集到的数据制成条形统计图时，可以根据数量的大小规定图时，可以根据数量的大小规定1格格代表代表1个或多个单位。个或多个单位。3平均数平均数求平均数的方法：求平均数的方法：1移多补少法。移多补少法。计算法：先求出
4、一组数据的总数计算法：先求出一组数据的总数量，再除以这组数据的个数，即量，再除以这组数据的个数，即“平均数平均数=总数量总数量总份数总份数”。24可能性的大小可能性的大小 可能性的大小与数量的多少有可能性的大小与数量的多少有关，在总数中所占的数量越多，可关，在总数中所占的数量越多，可能性越大；反之，所占的数量越少，能性越大；反之，所占的数量越少，可能性越小。可能性越小。18.转动哪个转盘，指针落在红色和蓝转动哪个转盘，指针落在红色和蓝色区域的可能性相等？色区域的可能性相等？转动哪个转盘，转动哪个转盘，指针落在红色区域的可能性比蓝色区域大？指针落在红色区域的可能性比蓝色区域大？19.小洪、小军和
5、小芳在同一个口袋小洪、小军和小芳在同一个口袋里摸球，每次任意摸出里摸球，每次任意摸出1个球，摸后放回，个球，摸后放回，每人摸每人摸60次。下面是它们的摸球记录。次。下面是它们的摸球记录。20.张华记录了四年级一班男同学一周张华记录了四年级一班男同学一周家务劳动的时间，结果如下表。整理表中家务劳动的时间，结果如下表。整理表中数据，填写统计表。数据，填写统计表。245883 21.下面是四年级二班第一小组同学下面是四年级二班第一小组同学立定跳远的成绩记录。（单位：立定跳远的成绩记录。（单位：cm）分）分别求出男生和女生立定跳远的而平均成绩。别求出男生和女生立定跳远的而平均成绩。男生男生：（：（157+154+161+155+149+160）6 =9366 =156女生：（女生：（142+138+147+136+142+145+144）7 =9947 =14222.
