1、必修三第二单元复习必修三第二单元复习 学习目标1.复习巩固本单元诗歌主要内容2.进一步认识分析诗歌的形象语言表达技巧，提高鉴赏古诗的能力。复习回顾复习回顾一、背诵检测一、背诵检测二、名句默写二、名句默写三、重点词句理解三、重点词句理解 文学常识回顾文学常识 李白李白，字太白，号青莲居士。盛唐伟大，字太白，号青莲居士。盛唐伟大诗人。李白性格豪迈，渴望建功立业。他诗人。李白性格豪迈，渴望建功立业。他粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主情绪。李白是继屈原之后
2、最杰出的浪漫主义诗人，他以惊世骇俗的笔墨，创造了瑰义诗人，他以惊世骇俗的笔墨，创造了瑰丽奇伟的意境，又毫不矫饰，真诚袒露自丽奇伟的意境，又毫不矫饰，真诚袒露自己的内心世界。李白诗风雄奇、飘逸、直己的内心世界。李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。有有李太白全集李太白全集。杜甫杜甫(712770)，字子美生于河南巩县，字子美生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，博得后人广泛的称赞。他的多首诗，博得后人广泛
3、的称赞。他的诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫的诗为的诗为“诗史诗史”，是，是“千古绝唱千古绝唱”，称誉，称誉杜甫是杜甫是“诗学宗师诗学宗师”，“诗圣诗圣”，对于这，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。近体诗近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体：与古体诗相对而言的一种诗体,也称今也称今诗。指唐代形成的格律诗体诗。指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都
4、有严格的规定，主要有仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗律诗和和绝句绝句。律诗律诗：诗句字数整齐。分为五言和七言（简：诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。规定诗句数量。一般每首八称五律、七律）。规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。中间两联句（十句以上者称为排律或长律）。中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。有严格的声
5、律要求。句称出句，下句称对句。有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有上下句中的平仄相对，有“仄起仄起”与与“平起平起”两两式。式。绝句绝句：每首定格四句，以五言、七言为主，：每首定格四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，韵律与律诗相同，只是简称五绝、七绝，韵律与律诗相同，只是不一定对仗。不一定对仗。行行，是古诗的一种体裁。与歌、引、，是古诗的一种体裁。与歌、引、谣、谣、吟、曲无严格的区别。这种体裁的音节、吟、曲无严格的区
6、别。这种体裁的音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言和格律一般比较自由，形式有五言、七言和杂言。杂言。白居易白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，唐代诗人，字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）人。主张人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作”，新乐府运动的倡导者。著有新乐府运动的倡导者。著有白氏长庆集白氏长庆集。李商隐李商隐（约（约813约约858），晚唐诗人。字义），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试
7、，至开成二年身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多典丽
8、精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有首诗，有李义山诗集李义山诗集。鉴赏点拨鉴赏点拨考点要求：考点要求：（1）鉴赏文学作品的）鉴赏文学作品的形象、语言形象、语言和和表达技巧表达技巧；（；（2）评）评价文章的价文章的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态观点态度度。首先要对诗歌进行整体感知，。首先要对诗歌进行整体感知，对其表达的感情有一个大体的把握对其表达的感情有一个大体的把握，要明确这样一点：诗歌的形象、，要明确这样一点：诗歌的形象、语言和表达技巧语言和表达技巧都是为抒情服务都是为抒情服务的的。诗歌作品的形象指的是诗人根据现诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形实
9、生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。诗歌作品中的人物、诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都事件、自然景物和具体生活环境都是形象。是形象。对于叙事诗而言，诗中的对于叙事诗而言，诗中的“人人”和和“事事”是形象；是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的对于写景诗状物诗而言，诗中的“景景”和和“物物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就
10、抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。是形象。诗歌中的形象既指人物形象（包诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人括诗人“我我”的形象），更多的是指诗歌的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。中所描绘的景物形象。高考鉴赏古诗形象试题主要有两类：高考鉴赏古诗形象试题主要有两类：1.分析意象分析意象试题试题2.分析意境分析意境试题。试题。分析意象试题分析意象试题主要有两种设题方式：主要有两种设题方式：（1）要求分析意象特征；）要求分析意象特征；（2）要求分析意象的寓意或情感。）要求分析意象的寓意或情感。分析意境试题主要有三种设题方式：分析意境试题主要有三种设题方式：（1）要求）要求分析意境中的
11、分析意境中的“境境”，就是分析意境，就是分析意境中景的因素，题干中常含有中景的因素，题干中常含有“画面画面”“”“情情景景”“”“图象图象”“”“景象景象”等要求描绘诗句展现的画等要求描绘诗句展现的画面要求语；面要求语；（2）分析意境中的分析意境中的“意意”就是要求分析意境中就是要求分析意境中蕴含的情感或寓意；蕴含的情感或寓意；（3）分别）分别分析意境中的分析意境中的“境境”和和“意意”就是既要分析意境中就是既要分析意境中“情情”的因素，题干中常同时的因素，题干中常同时 含有含有“画面画面”和和“感情感情”两个词语，两个词语，或或“景与情景与情”等要求语。等要求语。答题模式 找出诗中的物象、意
12、象；找出诗中的物象、意象；展开联想和想像，用自己的语言再现画面；展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；寂冷清、萧瑟凄怆等；表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。的启示和思考。以上几点可以简单归纳为：以上几点可以简单归纳为：描绘描绘概括概括分析分析诗歌语言诗歌语言 与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳
13、跃性。蓄性、精炼性、跳跃性。高考考查一般有炼字、句子和语言特色等几个高考考查一般有炼字、句子和语言特色等几个方面。方面。在高考考查中，炼字型考题的提问方式有：在高考考查中，炼字型考题的提问方式有：“这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？”或或“某字历来为人称道，你认为它好在哪某字历来为人称道，你认为它好在哪里？里？”。一般答题模式一般答题模式肯定肯定“好好”或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；解解释该字在句中的语表义和语里义；释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为展开联想和想像，把这个你认为“好好”的字还原句中描摹景象；的字还原句中描摹
14、景象；点出该字点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。表达了什么感情或烘托了怎样的意境。以上几点可以简单归纳为：以上几点可以简单归纳为：态度态度释释义义描摹描摹作用作用咏史怀古诗的鉴赏咏史怀古诗的鉴赏 基本思路基本思路:一、一、弄清史实弄清史实 二、二、推敲作者对古人古事的态度推敲作者对古人古事的态度,体会体会作作者所要表达的者所要表达的感情感情三、三、揣摩揣摩作者的创作作者的创作意图意图四、四、分析技巧分析技巧 写作意图写作意图：借古讽今、借古抒怀、怀古伤今借古讽今、借古抒怀、怀古伤今表表 达达 技技 巧巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情
15、时所采取的表现手境、表达思想感情时所采取的表现手法。法。一般从四个层面去理解，分别是一般从四个层面去理解，分别是修辞手法、表达方式、修辞手法、表达方式、表现手法、谋篇布局手表现手法、谋篇布局手法法 修辞手法：1.比喻比喻：化平淡为神奇化平淡为神奇,深奥为浅显深奥为浅显,抽象为具体抽象为具体,使使诗歌所描绘的意象更加形象生动诗歌所描绘的意象更加形象生动 2.借代：借代：以简代繁以简代繁,以实代虚以实代虚 3.比拟比拟：色彩鲜明色彩鲜明,描绘形象描绘形象,表意丰富表意丰富.4.夸张：夸张：提示本质提示本质,给人以启示给人以启示;烘托气氛烘托气氛,增强感染力增强感染力;增强联想增强联想,创造气氛创造
16、气氛5.对偶对偶：有音乐美有音乐美,表意凝练表意凝练,抒情酣畅抒情酣畅6.反问反问：加强语气加强语气7.设问：设问：引人注意引人注意,启发思考启发思考8.双关双关：意在言外意在言外,言此而意他言此而意他,含蓄蕴藉含蓄蕴藉.表达方式表达方式 基本的表达方式有：基本的表达方式有：议论、抒情、描写、记叙、说明。议论、抒情、描写、记叙、说明。古代诗歌的主要表达方式是古代诗歌的主要表达方式是 抒情和描写抒情和描写1、古诗词中常见的、古诗词中常见的表现手法表现手法有哪些有哪些。（1）明确概念：）明确概念：广义的广义的“表现手法表现手法”相当于相当于“写作技写作技巧巧”、“艺术手法艺术手法”、“写作手法写作
17、手法”等。包括等。包括抒情方式抒情方式、狭义的表现手法狭义的表现手法、修辞技巧修辞技巧。（2）常见表现手法及其作用的整理归纳）常见表现手法及其作用的整理归纳 抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）即事抒情即事抒情借景抒情借景抒情托物言志托物言志情景交融情景交融表现手法（广表现手法（广义）义）表现表现 手法手法（广义）（广义）狭义的狭义的表现手法表现手法比兴比兴对比和衬托对比和衬托（1）对比对比（2）衬托）衬托 正衬（即烘托）正衬（即烘托）反衬反衬以动衬静以动衬静以乐景衬哀情以乐景衬哀情象征象征 用典用典 动静技巧动静技巧动静
18、结合动静结合化静为动化静为动化动为静化动为静（补例：李白（补例：李白望庐山瀑布望庐山瀑布）表表现现 手手法法（广广义）义）狭义的狭义的表现手法表现手法 虚实结合虚实结合 作用：以作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。诗中的意境。7.以景结情以景结情（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。术效果。）8.白描与工笔白描与工笔用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托用朴素简炼的文字描摹
19、形象，不重词藻修饰与渲染烘托 修辞技巧修辞技巧 补充：补充：互文互文 抑扬抑扬（作用：前后形成鲜明对比（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精使文章更精彩或使情感主题更突出彩或使情感主题更突出,给读者留下深刻给读者留下深刻印象印象.）常见的表现手法象征、衬托、渲染、对比、想象征、衬托、渲染、对比、想象、联想、借古讽今、画龙象、联想、借古讽今、画龙点睛、点睛、以小见大、欲扬先抑、虚实相以小见大、欲扬先抑、虚实相生、动静相宜、正反结合、生、动静相宜、正反结合、情景交融等。情景交融等。表达技巧回顾秋兴八首秋兴八首1、前两联中任选一联分析特点前两联中任选一联分析特点首联以秋风起兴，以枫叶凋零，秋气萧首联以
20、秋风起兴，以枫叶凋零，秋气萧森，寄寓凄苦落寞的情怀森，寄寓凄苦落寞的情怀2丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心表表现了诗人什么情怀？现了诗人什么情怀？思乡哀曲，表现了浓烈深沉的思乡之情，思乡哀曲，表现了浓烈深沉的思乡之情，欲归而不得的无奈凄伤欲归而不得的无奈凄伤 咏怀古迹咏怀古迹1诗中咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎么样的诗中咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎么样的情感？运用了怎样的表现手法？情感？运用了怎样的表现手法？对王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了对自对王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。中间两联，主要运用了对
21、比和反衬的手法来中间两联，主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。这里有去与留的对比：写王昭君的悲剧。这里有去与留的对比：离开了不该离开的故国，留在了不该留下离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠；生与死的对比：生时可以的荒漠；生与死的对比：生时可以“识识”却没能却没能“识识”，死了不能归却魂魄归，死了不能归却魂魄归来。通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲来。通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲惨命运。惨命运。登高 1.无边落木萧萧下中的无边落木萧萧下中的“无边无边”，不尽是否可以，不尽是否可以删去，为什么？删去，为什么？不能，因为这两个词扩大了诗的意境，有不能，因为这两个词扩大了诗的意境，有
22、了它们后面的萧，滚才有附着点，才更显了它们后面的萧，滚才有附着点，才更显出秋之悲凉广旷出秋之悲凉广旷 2.作者在前两联中运用了哪些意象？描绘作者在前两联中运用了哪些意象？描绘了什么图景？了什么图景？风急，天高，猿啸，渚清，沙白，飞鸟，风急，天高，猿啸，渚清，沙白，飞鸟，萧萧落木，滚滚江水描绘了一幅雄阔苍凉萧萧落木，滚滚江水描绘了一幅雄阔苍凉的秋景图的秋景图 3.悲秋之情从何而来？悲秋之情从何而来？常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感以及战争带来的国难家仇和日的孤独之感以及战争带来的国难家仇和日见白发增多而引发的壮志难酬之虑见白发增多而引发的壮志难酬
23、之虑 4.根据根据“艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓”一句联系杜甫的一句联系杜甫的身世遭遇，你认为他的身世遭遇，你认为他的艰难苦恨艰难苦恨包含哪些包含哪些寄寓？寄寓？对个人对个人穷困潦倒穷困潦倒、常年流落他乡常年流落他乡、年老多年老多病病生活的深沉感叹，对终生生活的深沉感叹，对终生壮志难酬壮志难酬的激的激愤与哀愁，对愤与哀愁，对祖国多灾多难现实祖国多灾多难现实的忧愁与的忧愁与焦虑，对焦虑，对人民艰苦命运人民艰苦命运的关切的关切李商隐诗二首 千年以来，也许没有人能破解千年以来，也许没有人能破解锦瑟锦瑟一一诗，但人们却乐于与这首诗诗，但人们却乐于与这首诗“共舞共舞”，百，百读不厌，可见其强大的艺术魅力
24、。读不厌，可见其强大的艺术魅力。而而马嵬马嵬一诗，则使我们看到了一个不一诗，则使我们看到了一个不同于同于锦瑟锦瑟一样缠绵哀婉的诗人：以冷一样缠绵哀婉的诗人：以冷静的分析，精巧的构思，用诗的语言委婉静的分析，精巧的构思，用诗的语言委婉地评说一个爱情悲剧。地评说一个爱情悲剧。何事何事：何象何象 何情何情：何技何技：象征象征手法、善手法、善比兴比兴，工，工用典用典，语言绮丽语言绮丽理想成空理想成空 人生如梦人生如梦 爱情悲剧爱情悲剧 功业无成功业无成追忆华年的迷惘与感伤追忆华年的迷惘与感伤 大量用典（往往不用原典的事理，大量用典（往往不用原典的事理，而着眼于从原典中生发诗意的联想，而着眼于从原典中生
25、发诗意的联想，借以传递情绪和感受。借以传递情绪和感受。）何人何人诗人自己诗人自己对美好事物的追对美好事物的追怀、叹惋怀、叹惋庄生梦蝶庄生梦蝶 望帝啼鹃望帝啼鹃 沧海珠泪沧海珠泪 蓝田玉烟蓝田玉烟马嵬马嵬1诗的中间二联采用了什么表现手法？有何作用？倒叙倒叙，先说马嵬之变，后说五年前七月七，先说马嵬之变，后说五年前七月七的海誓山盟，使行文更有波澜。的海誓山盟，使行文更有波澜。对比对比，现实的军队哗变，当年的盟誓长生，现实的军队哗变，当年的盟誓长生殿，笑牛郎织女的赏心乐事，一哀一乐对殿，笑牛郎织女的赏心乐事，一哀一乐对比鲜明比鲜明2尾联的设问，具有怎样的讽刺意味？为什么贵为天子却无力保护自己的贵妃，
26、为什么贵为天子却无力保护自己的贵妃，反而连平凡百姓人家的幸福也没有呢？启反而连平凡百姓人家的幸福也没有呢？启发世人记取唐宪宗沉迷情色，荒废朝政，发世人记取唐宪宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡，人民饱受战乱之苦的致使国家陷于动荡，人民饱受战乱之苦的历史悲剧历史悲剧拓展延伸拓展延伸几种表达技巧运用示例几种表达技巧运用示例比兴比兴 通俗地讲，通俗地讲，比就是譬喻比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，是对人或物加以形象的比喻，“兴兴”就是起兴就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。容。有的有的“兴兴”兼有发端与比喻的双重作用兼有
27、发端与比喻的双重作用，所以后来，所以后来“比兴比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如诗经诗经.氓氓“桑之未落，桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”（第三章首句）（第三章首句）“于嗟女兮，于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。”比兴：比兴：先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟
28、，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。注：比兴手法最早出现于注：比兴手法最早出现于诗经诗经。例例2关雎关雎首章：首章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，说明淑女是君子的好配偶比兴，说明淑女是君子的好配偶 例例3孔雀东南飞孔雀东南飞开头用开头用“孔雀东南飞，五里一孔雀东南飞，五里一徘徊徘徊”起兴，用具体的形象来激发读者想象，起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人不禁从使人不禁从美禽恋偶美禽恋偶联想到联想到夫妻分离夫妻分离，这样
29、就这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故事的作用。引起下面故事的作用。2 2、（、（1 1）对比）对比 扬州慢扬州慢“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。程。过春风十里，尽荠麦青青。”扬州本是昔日的扬州本是昔日的“名都名都”、“佳处佳处”，如今却野麦丛，如今却野麦丛生，一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州生，一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。同：同：象征和托物言志两种手法都是以物写人象征和
30、托物言志两种手法都是以物写人,都都是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。的某种情感。3、象征象征与与托物言志托物言志异异：但二者又不是一回事。：但二者又不是一回事。象征象征是以物喻人，是以物喻人，可以喻自已可以喻自已（如王冕（如王冕墨梅墨梅、欧阳修欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊）也可以喻他人也可以喻他人，如曾，如曾巩的巩的咏柳咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的
31、小人，些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。表达对他们的极端鄙视和厌恶。托物言志托物言志，是作者通过对物象描写和刻画（托物）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达来表达自己自己的的某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕如王冕墨梅墨梅、欧阳修、欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊4.4.互文：互文：互文是两个词互文是两个词(比方比方“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”)本来要合在一起说的，本来要合在一起说的，目的是用秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字目的是用秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和
32、字数的限制，要省去一个，于是前面省去个数的限制，要省去一个，于是前面省去个“汉汉”字，后面省去个字，后面省去个“秦秦”字，解释时要把两个词合起来讲。，实际是说，月是古时的字，解释时要把两个词合起来讲。，实际是说，月是古时的月，关是古时的关，是互文见义。月，关是古时的关，是互文见义。琵琶行（并序）琵琶行（并序）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。主人下马客在船主人下马客在船“是是“主人和客人都下马主人和客人都下马,然后都上船然后都上船”否则如
33、按否则如按字面上的理解字面上的理解“主人下马时主人下马时,客人已经在船上了客人已经在船上了”就无从交代原先一就无从交代原先一起骑在马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下起骑在马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下边边“举酒欲饮举酒欲饮”的行为。的行为。闺怨闺怨 王昌龄王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 这首诗采用这首诗采用欲抑先扬欲抑先扬的手法，先写少妇的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后面才说她后面才说她“悔悔”，使前后情感形成鲜明，使前后情感形成鲜明对比对比，深刻表
34、现，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题的主题。前两句前两句白描、对比白描、对比写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，半江红色；后两句用光闪动，半江碧绿，半江红色；后两句用工笔工笔写九月初三夜晚，写九月初三夜晚，诗人通过诗人通过“露露”、“月月”视觉形象视觉形象的描写运用新颖巧妙的的描写运用新颖巧妙的比喻比喻来来精心为大自然敷彩着色，描容绘形，给读者展现了一幅绝妙的画精心为大自然敷彩着色，描容绘形，给读者展现了一幅绝妙的画卷，创造出和谐、宁静的意境。诗人卷，创造出和谐、宁静的意境。诗人借景抒情，借景抒情，通过吟咏表现出通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情，也从内心深处的情思和对大自然的热爱之情，也从侧面侧面反映出了作者反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。离开朝廷后轻松畅快的心情。暮江吟暮江吟 白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
