1、获奖详案大班社会公开课优质公开课获奖教案教学设计：宝贝含反思 下面是由作者为大家整理社会领域教案，以幼儿喜欢的绘本故事为载体，通过引导幼儿欣赏绘本故事彩虹的尽头，理解绘本故事的发展，体验故事中的角色的情感变化，明白每个人心里的宝贝不一样，感受身边人、事情、物给自己带来的快乐，大班幼儿正处于个性形成的阶段，情感的体验也较为丰富。 活动目标 1.理解故事内容，体会故事中角色情感的变化； 2.能与大家分享自己对宝贝的看法； 3.感受身边人、事情、物给自己带来的快乐。 重点难点 1.重点：能与大家分享自己对宝贝的看法 2.难点：能初步理解宝贝的不同含义 活动准备 1.绘本彩虹的尽头PPT； 2.幼儿自
2、带一个自己觉得最为“宝贝”的物品； 3.人手一块画板、一支笔。 活动过程 （一）谈话导入，激发兴趣 请小朋友说一说自己的宝贝。 提问：1.你的宝贝是什么？ 2.为什么它是你的宝贝？ （二）欣赏故事 1.第一遍欣赏故事，理解故事主要内容。 教师分页讲述故事，请小朋友猜猜不同动物朋友的宝贝。 （1）小松鼠的宝贝是什么？ （2）鸭妈妈的宝贝是什么？ （3）兔爷爷的宝贝是什么？ (4)提问：故事里是那两位小动物去寻找宝贝？ 他们认为宝贝是什么？ 橡果是谁的宝贝？ 小鸭子是谁的宝贝？ 回忆是什么？它是谁的宝贝？ 2.第二遍完整欣赏故事，体会故事角色情感。 （三）情感提升 1.松鼠的宝贝 小松鼠的宝贝是橡
3、果，为什么？ 如果冬天没有食物小松鼠会怎么样？ 2.鸭妈妈的宝贝 鸭妈妈的宝贝是小鸭子，为什么？ 3.兔爷爷的宝贝 兔爷爷的宝贝是回忆，为什么？ 让你最难忘的回忆是什么？ 4.獾和狐狸的宝贝 獾和狐狸的宝贝是什么？ 和之前他们认为的“宝贝”一样吗？ 为什么现在他们宝贝是彼此？ 5.教师小结：宝贝在每位小动物的心里是不一样的，宝贝可能是冬天的食物、可能是妈妈的小宝宝、也可能是回忆。也许宝贝本来就不是金的、银的、宝石的，而是一些对自己有特别意义的东西。 （四）收集宝贝 1.请小朋友去收集他人的宝贝，用手中的画板记录下来。 2.教师巡回指导。 3.请个别幼儿分享。 4.教师总结：我们身边有许多宝贝，
4、也许是一件物品，也许是一个人，甚至是一件有趣的事。老师希望小朋友每天都能发现新的宝贝！ 活动反思 一、教学设计反思 （一）选题及设计意图 大班幼儿正处于个性形成的阶段，情感的体验也较为丰富， 但是，目前父母在教育孩子时容易忽视情感方面的教育，本活动运用绘本的移情功能，以幼儿喜欢的绘本故事为载体，选取了彩虹的尽头这个绘本故事，故事寓意很深，蕴含着感染人、影响人的情感价值。这个绘本的价值在于：一是引导幼儿了解到人在不同的情况下，有不同的需求，宝贝也不一样；二是能引导幼儿对宝贝的理解从物质上升到情感;三是引导幼儿懂得珍惜生活中一些人、事、物。活动通过引导幼儿欣赏绘本故事彩虹的尽头，理解绘本故事的发展
5、，体验故事中的角色的情感变化，产生共情，明白每个人心里的宝贝不一样，感受身边人、事情、物给自己带来的快乐。 （二）目标 基于3-6岁儿童学习与发展指南社会领域中大班幼儿“愿意与人分享”的目标，结合以上设计理念，我将活动目标定位于： 1.理解故事内容，体会故事中角色情感的变化； 2.能与大家分享自己对宝贝的看法； 3.感受身边人、事情、物给自己带来的快乐。 （三）活动环节设计 幼儿作为我们教学活动中的主角，开展时基于幼儿园教育指导纲要在社会领域中的指导要点“幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的”。结合大班幼儿的生活经验、学习方式，我采用由浅入深、层层推进，提问引导、先欣赏
6、、后交流体验的方式，设计了四个活动环节： 1. 谈话导入，激发兴趣。首先，询问幼儿：你的宝贝是什么？为什么它是你的宝贝？让幼儿对“宝贝”有初步界定。然后运用“跟随两位动物朋友去寻找宝贝”激发幼儿的兴趣，为后续的学习欣赏与体验奠定基础。 2. 欣赏故事彩虹的尽头。本环节引导幼儿一共欣赏了两遍故事，第一次欣赏故事旨在理解故事主要内容，第二次欣赏故事旨在引导幼儿初步体验故事中小动物们的情感。 3.情感升华。本环节紧扣故事，层层提问，引导幼儿充分体验故事里动物朋友的情感，结合幼儿的生活经验，迁移幼儿的生活经验，将幼儿的情感推向更高的层次，旨在让幼儿明白也许宝贝不是金的、银的、宝石的，而是一些对自己有特
7、别意义的东西。 4.收集宝贝。请幼儿去收集身边小伙伴的“宝贝”，并询问小伙伴为什么这是他的宝贝？然后请幼儿进行集体分享，让幼儿在感受别人带来的快乐时，明白我们身边有许多宝贝，也许是一件物品，也许是一个人，甚至是一件有趣的事。 二、教学过程反思 从整体来说，本次活动完整、丰富，充分把握时间，层层推进，充分的完成了活动目标。在整个过程中，我始终保持饱满的精神，课堂气氛活跃，幼儿参与度高，参与面广，做到了良好的师幼互动。 从每个环节来说，首先，在导入时，我充分把握住幼儿的年龄特点及生活经验，巧妙的进行提问，激发了幼儿的兴趣，都积极主动回答。其次，在欣赏故事时，我形象生动的讲述故事，再一次激发了幼儿的
8、兴趣，幼儿都认真的、享受的听着故事，充分的理解了故事内容，并体会到了故事里小动物的情感。然后，在情感提升环节中，我紧扣故事，结合幼儿的生活经验，对幼儿由浅入深进行提问，幼儿积极大方，大胆的发表自己的看法，使故事中小动物间的情感推到了一个高度，孩子的情感得以升华。最后，在收集宝贝时，幼儿对“宝贝”已经有了更深层次的理解，我紧接着请幼儿去收集小伙伴的宝贝，幼儿们既高兴，又兴奋，拿着白板去寻找小伙伴、在场的老师收集宝贝，在感受身边人、事情、物给自己带来的快乐同时，理解“宝贝”有许多，并且在每个人的心中不一样，再次将活动推上了更高的层次。但在分享小伙伴的宝贝时，我的提问不够简洁明了，导致了没有充分引导
9、幼儿进行分享，这便是整个活动的遗憾之处。 三、成功之处 1.基于幼儿发展水平选材准确，教学设计完整、有条理、层层递进，教学活动整备充分，教学环节过渡自然，充分的完成了教学目标。 2.精神饱满，教态亲切，语言洪亮有渲染力，充分的感染了幼儿，整个活动过程气氛活跃，幼儿对本次活动表现出了浓厚的兴趣，参与面广，参与度高。 3.成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，以幼儿为学习的主体，充分尊重幼儿。充分创设了轻松愉快的学习氛围，给予幼儿自由表达、体验的机会的机会。 4.能充分引导幼儿主动学习，能结合幼儿的生活经验，及时调整问题，迁移幼儿的生活幼儿的生活，利用欣赏、体验的方式达到活动的目标。 5.在整个活动中，随时注意自己的一言一行，有良好的规则意识，为幼儿树立了良好的榜样。 四、不足之处 作为一名年轻教师，还有很多的不足之处： 1.教学经验不足，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。 2.部分提问还不够精炼，不够明确。 五、成长感悟 教育不仅是活动，而且是艺术。这次活动给我留下许多思考： 一个有效的提问能让活动更加紧凑有效，一个无效的提问会让活动拖沓无效。当幼儿实际回答与教师预设不同时，可以通过适当的提醒、暗示或进一步引导幼儿。究竟该怎样设计好、组织好一节教学活动？专业发展该怎样继续？
