1、写意动物教学设计 一、教材分析 本课为人教版五年级下册国画画法小主题中的第二课写意动 物，属于“造型.表现”学习领域。主要通过对画家写意动物作品 的欣赏、观察和分析，体会用笔墨概括表现动物的结构特点，并学习 运用水墨写意技法表现动物。 二、学情分析 我校位于红寺堡精准扶贫村，学校之前没有专职美术老师，学生 从未接触过中国画，多存在基础差和不敢下笔的现象，在进行作业时 停留在临摹的像不像的问题。 对于已经上五年级的学生来说他们对水 墨画的工具和特性才刚认识， 对于水墨画的技法没有基础， 对水、 墨、 笔的控制能力上有所欠缺。 本课在解决学生创作中对水墨画中笔墨技 法的合理运用基础上，重点培养学生
2、的发散思维，使学生敢于创造美 和传播美。 三、教学目标 1. 学生能够了解和感受写意动物画法的笔墨特点， 尝试用水墨画形式 表现可爱的猴子。 2. 学生通过欣赏作品， 小组合作探究的形式了解画家的用笔用墨的特 点，创造出有水墨变化的水墨猴子并添加背景。 3. 体验写意动物画法的乐趣， 感受中国画的魅力， 产生对国画学习的 持久兴趣。 四、教学重点和难点 1. 重点：学生运用写意画的形式表现可爱的猴子，画面有层次感，能 够合理运用到之前学过的美术知识。 2. 难点： 学生在能够准确的运用写意画法的基础上， 运用发散思维对 画面进行整体创作，使画面更为生动有趣。 五、教学思路 通过帮助孙大圣找到六
3、耳猕猴的剧情，先引起学生的兴趣。与上 一节课的写意蔬果进行衔接，复习写意画法的特点，再次感受写 意画法的用笔的美感，激发学生对写意动物画法的学习热情。接着引 导学生进行自主学习和合作学习，感受团队协作的力量。对于本课的 重点问题， 我会进行一个创作方法的简单示范， 激发学生的想象能力， 然后鼓励学生大胆创作，把主体地位还给学生。最后通过写意猴子场 景的画法举一反三，建议学生课下尝试其他动物的场景画法。 六、教学过程 （一）、激趣导入 1. 森林里的大新闻： 孙大圣正在通缉在花果山搞破坏的六耳猕猴， 苦 于通缉令上不会画肖像，希望大家帮帮他，同学们愿不愿意帮助孙大 圣画一张六耳猕猴的肖像呢？ 2
4、. 大家会用什么绘画形式来帮助大圣呢？线描、素描、儿童画、剪 纸 上一节课在画完写意蔬果时大家对写意画法还是意犹未尽呢， 这 节课想不想尝试用写意来画动物呢？（揭示课题：写意动物） （二）、描述 展示猴子的照片提问学生见过猴子吗？喜欢猴子吗？ 1. 来说一说猴子的外貌特征 总结： （1.圆脑袋嘴巴突出 2.修长的四肢长长的尾巴 3 全身长着毛） 2. 动作神态又是怎样？ 总结：（1.抓耳挠腮 2.爬树上蹿下跳 3.眼睛爱转很机灵） 3. 生活习性呢？ 总结：（1.生活在树上 2.群居会因为占山头而打架 3.爱吃香蕉和桃 子） 大家要记住六耳猕猴的特点，在后面的创作中要表现出来 （三）、分析 1
5、. 分析照片猴子和水墨猴子画的区别 （水墨画抓住猴子的特征， 寥寥 几笔就能概括猴子的特点） 2. 分析作品， 母与子说一说这幅画给你什么感受？最吸引你的是 什么地方？（神态 墨色 构图） 3. 小组讨论这幅画的用笔用墨又是怎样？四人为一组讨论， 一边讨论 一边在练习纸上练习， （回忆上节课写意蔬果的画法，尝试练习笔法 和墨色变化）最后汇报总结 总结： 先用中锋画出脸部的轮廓， 全身则是用侧锋寥寥几笔快速画出， 小猴子用的浓墨用大猴子形成了对比有层次感， 大猴子两边的毛发用 干笔蹭，脸周的毛发用墨色较重（板书：用笔：中锋 侧锋 用墨：浓 淡干湿） （四）、示范讲解 1. 构：画面的场景是什么？
6、主体动物有几个？ 2. 画：用中锋画出猴子的脑袋，侧锋画出它的身体，浓墨画出四肢尾 巴。 3. 勾：勾勒面部之后面部罩染赭石，够画细节调整画面。 4. 添：加背景，书写署名和日期，印章（化解教学难点） （五）、实践展评 我们已经掌握了六耳猕猴的画法了，那么六耳猕猴会躲在哪里 呢？大家一起来大胆猜想一下。 教师展示作品， 激发学生的发散思维。 他们行你们也能行。（鼓励孩子大胆创作）每小组完成作品张 贴在展示板上，学生之间互评自评，老师进行总结。 （六）小结作业 这节课有什么新的收获？ 生：学会运用写意的技法画了水墨猴子，明白了在画画时要抓住 物体的特点，复习旧知在用笔用墨要注意墨色变化和色彩搭配，这样 画面更有层次感。 总结：这节课大家不仅帮助孙大圣画了六耳猕猴的肖像，还对写 意画法掌握的更为扎实，孩子们中国画法学无止境，更多的画法还需 要同学去探索去积累。 我们回到家可以把今天学到写意猴子场景画法 进行举一反三，尝试画一张其他小动物的作品吧，在下一节学画松 树的课前与同学进行交流分享吧。 板书 笔法：中锋 侧锋 墨色：浓 淡 干 湿
