1、浅谈儿童学国画浅谈儿童学国画 中国画是我国传统的绘画，它以其独特的富有 深刻文学哲理的绘画理论，特殊的工具材料、系统精 湛的技能技巧、 综合的品评等级， 在国际上享有盛誉， 同时，深受各国人民的喜爱。如今，随着儿童早期美 术教育的普及，天真稚拙的儿童也大胆地闯进了这水 墨淋漓的黑白天地。 在几年的儿童国画教学中，我体会到，要让儿童 能在轻松愉快的情趣中学好国画，教学时，可从以下 几方面入手，力争达到良好的教学效果。 一充分发挥教师的示范作用。 教儿童国画， 除了让其反复练习用笔用墨、 用色及 点、线、面的画法之外，还要注意教师的示范作用， 它是激发学生学画国画兴趣行之有效的方法之一。因 此，
2、讲授国画技法知识之前， 我都给他们做示范画法， 表现笔墨的多少，颜色的浓淡，使他们一目了然。通 过我的示范，他们兴趣盎然，用我寥寥几笔，便勾画 出一幅幅生动、 富有神韵的画来， 他们由此产生了“我 也想试一试”的想法，积极投入到学习之中。 二内容上要教儿童喜欢画的题材。 动物是孩子们的天使， 是他们忠实可爱的小伙伴， 他们有特点， 有生气， 有神彩， 儿童非常熟悉和喜爱， 他们笔下的小动物多拟人化，不是将其比作朋友，就 比做自己，掌握这一心理特点，就要在教学中，打破 常规，不能把成人那套画花鸟、山水、人物等技法原 封不动地搬来强化教学，不能把他们教成小大人，这 样极不利于他们的想象和思维。从动
3、物开始，以画小 动物为主，兼画小花、小草，可以与儿童自主的生活 体验联系起来，是练笔、练墨的极好选择。 三教法上要选择儿童喜欢的方式。 国画基本功练习是很枯燥的， 就拿线条的练习来说 吧， 画线条的要求是让手控制住笔能在纸上运行自如， 要长即长，要短即短，要曲即曲，要直即直，这对于 儿童来说是极不容易的，画一会就烦了。怎样才能让 他们始终保持旺盛的情绪，完成国画的基本功练习呢？ 为此，我曾做了这样的实验：把这枯燥无味的画线条 引入竞赛机制，把单独的基本功训练引入到竞赛性的 “登长城”活动中。没画之前，我先向他们讲：万里 长城东起山海关，西至嘉峪关，全长一万多公里，是 我国劳动人民的智慧和血汗的
4、结晶。古代的劳动人民 能够用双手建起一座闻名世界的万里长城，今天看我 们谁画的线条最多，接起来最长，而且线条有粗有细 均匀、用力得当、笔墨适中，谁就能最先登上长城去 领略长城的风光。 这样， 他们的情绪一下就高涨起来， 一个个你追我赶，看谁先登上长城的竞赛开始了。这 样， 他们在不知不觉中完成了国画线条的基本功练习。 以讲故事的方法启发儿童的想象力，用儿歌的形 式总结作画的基本方法，提高学生对所画对象的理解 和记忆。如：画熊猫，首先可借用形象联想的方法， 将其概括成适合儿童掌握的“面包基本形”，进一步 用儿歌作画等步骤，说明“大熊猫似面包，中锋淡墨 勾画好，面部先画小圆嘴，再画两腮向上翘，黑色
5、四 肢穿白衣，中锋淡墨用卧笔；嘴的上面把鼻点，两侧 画上八字眼；油黑圆耳真可爱，浓墨转笔画出来。” 这样，孩子们就会很轻松地像插接玩具一样把一只只 憨态可掬的大熊猫画出来。 学习国画从了解国画的用笔、 用墨、 用色以及点、 线、 面的画法开始。 要使学生掌握国画的用笔、 用墨、 用色的方法，必须通过反复练习才能掌握。那么，怎 样让他们乐于接受反复练习的任务而又兴趣不减呢？ 我曾设计过这样的活动过程， 在练习画 葡萄 之前， 我提出一个“好画送亲人”的活动，在谈话中，孩子 们争先恐后地说出自己有多少亲人，接着就是要准备 亲人的“礼物”了。孩子们很天真，富于想象，一边 画一边想到： 亲人们收到他们
6、“礼物”时高兴的情景， 并边画边打算，哪张送给爸爸，哪张送给妈妈，哪张 送给爷爷奶奶，还要画几张送给另外的亲人。结果， 画画儿的兴趣直线上升，亲人越多，画得越多，作画 量就越大。这时，倘若让他们休息一会儿都不肯，唯 恐自己落在后面。在这次训练中，实际上是让学生长 时间反复同一个内容，即练习笔墨、色彩的运用，他 们画出了一张又一张的 葡萄 ， 准备分别送给亲人， 但他们并没有感到枯燥无味，而是每张都画得认真仔 细，把过去老师叫我画、家长逼我画变成了如今的我 要画、我想画。通过这样的练习，使他们既学到了国 画的表现技法知识，又增强了与亲人之间的友谊，既 有趣又好玩，他们是乐于接受的。 四培养儿童作
7、画激情的同时，注意审美意识的 教育。 国画艺术体现了我国特有的民族审美意识，水墨、 毛笔、 宣纸所晕化出的笔墨情趣， 有极高的艺术价值。 从直观认识入手，让儿童多欣赏、多临摹，可以逐步 了解中国画艺术的特点，激发对民族艺术的热爱。源 远流长的国画艺术，接触多了，潜移默化，学生绘画 能力和艺术情操都会提高。 五爱护儿童绘画个性，鼓励他们自由作画。 儿童眼中的世界丰富多采，富有生气，幼小的心灵有 自己的所喜所爱，有不同的见解追求，善恶标准。我 们教师要有意识地启发诱导，让孩子们表现对客观事 物不同的感受和理解，激发他们的绘画个性，并且自 由地、创造性地用自己的亲身生活体验、表现手法来 表达自己的生活和感情。这样，就会完成生气勃勃的 儿童国画创作。 六在实践中锻炼，在形式多样的活动中提高。 勤练多画是能力提高的重要途径。 教师在指导学生 练习的过程中，要注意让他们参加形式多样的活动， 如：参加各级各类型的绘画比赛，组织各种形式的绘 画作品展览，开展学生作品观摩评比会等，以提高学 习兴趣，创造多种多样的学习机会。 中国画源远流长， 儿童国画越来越被家长、 社会、 老师所重视， 这就要求我们教师要根据儿童心理特点， 去繁从简，去粗取精，多多示范，反复练习，从而引 导他们用水墨画技巧，大胆地表现自己丰富多采的生 活，从而创作出充满童心情趣的作品来。
