1、 1 形体的组合教学设计形体的组合教学设计 一、设计理念一、设计理念 美术课程标准的基本概念是面向全体学生、激发学生的学习兴趣、关注 文化与生活、注重创新精神的基本理念。为了更好地让学生通过“对视觉形象 的感知、理解和创造”获得审美体验，提高素质。本课加重了适于学生欣赏的 作品的力度以优秀作品为主。 本课教学设计主要抓住“激发兴趣”和“团结合作”两个关键词，以生活 中的形体为线索，通过欣赏感知知识探究技法学习实践体验 评价展示几个环节展开教学活动。采用欣赏、设奖品、获技法、巧制作、评结 果的形式，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来，并给予充分的 个性发展空间。 二、教材分析二、教材分
2、析 教材分析：教材分析： 在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用 本节课是人教版美术五年级下册第二课，属于设计应用和造型表现领域， 是在色彩与形态哦的基础上，进一步学习形体的应用。它贯穿了以后的整个教 学，是学生进行动手操作的前提。通过这节课的教学让学生明白：大千世界虽 然物象丰富，但都能用立方体、球体、圆柱体来概括，从而使学生了解什么是 几何形体，什么是自然形体。通过学生的动手实践，让学生思考怎样才能把收 集的各种形体和谐的组合在一起，以此培养学生的创造力，从而感受美术的乐 趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。 三、三、学情分析学情分析 小学五年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较
3、强的求知欲。虽然他们 之前学过形的魅力与形体相关的课程，积累了一些关于形状的知识，但是 由于学生年龄小，还有一部分学生缺乏空间的感知。因而，在课堂中，教师应 该借助多媒体课件直观形象的特点，引导他们感受形体组合带来的乐趣，加强 引导，激发同学们对手工制作的热爱之情。 2 四、四、教学目标的设定教学目标的设定 通过对教材的分析， 结合学生的学习情况， 我将本课的教学目标制定如下： 知识与技能 了解几何形体和自然形体，通过形体的组合初步体验立体构成。 过程与方法过程与方法 欣赏用形体组合的物品感受其形态之美；通过设计，用重复、并列、叠加， 相交、切割、贯穿等方法，将多种形体组合成一件和谐儿有创意的
4、作品。 情感、态度与价值观 引导学生乐于观察、敏于发现生活中形体组合的美感。 重、难点分析重、难点分析 教学重点：教学重点： 用重复、并列、叠加、相交、切割、贯穿等方法，用几何形体和自然形体组 合成一件小雕塑作品。 （突破方法： 借用多媒体图片的呈现的方式冲击学生视觉。 激活学生的思维， 调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态中，感受形体的组合带来的 乐趣。 ） 4 4、教学难点：、教学难点：教学难点：有创意的设计，将多种形体组合成和谐美观的造 型。 （突破方法：以多媒体图片的呈现方式，引导学生制作中感悟，借助多媒体 课件能直观演示的特点，激发学生的创作乐趣和增强他们对手工的热爱之情。
5、） 本方法。 ） 六、具体教学过程 课题：13、形体的组合 备课人 课型 课时 李鹏磊 设计.应用 造型.表现 1 课时 教学用具 多媒体课件、各种废旧几何体、剪刀、胶水。 教学流程： 一、形与形体对比 二、图片分类：几何形体和自然形体 三、分析生活中形体的组合 3 四、欣赏优秀学生作品，学习制作方法 五、实践创作 六、展评欣赏 七、课后拓展、培养情趣 具体教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）引导阶段 1、将圆形和球体做对比，引导学 生说说什么是“形体。 ” 形体是指具有长、宽、高不同空间 构成的立体实物。 2、图片分类，了解几何形体和自 然形体。 几何形体： 指人类制成的一些立体
6、形态，如石膏几何体、建筑形体等。 自然形体： 指在自然界的客观环境 中形成的一些立体形态，如树木等。 （二）发展阶段（二）发展阶段 1、出示松树和圆锥体引导学生发 现自然形体可以看作是几何形体， 几何 形体可以代替自然形体。 2、出示生活中的建筑物、家居物 品等，让学生欣赏东方明珠、中国国家 大剧院， 并让学生分析运用了哪些几何 形体，以拓宽学生视野。 3、 结合自然形体梅花鹿请同学们找 一找不同的形状。 4、欣赏学生作品，学习作品的组织 方法，感受作品的空间立体感。 （1）出示教材图例，引导学生了解贯 学生根据自 己已知的经验进 行作答。 学生欣赏 感 受 设计意图设计意图通 过学生分析生活
7、中 的实物使学生更加 了解自然形体与几 何形体之间的联系， 为下面的学习做铺 垫。 4 穿、并列、重复、切割等方法，并让学 生知道组合形体时要有大小、 形状的变 化。 2）出示学生作品，请同学们找出作品 中的几何形体， 并思考作品是通过什么 方法将形体和谐的组和到一起的。 不同形状通过组合，形成了一件生 动有趣的作品。 作者巧妙地运用了各种 形状搭配，作品具有很强的视觉冲击 力。 三、三、创作体验，巩固知识创作体验，巩固知识 1、作业要求： （1）形式：小组合作，在 20 分钟 内，巧妙利用各种几何体进行组合，创 作出新的造型。 （2）要求：主题明确、设计独特、 制作精美、团结合作。 （3）流
8、程：制作展示投票 颁奖。 （4）奖项：最佳设计奖（1 个） 、 最佳制作奖（2 个）最佳合作奖、行为 习惯奖 2、合作注意事项： （1）针对时间有限怎样做的又好 又快，提出建议。 （2）使用剪刀工具注意安全。 3、学生进行创作，教师巡视指导。 四、展评阶段四、展评阶段 1、教师让部分学生展示自己的作 品，并从作品构思、形体组合等方面进 行介绍。 2、学生挑出自己喜欢的作品，说 学生观察 学生制作 通过小组比赛的形 式提高学生团结合 作合作的能力 5 一说喜欢哪？ 3、评奖标准： （1）“最佳创意奖” 构思巧妙新颖， 造型独特美丽。 （2） “最佳制作奖”做工细致牢 固，外观整洁。 （3） “最佳合作奖”人人参与制 作，配合默契，愉快合作。 （4）能自觉、及时清理垃圾，保持桌 面地面整洁。 五、拓展 展示其他立体形状组成的作品。 结语：美在生活中无处不在，希望同 学们做一个生活中的有心人，爱护环 境， 积极的变废为宝， 让生活充满色彩。 学生自评 学生互评 学生欣赏 开拓学生视野 板书设计： 形体的组合形体的组合 并列 重复 切割 自然形体自然形体 相交 几何形体几何形体 贯穿 叠加 6
