人教部编版一年级下册语文语文园地二 和大人一起读:阳光 说课稿.doc

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1、 精品教学资源 精品教学资源 高效课堂教学高效课堂教学说课稿说课稿 姓名 教材、 年级 人部编一年级语文下册 语文园地二 课题 阳光 时间 2018.3.30 说 设 计 理 念 ( 含 学 情 分 析) 阳光作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力, 在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者 善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景,有境,有情。 在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。 从训练的角度看, 本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记 语言、创造语言训练的好教材。 说教材(含教 学目标、 重点、 难点) 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点, 他们容易被新鲜的

2、事物,活动的东西所吸引。他们的思维 方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注 意力持久性差等特点。 结合新语文课程标准、本单元课文训练的意图以 及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点: 教学目标: 1知识目标:认识“熟、季”等 8 个生字,会写“园、 因”2 个字。 2能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。 3情感态度目标:初步感悟作者通过画太阳要表达 的心愿是什么。 教学重点:朗读课文,识字。 教学难点: 初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什 么。 说教法 情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导 学生学习。让学生在美丽的画面的引领下,进入课文所描 绘的意境,激发他们学

3、习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、 形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读:“读” 精品教学资源 精品教学资源 是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形 式, 不同要求的读, 引导学生感受课文的语言美和意境美。 说学法 与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动 性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的 引导下。 最大限度地发挥学生的主动性、 发展性和创造性。 说教学过程 一、导入 师:今天我们就来学习阳光,读了课题你想知道 什么? 二、引导学生学习生字 1组织学生自读课文,标出自然段。 2听老师读课文说说你有什么感受? 3小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗? 指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出 示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说 句子。读文中的句子。 4出示:本科双线格生字,认读生字。 5学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句 子,结合理解课文内容。 三、指导写字 1观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生 汇报。 2强调:“因”字是先里头后封口。 3学生自已练习写字,比比谁写得最好。 说板书设计 阳光 夏天 清凉 秋天 水果香 冬天 暖和 春天 美丽 精品教学资源 精品教学资源

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