1、课 题5.热传导主备人总课时授课时间执教人教学目标1、认识热传导。2、能通过探究实验找出通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。3、通过科学探究活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质4、培养学生利用热传导的知识解决实际问题的能力。重点认识热传导现象难点通过模拟实验，知道热在金属中的传递方式。教学准备准备：思考冬天里让身体暖和起来的方法。实验材料：凡士林、金属片、铁架台、酒精灯、火柴。教师活动学生活动个性化修改一、问题导入同学们，你们还能想起寒冷的冬天里怎么让身体热起来吗？我们可以通过搓手、喝热水、暖手宝、泡温泉
2、等多种方式让我们的身体暖和起来。二、探究新知1、同学们有没有吃过板栗？在销售板栗的店里你观察过板栗的加工过程吗？家里妈妈熨烫衣服的时候，你观察过吗？热是怎么传到衣服、板栗上的呢？你能说出热量传递的路径吗？熨斗：发热板衣服炒板栗：火源铁锅沙砾板栗这两个路径有什么相同之处吗？左边是热的来源，右边是热的去处。而且右边的物体都是越变越热了。生活中像这样的事例还有哪些呢？2、让我们一起来研究一下热在金属中的传递方向。老师出示金属板，启发学生如何做实验：1、热源摆放是否随意，有几种摆放方法。2、实验中要观察什么？如何观察热传递到了何处？3、实验中要注意什么？怎么避免呢？学生回答适时提醒：熨斗的底部发热的是
3、加热板，炒板栗的铁锅下炉火是热源。教师活动学生活动个性化修改实验步骤如下：（1）、将凡士林均匀地涂在两块金属片上。（2）、用试管夹夹住金属片的一侧，加热金属片的另一侧，观察凡士林是怎么变化的。（3）、加热另一块金属片的中心，观察凡士林是怎么变化的。你们猜一猜热在金属中的传递方向是怎样的呢？3、思考：图中，玻璃杯里的热水温度会怎样变化？水槽中的冷水温度又会怎样变化？热水温度不断降低，冷水温度不断升高。你能解释这是为什么吗？热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过直接接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫做热传导。热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。（三）拓展与应用生活中有许多热传导的事例，你能说说它们的传热过程吗？请大家讨论之后，说说实验步骤。请大家领取实验器材，认真仔细完成实验，并将观察到的现象填写在记录纸上。小组分析实验数据，得出结论汇报结论，总结结论。板书设计热传导物体的某一部分另一部分一个物体传另一个物体（直接接触）教学反思
