区新苏教版五

1、学科五年级科学备课教师授课日期第 1 周课题光 源课时21教学目标1观察各种发光的物体,能指出哪些物体是光源.2会按照光源的特征给发光物体分类.目标解读:分析图片呈现的发光现象,知道可见的物体分为两类:光源与反光物体.能举例说明发光物体的特。

2、课 题6热对流主备人总课时授课时间执教人教学目标1.认识热对流概念及其特点;2.了解走马灯.3.能基于所学知识,从事物变化及相互关系提出可探究的科学问题.2.能基于所学知识,通过观察水受热流动的现象,获取信息,运用分析比较推理的方法得出结论。

3、第 一 单元显微镜下的世界4搭建生命体的积木总第 课时上课日期:第 1 课 时教学内容搭建生命体的积木教学目标过程与方法会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞;能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图;能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮。

4、课 题3.光的反射主备人总课时3授课时间执教人教学目标1.通过打靶游戏,观察并描述光在物体表面的反射现象.2.能够比较不同物体表面的反光情况,知道几乎所有的物体都可以反射光,归纳出反光效果好的物体表面的特点.3.通过对光在镜子表面反射现象的。

5、课 题4.七色光主备人总课时授课时间执教人教学目标1.会用多种方法制造彩虹,能在共同现象中发现阳光能分解成多种颜色的光.2.通过科学史的学习,了解牛顿发现白光由红橙黄绿蓝靛紫七种颜色的光组成的过程.3.会用手电筒做色光混合实验,从反面进一步。

6、课题 刺激与反应课型新授课课时1总课时数教学日期第 周 教材简析本课是苏教版科学五年级上册第五单元人体的司令部中的第一课刺激与反应.本课以学生的生活经验为基础,围绕区分刺激与反应为主题,以分析比较概括为核心依次展开教学.教学目标1.科学观念。

7、热传导教学目标1通过观察热在液体中的传递过程,知道热能从一个物体传到另一个物体.2通过研究热在金属中的传递方向,知道热能从物体温度高的地方传向温度低的地方.建构热传导的概念.3根据现象归纳热传导的概念,知道固体液体气体之间通过接触可以有热传。

8、课 题5.热传导主备人总课时授课时间执教人教学目标1认识热传导.2能通过探究实验找出通过实验的设计操作和研讨等活动,初步培养学生根据科学程序进行探究的能力.3通过科学探究活动,激发学生探索热传导现象的兴趣,培养学生仔细观察积极探究求实创新的。

9、实验小学 科学 学科集体备课纸周次上课时间总课时数备课组五年级科学单 元第三单元课 题9.地球的表面主备人执教者班 级五年级教学重点重点:描述地表的特征,识别常见的陆地地形.教学难点难点:设计制作立体地形模型.教学准备地形图地形地球仪纸板废。

10、课 题第一单元 光与色彩 1.光 源主备人总课时授课时间执教人教学目标1 通过观察各种发光的物体,能指出哪些物体是光源.2 会按照光源的特征给发光物体分类.3 乐于研究光现象,乐于分享与发现.重点举例说明发光物体的特征,鉴别光源与非光源物体。

11、第一单元显微镜下的世界1水滴里的生物总第 课时上课日期:第 2 课 时教学内容水滴里的生物教学目标过程与方法能够认真细致观察并描述水滴里的微生物;能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物.知识与技能知道微生物动物植物共同构成生命世界。

12、1.1光源 教学设计课题 光源单元光与色彩学科科学年级五上学习目标1观察各种发光的物体,能指出哪些物体是光源.2会按照光源的特征给发光物体分类.目标解读:分析图片呈现的发光现象,知道可见的物体分为两类:光源与反光物体.能举例说明发光物体的特。

13、实验小学 科学 学科集体备课纸周次上课时间总课时数备课组五年级科学单 元第五单元课 题19.我们的大脑主备人执教者班 级五年级教学目标1.能够通过体验观察和阅读资料,初步了解人体大脑的形态结构质量位置软硬程度等基本情况.2.通过游戏体验,初。

14、物体的传热本领教学案例分组实验材料:不同材料的金属棒,黄油,酒精灯,保温材料.一 教学过程一 问题导入同学们,你会做什么饭菜啊你们还挺会做菜的那么做这些饭菜的厨具是用什么材料做的呢老师做的蛋炒饭是用平底锅,它是不锈钢做的为什么在手握的地方用。

15、实验小学 科学 学科集体备课纸周次上课时间总课时数备课组五年级科学单 元第四单元课 题13.云和雾主备人执教者班 级五年级教学目标1.知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的,它们本质上一样,只是距离地表远近不同.2.能够做人造雾的实验,尝试解释雾的。

16、1.2光的传播 教学设计课题 光的传播单元光与色彩学科科学年级五上学习目标1在观察活动中,发现光在空气中沿直线传播.目标解读:围绕着光在自然环境中生活情境中传播路径上的共同特点进行讨论,提出问题.通过光穿透烟雾穿过小孔等活动,发现光是沿直线。

17、课题 我们的大脑课型新授课课时21总课时数教学日期第 周 教材简析通过前两课的学习,学生对于大脑的作用有了一定的认识,大部分学生基本明白大脑是人体的最高指挥中心本课学习前学生对刺激和反应已有认识,主要落脚点在于通过体验让学生自主了解人脑这一。