1、课题 我们的大脑课型新授课课时2-1总课时数教学日期第 周（ ）教材简析通过前两课的学习，学生对于大脑的作用有了一定的认识，大部分学生基本明白大脑是人体的最高指挥中心本课学习前学生对“刺激和反应”已有认识，主要落脚点在于通过体验让学生自主了解人脑这一器官的内在特点和功能，为后续保护大脑和科学用脑奠定坚实基础。教学目标1.科学观念：初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况。2.科学思维：通过游戏体验、体验观察和阅读资料，初步认识人体大脑的部分功能。3.探究实践：激发学生探究人体大脑暗箱的兴趣，愿意将自己的探究结果与同伴分享。4.态度责任：在科学探究中能够客观的发表自己的观点、
2、大胆质疑。教学重点难点教学重点：初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况，知道大脑的功能。教学难点：初步了解大脑质量、软硬等基本情况。教学准备Ppt、学生活动手册过程设计通用设计教学意图及解读修改一、 组织教学,师生问好二、谜语激趣，导入新课。1.谈话：孩子们，课前老师给大家带来了一则谜语，一起猜猜。前面的课大家对于刺激和反应有了认识，而且都知道了帮助作出判断和指挥的器官是大脑（板书）。现在给你1分钟，回忆一下自己认识的大脑。2.学生活动3.谈话：没错，谜底就是大脑，对于大脑，你们都知道了些什么？三、活动体验，建构知识。1.谈话：孩子们，你们知道大脑的样子吗？请大家拿起笔，
3、在老师提供的的表格里画出你认识的大脑的样子，请看活动要求：活动1：画一画（1）根据自己的认识，画一画你认识的大脑；（2）时间3分钟。2.谈话：时间到，现在那位小伙伴愿意来与大家分享下自己的作品。3.谈话：通过分享，老师发现大家对于大脑都有自己的认识和理解，但有些小伙伴还是有很多疑惑。这样，今天，老师让大脑自己做了一份自述，详细介绍了下自己，材料就在你们手中，请每位同学自主阅读。活动2：读一读要求：利用语文学科所学的批注这一阅读方法，阅读大脑的自述这一资料，将关键信息进行圈画。4.谈话：孩子们，通过阅读，你有了哪些新的收获呢？谁来分享一下。5.谈话：大家的分享中，有些小伙伴对于大脑质量有疑惑，这
4、样，以小组为单位一起体验下，具体要求请看屏幕：模拟体验1：掂一掂要求：掂一掂1400克的钩码，掂完后谈谈自己的感受。6.谈话：孩子们，掂玩这些钩码，你有什么向分享的。7.谈话：听了大家的分享，老师发现大家对于大脑的认识又深入了一步，在抽屉中，还有一份豆腐，小组3号同学拿出来后，组内每位同学都轻轻摁一摁，感受下，请看要求：模拟体验2：摁一摁 轻轻摁豆腐，感受豆腐的软硬程度，谈谈自己的思考。8.谈话：孩子们，通过体验，你们有了哪些新的收获？1分钟梳理，在小组内交流。9.谈话：孩子们，通过系列活动，大家对大脑有了哪些新的认识，给大家1分钟独立梳理的时间，开始。10.谈话：谁来分享一下自己的小结。四、整理下课：通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计：查阅资料了解大脑的功能。板书设计：我们的大脑大小 形状 软硬教后记：
