1、物体的传热本领教学案例分组实验材料：不同材料的金属棒，黄油，酒精灯，保温材料。一、 教学过程(一) 问题导入同学们，你会做什么饭菜啊？你们还挺会做菜的！那么做这些饭菜的厨具是用什么材料做的呢？老师做的蛋炒饭是用平底锅，它是不锈钢做的为什么在手握的地方用塑料或者木头呢？如果这些地方换成金属会怎么样呢？哦，原来不同的物体传热本领是不一样的（二）探究新知（1）这里有5种不同材料做成的勺子，如果给这些勺子的传热的快慢进行排序，你觉得是怎样的呢？同学们，请你根据自己的初步判断，给它们排个序，把你的猜测结果记录在活动手册上。2提问：同学们，你们的猜测对不对呢？怎么办呢？（做实验）3继续提问：这5种勺子不仅
2、材质不同，大小和形状也不一样，可以作实验吗？4小结：是的，我们在做对比实验时，只能设置一个实验条件的不同，遵守单一变量原则，这样才能准确的分析出，是什么原因导致的实验结果的差异。5提问：应该选择何种条件的材料？6小结：我们选用大小和粗细基本相同的钢棒、铝棒、铜棒、塑料棒、木棒。7学生一一辨认出铜棒、塑料棒、木棒，分不清钢棒、铝棒。怎么区分钢棒和铝棒呢？8提问：有了这些材料，那我们怎么设计实验呢？实验步骤：1、用黄油分别在5种材料上粘一颗珠子，粘珠子的位置与材料棒远端的距离要一致.2、把5种材料棒放入玻璃杯中，倒入热水。3、观察5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。交流汇报：说说发现。传热快慢的顺序依
3、次为：铜棒、铝棒、钢棒、塑料棒、木棒。（四）认识热的良导体和热的不良导体1谈话：像铜、铝、钢等容易传热的物体叫做热的良导体。热的良导体是容易传热的物体。像木头、塑料等不容易传热的物体叫做热的不良导体。热的不良导体是不容易传热的物体。2提问：是不是热的不良导体就不能传热了？不是，是传热慢，不容易传热。三、善于思考，认识不同传热本领的材料在生活中的应用过渡语：我们知道了不用物体的传热本领不同。那么，不同传热本领的材料在生活中有哪些用途呢？（一）空气的传热本领1举例：从我们身边无处不在的空气说起吧。我们在盖被子时，觉得蓬松的棉被比板结在一起的盖起来要暖和的多，说明了什么？蓬松的棉被中有不容易传热的物
4、质，是什么？2小结：这个事例说明空气容易传热吗？属于热的良导体吗？3再举例：再看看，有双层窗户的房间比较暖和，这里面充满了什么？4小结：有空气做隔层，有助于保温。空气是热的不良导体。（三）瓷砖、地板、地毯的传热本领1提问：现在我们把目光看向家里的瓷砖、地板和地毯，他们也是热的不良导体吗？2谈话：我们可以摸一摸瓷砖、木地板、地毯，感觉一下，摸起来是凉凉的还是暖暖的。并想一想为什么会有这样的差别。3材料员领取材料盘，开始实验。4提问：摸起来是怎样的？为什么瓷砖是凉凉的？5小结：瓷砖将手心里的热量迅速散发，导致手心的温度降低，感觉很凉。说明瓷砖的传热能力很强，所以瓷砖是热的良导体。6提问：请你说说看
5、，为什么摸木地板和地毯是暖暖的？7小结：手心里的温度没有很快散发，是因为摸到的木地板和地毯的传热本领很弱，木地板和地毯是热的不良导体。（四）厨具不同部件的传热本领1提问：欣赏完了客厅，我们去参观参观厨房吧。这些厨具的各部分是由什么材料制成的？为什么要选择这样的材料？2小结：锅体部分，锅铲头和锅铲杆是不锈钢或钢制成的，刚是热的良导体，容易传热，烧菜比较快。手柄是塑料的，是热的不良导体，防止烫伤。（五）塑料薄膜、岩棉板的传热本领1提问：我们再去房子周围去观察观察吧。冬季时，为什么要用塑料薄膜把树干包起来？2小结：可以减少水分蒸发，帮助小树保温，抵御严寒。3提问：在寒冷地区建造房子时，为什么要在外墙
6、加一层岩棉板？认识岩棉板吗？4小结：岩棉板是热的不良导体，可帮助墙体保温。四、学以致用，设计并制作一个保温盒1过渡语：现在，老师想带同学们去野餐，要携带各种好吃的，如果想吃到热乎乎的美食，需要可以带一个？基于环保理念，同学们能不能自己设计并制作一个保温盒呢？2引发思考：制作之前，需要考虑一些问题保温盒有什么样的作用？要达到什么样的效果？选择什么样的材料？如何检测保温效果？3介绍制作方法：准备一个盒子，在盒子里铺上一层材料，做保温层。可以任意选择材料。你觉得可以选哪些材料？4介绍制作材料：海绵、珍珠棉、气泡膜、毛巾、锡纸隔热棉（展示一共三层，锡纸、橡塑棉、背胶，演示可以将背胶撕开。橡塑是热的不良导体，锡纸虽然是热的良导体，但是锡纸表面像镜子一样光亮，可以反射电磁波，阻止热辐射，起到良好保温效果）。5领取材料，制作保温盒。6集体展示、评价。板书设计物体的传热本领热的良导体（铜、铝、钢） 热的不良导体（塑料、木头）
