1、连加连减教学实录及评析【教学内容】人教版二年级数学上册P27-28页内容。【教学目标】L通过学习使学生掌握连加、连减的运算顺序，能用竖式计算的书写方法。2 .进一步提高学生的计算能力，能简便计算就简便计算。3 .培养学生的学习兴趣和规范的书写，养成认真、细致的计算习惯，并敢于表达自己的想法。【重点难点】掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简单写法,能正确地进行计算以及进位与退位，口算与笔算相结合的题的正确计算。【教学过程】一、复习引入师：同学们，老师想先考考大家的口算，谁愿意来？（逐个找学生进行口算）师：大家的口算都特别棒，那谁来说说运算顺序是怎么样的?生：都是从左往右依次计算的。师：这就是
2、我们在一年级学过的一位数的连加连减。今天我们一起来探究两位数的连加连减（板书课题）【评析】复习简单的口算回顾一年级上册学习的连加连减的计算顺序，为学习两位数的连加连减做好铺垫。二、探求新知1 .观察分析师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片。（课件出示教材27页例1情境图及表格）师：请大家仔细观察情境图，你能发现什么信息？生1：同学们分成了三个小组生2：第一组摘28个南瓜，第二组摘34个南瓜，第三组摘22个南瓜。师：大家看，他们的收获真不少。以后我们也应该像他们一样做一个热爱劳动的好孩子，好不好？生；好【评析】利用教材的情境图，教师提出要求，引导学生进行探究，在
3、培养学生观察能力和分析能力的同时，注重提高学生收集信息和处理信息的能力。将生活中的问题与数学学习进行有机的结合，让学生感受到学习数学的必要性。2 .解决连加问题师：那老师有个问题需要同学们帮忙一起解答一下,他们三个小组一共摘了多少个南瓜？想想怎么列算式？生：28+34+22二师：同学们同意吗？生：同意。师：同学们，你能算出这个算是的结果吗？生：能师：接下来就请同学们独立思考在草稿纸上算出它的结果。（学生独立计算）师：同学们算出结果来了吗？生：算出来了。师：谁能来分享一下你是怎么计算的？生1：列竖式计算3 862+34+226284师：同学们这种方法你们看得明白吗？生：看得明白。师：谁来说说他是
4、怎样计算的运算顺序是怎样的?生：从左往右依次计算，先计算28+34=62,在计算62+22=88师：同学们想一想可不可以把这两个算式写到一个算式中，该怎么写呢？同学们相互讨论并在草稿本上进行计算（请同学在黑板上展示一下）。生：学生展示成果师：想想这种方法和第一种方法有什么不同？生：因为这样会更简便师：简便在哪呢？生：可以少写一个算式。师：真棒，那这就是我们算这道题的第二种方法。师：那像这种方法怎么算可以简便一些呢？还有没有不同的算法呢？生：先算8+2=10,再算10+4=14师：这样是我们一年级学到的凑十法。那以后我们做题能简算的可以这样计算。这也是我们这道题的第三种方法。你们学会了吗？生：学
5、会了。师：我们有这样三种方法去计算连加，那大家可以选择自己喜欢的方法进行计算。那大家觉得哪种方法更考验我们的口算能力？生：第三种师：那我们口算特别棒的学生就可以采用第三种方法。小结：计算连加时要相同的数位对齐，还是要从左往右依次计算。【评析】掌握连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法及竖式的简便写法是本节课的重点，要引导学生完成知识的构建。让学生利用数学知识的迁移学习新知，增强学生学好数学的信心，体验算法的多样化，使学生体验成功的快乐。4 .解决连减问题师：好，又回到了我们的南瓜地，刚刚同学们已经帮农民伯伯摘了84个大南瓜，现在农民伯伯也应该把它们运走了。请看题目，齐读一次。生：（齐读）一共有8
6、4个大南瓜，李大爷运走40个,王叔叔运走26个，还剩多少个？师：还剩多少个就是要求剩下，我们就必须来想一想运走我们应该用什么方法来计算呢？生：减法。师：接下来请同学们独立列式并计算出结果，然后再四人小组讨论，看看同学们能找出几种不同的算法。（学生独立思考并小组讨论）师：谁来说说你们的方法？生：（略）师：做连减计算的时候还是可以选用你自己喜欢的方法。你觉得哪种方法简便就怎么计算。【评析】学习连减时，让学生利用连加知识的迁移学习新知，大胆放手让学生自己探索，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。三、巩固提高师：刚才我们用连加连减的知识帮李大爷和王叔叔解决了摘南瓜、运南瓜的问题。现在考考大家学
7、的怎么样。生：好（请同学在黑板上展示）师：马虎的小明算错了三道题，快用你的慧眼帮老师找找错误？生：第一题少算了一步，第二题抄错数了，第三题少了一个符号师：你们觉得小明马虎吗？那我们做题的时候可千万不能像小明一样马虎哦！生；好。【评析】通过“学生当小法官纠错”的练习不仅可以激发学生的学习热情，还能使学生注意到计算中容易出现错误的地方，这样就可以有效的减少学生在计算时出现类似的问题。四、课堂小结师：这节课我们学习了什么？生：连加连减笔式算法师：计算题的运算顺序是怎样的？生：从左往右依次计算。师：齐读总结的内容【评析】通过学生自己发言的形式进行小结，这样不仅可以了解学生这节课的学习情况，还可以使学生
8、明白本节课的重难点，以及做题时的注意事项，有利于学生知识网络的形成。【总评】连加连减是在学生掌握加减法笔算方法的基础上进行教学的，对于学生来说，这两个内容都不难，所以，在教学设计上进行了如下的尝试。1 .创设宽松学习环境，激发学习兴趣“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，为学生创设了帮王爷爷收南瓜的情境，并让情境贯穿于本课新知。由分小组收南瓜引导出连加算式，再由同学帮助王爷爷送南瓜引导出连减算式，学生即从中学会了列综合算式，又进行了思想教育，两全齐美，学生的学习兴趣也浓厚起来。2 .发挥学生主体地位，引导学生自主学习本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。在以后的教学过程中，我需要让学生跟多的去用语言来表达自己想法，适当的给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力。
